【正文】 南，一會兒北，游的怎么樣？（1）指導朗讀。（2）比賽讀，齊讀。（3）請學生扮演小魚活動活動。9．連起來讀課文。三、背誦練習、1．老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩，還能背詩呢！自己看圖試背。表演背。（引導學生向東、西、南、北四個方向有規(guī)律地游動）2．指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語言的有效途徑是背誦。通過各種方法引導學生背誦古詩，教師幫助學生設置臺階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學生裝體驗學習的快樂。）3．學了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育）四、學習生字1．出示：可 江 采 魚2．學生交流識記方法。3．指導書寫。（1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞）（2）“采”按筆順寫準確。（組詞）3．學生描紅，臨寫。作業(yè)：記住本課生字，有感情的朗讀課文背誦課文。板書設計：江南可 江 采 魚口語交際第76課時教學內(nèi)容：《我喜愛的動物》 教學目標1．說說自己喜愛的動物的樣子或習性等方面的特點，有口語交際的興趣和勇氣。2．讓學生既能主動參與討論，自信地發(fā)表自己的看法，又能認真傾聽別人介紹；初步嘗試文明的人際交流。3．培養(yǎng)喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。教學重點：培養(yǎng)觀察能力入手，提高口語交際能力，使學生樂意交際，善于交際。教學難點：培養(yǎng)喜愛動物的感情，樹立保護動物的意識。教學準備：教師：布置學生看中央電視臺第八套節(jié)目晚上7點鐘的《動物世界》。學生：觀察、了解動物，可以拍照、畫畫、收集資料?? 教學時間：一課時 教學過程：一、走一走，看一看課前布置學生到動物園或親友鄰居家走一走、看一看有哪些動物，又有哪些動物讓你喜歡，記住動物的樣子、生活習性等?？梢园严矚g的動物畫下來或拍攝下來，也可以把它的叫聲錄下來，把沒有危險性的小動物帶到學校里也行。布置學生看中央電視臺八頻道在晚上7：00播出的《動物世界》。二、議一議、說一說讓學生仔細回憶，想一想自己喜歡的動物。觀察書上的卡通動物畫面激發(fā)學生談話興趣。齊讀文字提示、教師選擇一種動物作說話示范。如：我喜歡大公雞。因為它每天打鳴叫人們早早起，所以我喜歡它。自愿結(jié)合，共同討論。（1）、同一種動物的學生自愿結(jié)合成小組，說說動物的外形、動作、叫聲、生活習性、與人的關(guān)系等。（2）互相評一評所說的句子是否清楚連貫。（3）小組討論：我們應該怎樣做動物的朋友？（4）鼓勵質(zhì)疑：對某種動物不太了解的同學，可以向了解的同學咨詢。全班交流。三、評一評，做一做由小評委根據(jù)學生的表現(xiàn)評選出“金話筒獎”，鼓勵學生積極參與口語交際活動。可以從普通話是否標準、態(tài)度是否自然大方、意思表達是否清楚連貫等方面進行評價。課后舉辦一個小型的“動物博覽會”，由提供資料或?qū)嵨锏耐瑢W當講解員，介紹動物的特點。四、課后作業(yè)查閱資料。就以下問題在同學中開展交流，也可以與家長交流：為什么長頸鹿的脖子特別長？小白兔的眼睛為什么是紅色的？刺猬怕誰？海洋中最大的動物是什么？ 作業(yè)布置：觀察自己家的小動物 板書設計：我最愛的動物我最愛因為所以積累運用七第778課時教學內(nèi)容：《積累與運用（七）》教學設計 教學目標1．學好普通話，區(qū)分平、翹舌。2．了解反義詞，培養(yǎng)積累字詞的興趣。3．訓練思維能力。教學重點：復習鞏固漢語拼音，積累字詞。教學難點：反義詞的訓練 教學準備收集謎語若干條 教學時間：兩課時。教學設計：一、讀準帶點的字1．讀準兒歌中帶點字的音節(jié)。2．采取抽讀、同學互讀、分組讀的形式讀整首兒歌。3．引導學生思考這首兒歌寫的是什么。二、寫反義詞1．揭示要領(lǐng)：出示第一組反義詞“東西”，讓學生感知反義詞是指詞性相同、字數(shù)一樣而意思相反的詞語。2．寫出反義詞：可讓學生先說，然后寫在括號里。3．鞏固練習。（1）讓學生自由選擇一組反義詞說話。如：爸爸走在前，我走在后。（2）練習在句子中填反義詞。如：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。三、詞語積累練習1．讀一讀：采用練讀、抽讀、同桌互讀等形式反復朗讀。2．說一說：引導學生說說他所知道的某一個詞語的意思，或用其中的一個詞語說一句話。3．寫一寫：自主選擇詞語，寫在田字格里。4．比一比：誰寫的詞語最整潔、最好看。四、讀讀背背1．放手讓學生自由讀，先讀準每個字的音節(jié)，再連起來朗讀。2．讓學生說說讀懂了什么，能說多少算多少，教師進行點撥。3．指導學生由感情地朗讀，爭取在課堂上能背誦。4．利用兒歌中的省略號鼓勵學生續(xù)編兒歌。五、玩一玩1．讓學生猜出書上謎語的謎底。2．開謎語會：學生自由選擇分組，由組員推薦主持猜謎語會。3．完成書上謎語下面的自檢項目。六、自主識字1．學生圈畫出認識的字。2．互相當小老師教教不認識的字。作業(yè)布置：交流識字方法，如看拼音識字、在生活中識字、猜一猜 板書設計：爸爸走在前，我走在后。反義詞：大象的鼻子長，兔子的尾巴短。第二篇：七上七單元教案2三峽教學目標：朗讀并背誦課文；積累文言詞匯；學習抓住特征描寫景物的方法；體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。教學重點：朗讀并背誦課文； 積累文言詞匯；學習抓特征寫景的方法。教學難點：體會文章表達的思想感情，培養(yǎng)學生的愛國激情。教學方法：導學法，小組合作探究法 輔助教具：計算機（數(shù)量1）液晶投影儀（數(shù)量1）投影屏幕（數(shù)量1）CAI課件 三峽風光片 教學時間：一課時第一節(jié) 學案：“三步走”關(guān)于課題的理解，課外查找有關(guān)長江的詩句。關(guān)于作家作品。讀通課文。（落實到字、詞、句、篇）導案：學生分組交流學案，按照學案“三步走”，小組內(nèi)推選小老師講課（確定一個中心發(fā)言人）。質(zhì)疑排疑存疑。教師巡視，個別指導。教師也是發(fā)言人之一，視學生學案及講解情況補充拓展一二步驟內(nèi)容，預設：A、認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關(guān)于黃河的詩句我們學了不少，那么關(guān)于長江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長江的詩句）。B、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險。多媒體展示：【注】此設計一是激發(fā)學生興趣，二是讓學生從總體上了解三峽的特征，學生絕大多數(shù)都沒有去過三峽，給他們一些直觀感受，會利于文本內(nèi)容的理解。培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當點撥補充）。這一環(huán)節(jié)，教師靈活調(diào)整，插入相關(guān)課件展示知識點，并引導學生做好歸納整理。欣賞視頻朗讀，齊讀課文。總結(jié)。這一節(jié)課，我的收獲是 預設： 了解相關(guān)文學常識，酈道元、《水經(jīng)注》常識 等。2 積累文言詞匯，3正確、流暢朗讀課文。測試。字幕打出。有關(guān)三峽的詩句,千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山 ,船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中 ,未至已先驚白浪橫江起,槎牙似雪城,惟見長江天際流 ,猿啼三聲淚沾裳 ,千古風流人物 ,山平水闊大城浮 ,不盡長江滾滾來第二節(jié) 學案：對課文內(nèi)容的理解，抓特點，理順序。（寫景散文賞析法）品味語言，把握情感。關(guān)于文章主旨的把握。導案：學生分組交流學案，按照學案“三步走”，小組內(nèi)推選小老師講課（確定一個中心發(fā)言人）。質(zhì)疑排疑存疑。教師巡視，個別指導學。并注意觀察挑選講得比較好的同學在下一環(huán)節(jié)上講臺講。班上交流疑問，其他小組派小老師上講臺作答，教師也可以參與答問（適當點撥補充）。我最喜歡的句子是理由是 文章情感與主旨的把握。寫作特點：抓住景物特點，寫山寫水，四季景色穿插其間，動靜結(jié)合等。這一環(huán)節(jié)，教師靈活調(diào)整，插入相關(guān)課件展示知識點，并引導學生做好歸納整理。預設：展示：總結(jié)描寫山的詞庫險峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀 巍峨 崢嶸 連綿 逶迤千山萬壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂 懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺文中如何寫山? 兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日【注】此項環(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：潺潺 淙淙 涓涓 汩汩 奔騰 咆哮 澄清(澈)洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪 萬丈狂瀾 煙波浩渺 碧波蕩漾 飛瀑濺玉等?！咀ⅰ坷贸踔猩脛俚男睦?，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情，小組合作共同想象描寫一副畫面，拿出一個最好的片段描寫。多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象 夏之景： 沿溯阻絕 春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏, 懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂秋之景： 林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。總結(jié)。這一節(jié)課，我的收獲是學生自由總結(jié)，教師多給予肯定。比較閱讀：《長江三峽》“嗚——嗚——”冬爺爺?shù)男攀贡憋L已悄悄地來到了人間。它用粗大的嗓門喊道：“冬爺爺來了！冬爺爺來了！”過了一會兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉(zhuǎn)著，跳躍著，也跟著來到了人間。冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯；樹，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹成蔭了，葉子從樹上掉下來，像一只只蝴蝶在飛舞，風一吹，枯枝便不停地抖動，發(fā)出吱吱的求救聲；起來，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會說冬天冷酷無情，可我卻不這么認為，你瞧，那挺拔的松樹和綠綠的冬青就在這寒泠的季節(jié)中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風霜中競相開放。冬天，雪花開始悠閑自在從天上慢慢地飄落，落在小朋友們臉上，頓時冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚揚，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩一般的境界，難怪古今中外有這么多詩人來贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫家來描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號角。此時此刻，冬天又好像一個雕刻家在日夜不停地勞動。啊，冬天，你不像人們想像的那樣無情，可怕；你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風那樣喧嘩。你是與眾不同的，我是那樣的喜歡你，喜歡你那獨特的恬靜之美！回答：20070216 13:04 提問者對答案的評價：其它回答 共1條回答評論小雅 [圣人]冬天是一個性格乖戾的少年，時而溫順伶俐，時而搞些惡作劇。他高興時，陽光普照，和風習習。他不高興時，烏云蔽日，雨雪交加。他總是很貪心地要這要那，可真給了他，他又不珍惜，肆意破壞。他一溜小跑踩過秋后枯黃的草地，覺得那些草兒發(fā)出的瑟瑟聲響不動聽，便撒下漫天的雪花，將山川田野都包裹在柔軟的雪絨毯里。他對自己的創(chuàng)造很是得意，歡呼雀躍著，在雪原上嬉戲玩耍。那些枯黃的草兒在雪毯子的呵護下，做起了香甜的美夢，夢中春風一度，草兒發(fā)出嫩綠的芽兒。然而，少年并不知草兒的夢境，他還沒有玩夠。他看見河對岸的樹上還有一片飄搖的葉子，但潺潺流淌的河水阻礙了他的腳步。他沒有耐心繞路從橋上走過，便一揮手，揚起一陣寒冷的風，將河水凝結(jié)成冰。他飛快地跑過冰面，將枝頭殘留的最后一片葉子扯下來，在手心里擺弄揉搓，直到葉子破碎了，才毫不憐惜地丟棄。冬天是一個情竇初開的少女，純潔，浪漫，儀態(tài)萬方。她有如瀑的長發(fā)隨風招搖，她有圓滿的臉龐如月輪光滑皎潔，她有善睞的明眸如星辰熠熠閃爍，她有曼妙的腰身婀娜妖嬈，她懷揣著對真摯愛情的憧憬，從曠野深處款款走來。她，一襲白衣，輕舒廣袖，在山川河流間舞一支霓裳羽衣曲。山川河流都被她的美所傾倒，也跟著換上銀妝素裹的雅致行頭。她，纖纖玉指，細細彈撥，一曲風入松悠然自弦絲間滑落。廣袤的森林為她的琴聲所迷惑，也嗚嗚咽咽，跟著唱起幽怨的歌。看著周遭世界因她而生的變化，她的眼角眉梢都布滿了欣喜。后來，她累了，坐下來側(cè)耳傾聽，想知道她的白馬王子是否已踏上迎接她的旅程。于是，萬籟俱寂，連風都停止了盤旋，躲在云彩的后面，屏住呼吸。一陣噠噠的馬蹄聲由遠及近，馬背上坐著一個英俊的青年。他向少女伸出手，少女笑了，笑得那樣天真，那樣無邪。冬天是一個神色凝重的中年人，果敢，堅毅，從容不迫。他總是背負著沉甸甸的行囊，腳步匆匆。雖然他已沒有年輕時的好奇和沖動，但他的身上仍然洋溢著奮斗的激情。他清醒地認識到自己正擔當著承前啟后的使命，有很多事情要做，一刻也不敢懈怠。在北方他極具豪氣，不僅鼓起獵獵的寒風還要揮灑繽紛的雪片，而到了南方，他又被江南儒雅的氛圍所感染，舉止變得謙恭起來。在他的腳步所及之處，不時飄落迷蒙的絲雨。因此詩人吟道：江南四百八十四寺，多少樓臺煙雨中。他的繁忙和謹慎令他不茍言笑，但在他的內(nèi)心深處，仍不失一縷溫情，暗暗彌散。他小心呵護著冰蓋下游弋的魚兒，讓它們安然躲過寒冷的侵襲。他讓積雪在太陽下融化，滲進干旱的土地，他知道惟有這樣，來年春天飽含水分的土壤才更適宜禾苗生長。他讓臘梅的枝頭開出嬌羞的花朵，令人們在滿目蕭索中感受到生命的美好……冬天是一個歷經(jīng)滄桑的老人，沉穩(wěn)，敦厚。他坐在生活了一輩子的庭院里，享受冬日和煦的暖陽。在他那紋路清晰的眉目間，可以看見早春的青蔥，盛夏的熱情和晚秋的收獲?？諝饫锔又坊ǖ牡徘逑?。他伸出骨骼嶙峋的手，召喚一輩子相濡以沫的老伴。兩個人你一言