【正文】 能是班級教學及其其他形式的有益補充,．意義:尊重信任與嚴格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點:①在尊重信任學生時,堅持嚴格要求,防止無原則的遷就和放任； 在嚴格要求學生時,信任 他們的力量和能力.②根據(jù)學生年齡特點和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求.③有統(tǒng)一的要求,同時尊重學生的個別差異,不強求一致.（各1分）3．名稱:探究教學.（2分）特征:教師鼓勵學生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分）運用要領:①教師提出的問題應針對大多數(shù)學生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太 難,而且必須在適當時刻；②教師必須訓練學生具有足以進行提問與討論的能力.（各1分）四、論述題本題可有兩種答案第一種答案:會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?把握”要求主動學習老師沒有教給的知識”展開論述（5分）這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學習主體”的教學原則（5分）第二種答案:不會考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”?片面理解了”學習主體”的原則,偏離了授課計劃的基本要求.（5分）這個問題對教育教學工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導致教育教學工作無規(guī) 律可循、對學生不尊重忽視學生學習主人、師生共同體等方面展開.（5分）兩種答案皆可,只要把握住”學習主體”這一要點議論,、寫作1． 要求:抓住”反木桶理論”,:既要重視學生的 特長教育,深入分析；也可以從反 面, 年青島教師招聘真題及答案解析一．填空題（本大題共 15 分，每小題 1 分，共 15 分）、育人為本、改革創(chuàng)新、_____________、提高質(zhì)量。教育的最高目的是_____________。_____________提出了兒童認識發(fā)展階段論。埃里克森認為 12 到 18 歲兒童面臨的發(fā)展任務是_____________。人群的智力分布呈_____________。、附屬內(nèi)驅(qū)力和_____________。新課程改革關于課程結(jié)構的要求是整體設置_____________的義務教育課程。素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_____________為重點的教育。教師成熟的標志是關注_____________。：原型定向、原型操作、_____________。、_____________、_____________。：教育者、受教育者、_____________。二．單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出來并把它的標號 寫在題后的括號里，本大題 10 題，每題 1 分，共 10 分）1.“化民成俗，其必有學”出自（A.《學記》 C．《論語 ，這是（）B.《管子》 D.《道德經(jīng)》）現(xiàn)象。 3.“活到老，學到老”體現(xiàn)了教育的（ （ （ （ 7.《愛彌兒》是（ ）的教育著作。））） ）的傳統(tǒng)教育論。 ）中首先提出的。B.《孟子》 D.《勸學篇》）8.“長善救失”“教學相長”的教學思想是（A.《論語》 C.《學記》、最內(nèi)在的因素是（ 10.（ ）是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。 三．多項選擇題（在下列每題個選項中至少有有兩個是符合題意的，將其選出來并把它的標 號寫在題后的括號里，本大題 5 題，每題 2 分，共 10 分），教師應該（ （ （ （ ，明確記憶目的 （ ） ）） ） ） 四．簡答題（本大題共 4 小題，每題 4 分，共 16 分）1．什么是有意義學習？進行有意義學習的條件是什么？？？“教師是教學過程的主角，學生 學得好壞由教師決定”這句話進行簡要分析。五．案例分析（本大題共 2 小題，每小題 7 分，共 14 分）1．一個孩子在上課時為了引起老師和同學們的注意，總是違反課堂紀律，作為教師應該用 什么原則對這個孩子進行教育？，讓學生親手量紙的厚度，并耐心提示學生在測量中要考慮 磨損度等因素。對該老師的做法，你有什么看法？六．教育寫作（35 分）政策要求教師應多讀書，提高自身的閱讀能力。請從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇 800 字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。參考答案一．填空題 、校園精神文化、校園組織與制度文化 二．單項選擇題 三．多項選擇題 四．簡答題（答案要點） 建立起非人為的和實質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對新觀念加以同化的過程。有意義學習的條件包括:(1)對于學習的材料本身，必須合乎這種非人為的和實質(zhì)性的標準，即具有邏輯意義；(2)學習者必須具有有意義學習的心向；此外，學習者認知結(jié)構中必須具有適當?shù)闹?識，以便于新知識進行聯(lián)系；(3)學習者必須積極主動地使這種具有潛在意義的新知識與認知結(jié)構中有關的舊知識 發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學要具有系統(tǒng)性（2）教師要引導學生將知識體系化、系統(tǒng)化、（3）按照學生的認識順序，由淺入深、由易到難地進行教學。3.（1）以滿足學生的發(fā)展為目的（2）確立學生在班級中的主體力量（3）有目的地訓練學生進行班級管理的能力4.（1）這句話是錯誤的，它片面強調(diào)教師在教學中的主導作用，卻忽視了學生在教學 活動中的主體地位。（2）教師是教學過程的主角，要指導學生以促進學生的自主發(fā)展，在教學過程中起 主導作用，但是學生學得好壞并不是由教師決定的。（3）在教學過程中，應該把發(fā)揮教師的主導作用和尊重學生的主體地位結(jié)合起來，這 6樣才能達到良好的教學目的。五．案例分析（答案要點）1.（1）啟發(fā)性原則。在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調(diào)動學生的 主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。對于學生 在課堂上違反紀律的行為，教師應該啟發(fā)、誘導學生，讓學生認識到這樣做是錯誤的。（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準 的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學生，同時又要根據(jù)學生的個別差異，有的放矢地進行教學。教師應該首先深入了解該名學生，發(fā)現(xiàn)該學生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生 的特長得以發(fā)揮。2.（1）教師應該在教學中，多啟發(fā)誘導學生自己主動去獲取和掌握知識；（2）理論知識應該和時間相結(jié)合，只有讓學生在親自動手基礎上獲得的知識才會更 深刻。六．教育寫作略2011 山東青島真題一、判斷 10*1=10 分 素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育班主任的基本工作是帶好班級，教好學生斯金納的操作條件中懲罰就等于負強化 現(xiàn)代認知心理學認為理解是學習者利用已有的認知結(jié)構同化新事物的過程概念的內(nèi)涵與外延成正比 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選 20*1=20 分（20112015）不準——————（文理分科），花 2 個月的時間探究完成課題創(chuàng)作利用了原則（理論聯(lián)系實際）（陰陽）的原則，達到天人合一（間接的近景動機）（人身自由權）（直觀性原則）（前運算階段），以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴格要求與尊重信任學生相結(jié)合）原則（說服法）（消退）（記憶術），認識到不需要監(jiān)考，誠信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段（多樣化），由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形 成的（原型內(nèi)化）階段26．陵節(jié)而施違反了（順序性）原則皮亞杰認為的 同化和順應（變式）是不同情境的各種變化．多選 10*1=10 分：ABCD:ABCD（基層群眾性活動？？）三、簡答 20 分 幼兒園開展做中學教學活動，老師問學生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩 子回家拿來他們認為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因為家長們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設計的做中學就這樣被家長的好意給毀了。結(jié)合教育原理分 析。課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學生積極回答，老師一一 給予表揚和夸贊。結(jié)合教育原理分析四、作文 30 分樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認為無用，就扔了；一位雕塑 家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術品。結(jié)合此例，教育學啟示。800 字第三篇：青島教師招聘考試歷年真題2008年考錄試題一、單項選擇題（每小題1分,共15分）,教育部公布《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）》,首次明確規(guī)定教師要（）.A熱愛學校 B愛護學生 C保護學生安全 D遵守社會公德（）.A以人為本 B關注民生 C建設和諧社會 D全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā),一般以學習內(nèi)容的一個單元為評價點,采用及時反饋和根據(jù)學生個體的差異進行有針對性的矯正的是（）.A診斷性評價 B形成性評價 C總結(jié)性評價 D相對性評價（）.A講授課和復習課 B單一課和綜合課 C講授課和實驗課 D理論課和實踐課,最經(jīng)常最基本的途徑是 A各門文化課 B思想品德課 C課外活動 D少先隊工作 ,新學習的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學習稱為（）.,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是 A能力 B努力C難度 D運氣,從而獲得新知識的意義,把它納入已有認知結(jié)構的過程,叫做新知識的（）.A強化 B同化 C異化 D內(nèi)化、決策或者解決某類問題等關于怎樣完成某項活動的知識稱為（）.A程序性知識 B陳述性知識 C建構性知識 D經(jīng)驗性知識,教師為了讓學生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識的呈現(xiàn)方式,其中保持關鍵特征,而非關鍵特征予以變化,這在教育心理學中稱為（）.A變式 B比較 C概括 D抽象（）.A凱洛夫的《教育學》B巴班斯基的教學最優(yōu)化思想 C赫爾巴特的《普通教育學》 D馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說、進行示范性實驗等手段指導學生獲得知識或鞏固知識的方法是（）.A演示法 B實驗法 C練習法 D講授法 （）.A愛國主義 B集體主義 C大公無私 D為人民服務 劃分社會形態(tài)的直接標準是（）.A階級斗爭 B政權的更替 C生產(chǎn)力發(fā)展水平D生產(chǎn)關系及由其決定的上層建筑的性質(zhì)、標準、（） B普遍性 C規(guī)范性 D嚴謹性二、多項選擇題（每題至少有2個正確選項,請將正確選項的字母填寫在后面的括號內(nèi),多選、少選、,共20分）,它包括（）.A堅持社會主義道路 B堅持改革開放 C堅持人民民主專政 D堅持中國共產(chǎn)黨的領導 E堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想（）.A分析與綜合 B比較與分類 C抽象與概括 D具體化與系統(tǒng)化 E依從與認同?（）A教育即生活 B以教師為中心 C學校即社會 D教育即經(jīng)驗的連續(xù)不斷地改造 E兒童中心論 ,人格的發(fā)展貫穿于個體的一生,整個發(fā)展過程可劃分8個階段,以下哪些是18歲以前的階段（）.A學習信任的階段 B成為自主者的階段C發(fā)展自動性的階段 D變得勤奮的階段E建立個人同一性的階段 （）.A努力管理策略 B元認知計劃策略 C元認知監(jiān)視策略 D元認知調(diào)節(jié)策略 E時間管理策略,綜合課的基本組成部分有（）.A組織教學 B檢查復習C講授新教材 D鞏固新教材 E布置課外作業(yè)、具體、（） B舞蹈 C戲劇 D建筑 E文學（）.A人民群眾是社會物質(zhì)財富的創(chuàng)造者 B人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者C人民群眾是變革社會制度的決定力量 D腐朽的階級阻礙歷史發(fā)展E杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個階級的歷史作用是分不開的（）.A綠色奧運 B科技奧運C合作奧運 D文明奧運 E人文奧運,未成年人和精神病人的監(jiān)護人的職責有（）.A保護被監(jiān)護人的合法權益 B對被監(jiān)護人進行教育 C代理被監(jiān)護人進行民事活動D代理被監(jiān)護人參加民事訴訟 E對被監(jiān)護人的不法行為承擔財產(chǎn)賠償責任三、判斷說明題（先在題目后面的括號內(nèi)填寫√或,共12分）”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式”.(√)”教學應走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容.().().(),把辯證法發(fā)展到了一個新的階段.()”門戶開放”政策的國家是日本,意在進一步侵略中國.()四、簡答題（每小題4分,共12分）??五、案例分析題（每小題8分,共16分）,上課時特別愛舉手回答問題,甚至有時老師問題還沒說完,他便把手高高舉了起來,讓他起來回答時,問他原因,該生說:”班上的同學總笑我成績不好,說我傻,我不服氣,所以老師提問時我總舉手,是想向大家證明我不笨.”老師了解了原委后,并沒有批評這個學生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提問時,如果真會回答,你舉左手；如果不會,就舉右手.”在以后的課上,老師抓住該生舉左手的機會,讓他回答,這個學生在學習上很有起色,.”我簡直無法在你那個班上課了,紀律太糟糕了!”上課鈴剛響過不久,一名科任老師就氣沖沖的來辦公室向班主任”訴苦”,另外一名科任老師也趁機說:”你們班的何杰和張亮這周已是第三次沒交作業(yè)了.”班主任頓時火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會兒,幾名”頑童”被”束手就擒”.你認為科任教師向班主任”告狀”的情況應該怎樣處理?六、寫作題（25分）德國教育家第斯多惠說過:”一個好的教師教學生發(fā)現(xiàn)真理,一個差的教師給學生奉送真理.”試運用教育原理并結(jié)合教育實際寫一篇作文,題目自擬,一、單項選擇題（每小題1分,共15分 二、多項選擇題（每小題2分,共20分） 三、判斷說明題（每小題2分,判斷對錯1分,說明1分,共12分.）1.(√)體現(xiàn)了科學發(fā)展觀的要求,.”最近發(fā)展區(qū)”,.學習策略有復述策略、元認知策略、.校本課程,.().()1899年提出”門戶開放”、簡答題（每小題4分,共12分）? ①是面向全體學生的教育（1分）②是促進學生全面發(fā)展的教育（1分）③以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分）④以培養(yǎng)學生的實踐能力為重點（1分）?（答上4點即得滿分）①重視感性認識和經(jīng)驗（1分）②充分利用”變式”（1分）③比較和分析（1分）④正例和反例的辨別（1分⑤正確運用語言表達或?qū)W會下定義（1分）? ①愛護、尊重和信賴學生（1分）②建立融洽的師生關系（1分）③對學生提出合理正確的要求（1分）④對學生認真管理和教育（1分）五、案例分析題（每小題8分,共16分）1.①了解學生是教育的前提或?qū)W生的行為要做