【正文】 （40 分）第八套：一、教育人道主義原則對教育者有哪些重要要求？（30 分）二、大學(xué)教師面對社會主義市場經(jīng)濟的環(huán)境，應(yīng)如何加強職業(yè)道德 修養(yǎng)？（40 分）三、王某托朋友介紹去一所大學(xué)任教。問及原因，答曰：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個”。也有人認為教師的勞動就是“三清”（清閑、清貧、清高）。對這些看法，應(yīng)做何評價？（30 分）第九套：一、簡述教師與學(xué)生關(guān)系中應(yīng)該遵循哪些基本道德規(guī)范？（40 分）二、你通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》課程，在理論和實踐方面有哪些主要收獲？（60 分）三、蘇步青教授為中國數(shù)學(xué)教育和教育事業(yè)作出了卓越貢獻，從教50 多年，桃李滿天下，許多學(xué)生也很有成就。早在30 年代，蘇步青在日本榮獲理學(xué)博士，與同學(xué)陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學(xué)數(shù)學(xué)系任教。當(dāng)時系里只有4 個教師，10 多個學(xué)生，圖書資料奇缺，實驗設(shè)備全無，經(jīng)費無著落。他名為副教授，連續(xù)幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導(dǎo)、改作業(yè)、編教材、搞科研。他利用暑期到日本去找資料，一個假期找回20 萬字?？窟@種自覺的事業(yè)心和意志力，為社會培養(yǎng)人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業(yè)。就教師應(yīng)該具有的道德品質(zhì)來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示？（30 分）● 參 考 答 案● 第一套：一、法制與德治相結(jié)合是新時期治國的重大方略（5 分）。法律與道德相互區(qū)別、聯(lián)系（10 分）。德治屬于思想道德建設(shè)、屬于精神文明（7 分）。加強社會主義道德建設(shè)，對于完善社會主義道德體系和治國體系，維護國家的長治久安，培養(yǎng)“四有”新人，具有重大的意義（8 分）。二、教師勞動的結(jié)果是培養(yǎng)出掌握一定文化科學(xué)知識、形成一定思想品德的人，這是教師職業(yè)勞動的重要特點。這種特殊的勞動“產(chǎn)品”，具有其他勞動產(chǎn)品無法比擬的社會價值和意義。教師在職業(yè)活動中對學(xué)生的教育或影響作用，帶有持續(xù)性、持久性和廣泛性的特點。因此，作為教師必須具備對其勞動“產(chǎn)品”高度負責(zé)、對整社會高度負責(zé)的精神（18 分）。概括出材料的實質(zhì)：培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生是教師的天職（13 分）。教師職業(yè)道德的特點：第一，在道德意識上比其他職業(yè)道德有更高的要求（3 分）；第二，在道德行為上比其他職業(yè)道德有更強烈的示范性（3 分）；第三，在道德影響上比其他職業(yè)道德更廣泛、更深遠（3 分）。三、熱愛教育是對教師的基本要求（10 分）；教書育人是教師的根本道德責(zé)任（10 分）；嚴謹治學(xué)，提高教育教學(xué)水平（10 分）。第二套：一、進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不僅要了解職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是理論聯(lián)系實際，而且要掌握師德的科學(xué)方法（5 分）。第一、努力做到“慎獨”（10 分）；第二、要開展批評與自我批評，嚴于解剖自己（10 分）；第三，要防微杜漸，積善成德（5 分）。二、（1）對目前高校師德狀況的估計：少數(shù)教師師德狀況不如人意（5 分）；（2）對目前高校少數(shù)教師師德不如人意的原因的分析（15 分）；（3）簡述加強師德修養(yǎng)的重要意義（10 分）。三、所謂理想人格，是指一定道德原則規(guī)范的結(jié)晶和道德的完美典型，是一定道德所認定的各種善的集合，也是一定道德為人們樹立的最高行為標(biāo)準（10 分）。人民教師理想人格的設(shè)想，應(yīng)從以下各方面加以概括：第一，國家、集體和他人利益高于個人利益（5 分）；第二，全心全意為人民服務(wù)（5 分）；第三，熱愛教育，甘于奉獻（5 分）；第四，教書育人，盡職盡責(zé)（5 分）；第五，嚴謹治學(xué)，德才兼?zhèn)洌? 分）；第六，以身立教，德識統(tǒng)一（5 分）。第三套：一、教師應(yīng)在教育教學(xué)實踐活動中，（1）做到自愛、自尊、自重（10 分）；（2）以自己創(chuàng)造性的勞動來履行自己的職責(zé)，用高尚的人格指導(dǎo)自己的言行（10 分）；（3）加強個體的道德修養(yǎng)，從點、滴入手，逐步達到較高的道德境界（10 分）。二、（1）教師要為人師表、成為學(xué)生表率的原因（15 分）；（2）為人師表的主要內(nèi)容（如思想品德方面，言表風(fēng)紀方面，人格力量方面）（15 分）。三、教師體罰學(xué)生是違背教育規(guī)律和教師道德的（10 分）；正反兩方面的事例告訴我們，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性（10 分）；加強師德修養(yǎng)重要性的表現(xiàn)（20 分）。第四套：一、所謂教師職業(yè)良心，就是教師在對學(xué)生、學(xué)生家長、同事以及對社會、學(xué)校，職業(yè)履行義務(wù)的過程中所形成的特殊道德責(zé)任感和道德自我評價能力。教師職業(yè)良心對教師行為的調(diào)節(jié)作用：（1）在教師選擇行為前的指導(dǎo)作用（10 分）；（2）在教師行為過程中的監(jiān)督作用（10 分）；（3）在教師行為后的評價作用（10 分）。二、作為人民教師，不僅要從理論上掌握教師職業(yè)道德要求的基本內(nèi)容，更主要的是要把這些道德要求內(nèi)化（或轉(zhuǎn)化）為教師個人的道德品質(zhì)，落實在行動上（5 分）。具體地講：（1）教師職業(yè)道德由他律轉(zhuǎn)化為自律的需要（15 分）；（2）教師道德人格完善的重要環(huán)節(jié)（5 分）；（3）實現(xiàn)教師現(xiàn)代化的需要（5 分）。三、（1）教師職業(yè)勞動具有許多特殊性，其中在人際關(guān)系中，必須正確處理與學(xué)生、與同事、與領(lǐng)導(dǎo)、與學(xué)生家長等多方面的關(guān)系，有著各種特殊性（15 分）；（2）個性是指一個人區(qū)別于他人的心理特征，側(cè)重于人的氣質(zhì)和性格方面（10 分）；（3）教師職業(yè)勞動中人際關(guān)系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學(xué)生交往，甘為學(xué)生獻身，而且離開了學(xué)生甚至?xí)械讲贿m（15 分）。第五套：一、（1）教師勞動手段（或工具）的內(nèi)容（15 分）；（2）教師勞動最主要的手段是自身所具有綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)，教師勞動的手段與其自身是融為一體的（分）；（3）為此，要求教師要有很高的思想道德修養(yǎng)（15 分）。二、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創(chuàng)新的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。四、教師要做到為人師表，（1）教師的語言要求（10 分）；（2）教師的儀表要求（10 分）；（3）教師的風(fēng)度要求（10 分）；（4）教師的法紀要求（10 分）。第六套：一、（1）職業(yè)理想與職業(yè)選擇是相互聯(lián)系的（6 分）；（2）在教師職業(yè)選擇上，要把個人志愿與社會需要結(jié)合起來（6 分）；（3）要正確處理教育職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系（6 分）；（4）要正確對待教師的社會地位與待遇（6 分）；（5）要正確對待教師的苦與樂（6 分）。二、（1）教書育人是教師工作的根本目的，教師與學(xué)生的道德關(guān)系是育人過程中最基本的關(guān)系。這種關(guān)系的好與壞影響育人的效果（15 分）；（2）在教師與學(xué)生的矛盾中，教師是矛盾的主要方 面。所以，一旦師生之間發(fā)生矛盾，一般來說教師應(yīng)該首先從自我找原因（15 分）。三、此題評價教師處理領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系及對榮譽的態(tài)度。按照教師在人際關(guān)系中的道德要求：（1）教師應(yīng)正確的對待領(lǐng)導(dǎo)，正確的對待榮譽，正確的對待自己，冷靜地處理與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，多從自身尋找原因（15 分）；（2）教師不應(yīng)該影響正常的課堂教學(xué)，不應(yīng)將不快的情緒告訴學(xué)生。否則，就會影響教師的形象，也影響教書育人的效果（15 分）；（3）領(lǐng)導(dǎo)對教師也要進行深入細致的思想工作，并根據(jù)規(guī)定與可能維護教師的正當(dāng)利益（10 分）。第七套：一、（1）一個核心：以為人民服務(wù)為核心（6 分）；（2）一個原則：以集體主義為原則（6 分）；（3）五個基本要求： 以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義為基本要求（6 分）（4）三個領(lǐng)域：開展社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育（6 分）；（5）一個總目標(biāo)：在全社會形成團結(jié)互助、平等友愛、共同前進的人際關(guān)系（6 分）。二、此案例反映了一個年輕教師對教師工作的態(tài)度。（1）正確的態(tài)度應(yīng)該是立足本職，踏實工作，對工作盡職盡責(zé)（20 分）；（2）如果不從思想和實踐上解決對教育工作重要性以及教師的責(zé)任問題，勢必對個人前途和教育工作帶來重大損失（10 分）。三、道德評價在教師職業(yè)道德要求的內(nèi)化中起著重要作用。動機與效果是道德評價的重要根據(jù)（5 分）；動機與效果各執(zhí)一端，這是錯誤的（15 分）；在教師道德評價中必須堅持動機與效果的辯證統(tǒng)一關(guān)系（20 分）。第八套：一、教育人道主義要求教育者全方位有成效地協(xié)調(diào)、處理好與教育過程具有直接或間接聯(lián)系的對象之間的各種關(guān)系，尊重和關(guān)心這些對象作為人的價值，并努力在教育過程中使這些價值能最大限度地發(fā)揮作用（5 分）。具體包括：（1）尊重作為教育對象的受教育者（10 分）；（2）努力理解受教育者（5 分）；（3）真正關(guān)心受教育者（10 分）。二、由于市場經(jīng)濟的負面影響，少數(shù)教師職業(yè)道德失范，出現(xiàn)了一些問題。作為大學(xué)教師，應(yīng)加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)（10 分）。為此，（1）確立與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的道德觀念（開拓重新觀念、優(yōu)勝劣汰觀念、公正觀念、自主觀念等）（15 分）；（2）正確處理個人與他人、貢獻與索取、人生與金錢的關(guān)系（15 分）。三、（1）王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗的精神是做不好的（15 分）；（2）教師工作的專業(yè)性很強，對教師的個人能力要求很高，沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能是做不好教師工作的（10 分）；（3）如果抱著圖輕松、清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果（5 分）。第九套：一、調(diào)節(jié)師生道德關(guān)系在教育過程中的重要意義（10 分）。教師在教學(xué)過程中必須熱愛學(xué)生，嚴格要求學(xué)生，誨人不倦，關(guān)心他們的成長（30 分）。二、聯(lián)系個人實際，列舉2—3 點主要收獲：（1）對若干理論觀點的認識有所提高（30 分）；（2）若干實踐問題的初步解決（30 分）。三、象蘇步青這樣的優(yōu)秀教師在我國教育領(lǐng)域不勝枚舉（5 分）；要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業(yè)，自覺地履行自己的道德責(zé)任（5 分）；教師應(yīng)該具有艱苦奮斗的品質(zhì)（10 分）；教師應(yīng)有開拓進取的創(chuàng)新精神，不要固步自封、墨守成規(guī)（10 分）。下面還有三道：結(jié)合高等學(xué)校教師職業(yè)和教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，談?wù)勀銓Α皩W(xué)術(shù)自由”的理解。參考答案：1）作為專業(yè)教師，需要有本專業(yè)工作范圍內(nèi)的自由。2）教師的勞動具有上層建筑性質(zhì)，培養(yǎng)的是社會主義人才，需要有限的，有主流價值方向的自由。3）教師勞動的對象是學(xué)生，是發(fā)展中的青年，是價值觀在不斷建構(gòu)的青年學(xué)生，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，自由學(xué)術(shù)，同時需要把握自由的分寸，拿捏好尺度。談?wù)剬處煻?，“德福一致”的重大意義。參考答案：1）教師道德能夠帶來教師的個人幸福，德福一致才使得教師的自我道德約束和犧牲行為，具有一定的意義。2）德福一致，才能夠有利于建構(gòu)校園內(nèi)的“倫理秩序”，益于構(gòu)架健康、和諧社會。3）教師更有一定的內(nèi)在目標(biāo)為學(xué)生樹立榜樣，形成對社會的道德信心。由于教師勞動帶來的人際關(guān)系涉及到學(xué)生、家長、同事、學(xué)校（社會）、專業(yè)職業(yè)等方面，談?wù)動纱藥淼慕處熉殬I(yè)責(zé)任有哪些？參考答案：包括對學(xué)生應(yīng)負的責(zé)任，對家長應(yīng)負的責(zé)任，對同事應(yīng)負的專業(yè)責(zé)任，對學(xué)校、對社會應(yīng)付的責(zé)任，對職業(yè)本身應(yīng)付的責(zé)任（專業(yè)形象問題）。（參見教材124 頁到125 頁）第二篇：《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章試題《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》第六章 試題一、單項選擇題（20題，共30分） 的方針。，教育為主 ，以人為本，循序漸進 ，推動全面，教師在與學(xué)生的關(guān)系上，要以 的心態(tài)重塑教育者的形象。 、民族生存中具有 的地位和作用 。 ，培養(yǎng)高知識結(jié)構(gòu)的人才必定要有高素質(zhì)的導(dǎo)師，而這一切取決于健康的。 、價值標(biāo)準注重實用、個人幸福追求實在、行為選擇偏重實惠的想法歸根究底是因為。 。 ，感受幸福。 、規(guī)范化 ，要實行學(xué)校監(jiān)督、輿論監(jiān)督和 相結(jié)合。 。 、科學(xué)制定崗位職責(zé)、嚴肅工作紀律 。 。 ，教師角色的轉(zhuǎn)變給高校教師內(nèi)心帶來極大的沖突，以下表述錯誤的是。，教師由原來的主人翁轉(zhuǎn)變成了被雇傭的服務(wù)者 ，教師由尊師變成了樸實無華的服務(wù)者 ，教師由被服務(wù)者轉(zhuǎn)變成為被管理者。，教師由原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變成為被動適應(yīng)者 ，教師的職業(yè)倦怠程度。 ，有利于。 ，部分高校教師隊伍中出現(xiàn)了許多令人不恥的現(xiàn)象，出現(xiàn)諸多教師職業(yè)道德問題的內(nèi)因是。、消費主義等思想 ，也是人事制度改革的核心。 .。 的思想品德往往是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)好壞的源頭。 ，我國在教師職業(yè)道德建設(shè)的制度化方面的已有一定的成果，以下不屬于這類成果的是。A.《高等學(xué)校德育大綱》 B.《中華人民共和國教育法》 C.《公民道德建設(shè)實施綱要》 D.《憲法》二、多項選擇題（10題，每題2分，共20分）“大師”的基本標(biāo)準有。 ，應(yīng)把握的主要環(huán)節(jié)有。 ：加強和改進思想政治工作，注重 和。 等。 。 ，它們是。、行政法規(guī)、地方性法規(guī)和政府規(guī)章 、切實可行的政策 、的地位和作用。 ，它們是。 ，高校要求全體領(lǐng)導(dǎo)干部要有“四心”，是指。 。 三、判斷題（對的打√，錯的打；20題，共30分），在主客體因素相互作用、相互協(xié)調(diào)和主體內(nèi)在的思想矛盾轉(zhuǎn)化的過程中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。（）。（），對教師關(guān)懷備至。（），教師個人需要自我激勵，社會、學(xué)校的激勵機制同樣不能少。（），又要當(dāng)人師。（）、授業(yè)、解惑等領(lǐng)域。（），高校教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象逐漸緩解。（），首先就是要從轉(zhuǎn)變學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)抓起。（）9.《中華國人民共和國教師法》規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。（），在很大程度上表現(xiàn)為他們對所從事的教育工作的熱愛和追求，體現(xiàn)為他們對自己職業(yè)的自豪感和責(zé)任感。（）、社會評議、同