釘鈕扣教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧
2025-10-26 23:33 本頁(yè)面
【正文】 過(guò)紐扣的一個(gè)孔，然后從紐扣的另一個(gè)孔進(jìn)針，在布的背面將線收緊。按這樣的方法重復(fù)四五次，使紐扣固定在布面上。然后打結(jié)，剪去線頭。（重點(diǎn)指導(dǎo)一下打止結(jié)的方法）（2）釘四眼紐扣。第一種：“十”字形釘法。釘法與釘雙眼扣差不多。交叉成“十”字形就行了（見(jiàn)第27頁(yè)上的圖）。第二種：“二”字形釘法。與“十”字形釘法只有一個(gè)不同的地方，那就是要使紐扣正面的線跡釘成“二”字形，不交叉（見(jiàn)第27頁(yè)上的圖）。（三）探究學(xué)習(xí)小組合作，互教互學(xué)。實(shí)物投影儀展示學(xué)生穿針、引線、打結(jié)的過(guò)程。學(xué)習(xí)了釘紐扣的基本方法，想一想，還有什么別的釘法嗎？其他樣子的紐扣怎么釘？出示各種不同式樣的紐扣，說(shuō)說(shuō)你用什么方法釘（閱讀補(bǔ)充材料）。如果正式在衣服上釘紐扣，還應(yīng)該注意什么？(1)紐扣的位置要對(duì)準(zhǔn)衣服上的扣洞，可用專用粉筆做上記號(hào)(2)進(jìn)針后，要把針線往上提，不能往旁邊拉，以免針尖戳到別人。（四）議議評(píng)評(píng)小組評(píng)議，在書(shū)上填上“☆”。展示優(yōu)秀作品，說(shuō)說(shuō)自己釘紐扣的過(guò)程，應(yīng)該注意的事項(xiàng)。你還能做那些針線活？（在小組里說(shuō)說(shuō)）小結(jié)：釘紐扣的基本方法，同學(xué)們都已初步掌握了，老師相信，以后你的紐扣掉了，一定會(huì)自己釘上。從小養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。（五）課外拓展把釘紐扣的過(guò)程寫(xiě)成一篇短文，在班內(nèi)交流釘紐扣教學(xué)設(shè)計(jì)長(zhǎng)期以來(lái)，不論是農(nóng)村還是城市，小學(xué)作文教學(xué)存在著一個(gè)帶有根本性的弊端，這就是脫離社會(huì)需要的實(shí)際。作文課上，不問(wèn)目的對(duì)象，不問(wèn)表達(dá)的實(shí)際需要，無(wú)病呻吟；誰(shuí)能多多地用上華麗的詞藻，誰(shuí)的作文就是好的；如果用概括敘述記敘一件事情，哪怕是恰到好處，也會(huì)被有的人貶之為“干巴巴”、“空空洞洞不具體39。；至于應(yīng)用文，似乎不值得一提，完全可以一筆帶過(guò)。然而，學(xué)生畢業(yè)以后，日常生活中大量需要的最一般的書(shū)面表達(dá)本領(lǐng)，卻所獲無(wú)幾。發(fā)一份電報(bào)，他一籌莫展；寫(xiě)一個(gè)條據(jù)，又不知所云。這種日常生活中的苦衷，不是經(jīng)?？梢耘龅玫絾釋W(xué)非所用，何言社會(huì)效益基于此現(xiàn)狀，可以讓同學(xué)寫(xiě)一些現(xiàn)實(shí)生活中耳聞目睹的真實(shí)事情，如《疊被子》《給爸爸倒茶》《炒山藥絲》等等。以此訓(xùn)練，提高同學(xué)們的習(xí)作能力，學(xué)生有話可寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)有序有法。一、從生活中取材生活是寫(xiě)作的源泉，中司空見(jiàn)慣，具釘扣子，會(huì)使他們帶著一種高漲、習(xí)興趣也就貫穿了整個(gè)作文教學(xué)的過(guò)程。二、在課堂中實(shí)踐第一課時(shí)，讓學(xué)生自己充分實(shí)踐，練習(xí)1．讓學(xué)生加”（布頭或待綴扣子的上衣、針、線、頂針、剪刀、扣子、尺子和粉筆頭等。2．練習(xí)釘紐扣。學(xué)生釘并隨時(shí)記錄自己的切身體會(huì)、感受，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)、提醒。3．釘好后讓學(xué)生及時(shí)回憶釘紐扣的過(guò)程。三、加強(qiáng)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)第一課時(shí)，讓部分學(xué)生上臺(tái)口述自己釘紐扣的過(guò)程，要求說(shuō)得有序：釘紐扣的過(guò)程分幾步，每步是什么，自己怎樣做的，感受如何。要求語(yǔ)句通順。1．讓學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)口述釘紐扣過(guò)程，其他學(xué)生注意并隨時(shí)記錄口述同學(xué)內(nèi)容的完整性，是否符合習(xí)作要求。2．請(qǐng)同學(xué)們有禮貌地給口述的同學(xué)提出合理的修改意見(jiàn)或建議，尤其是其中的語(yǔ)病，必須一修改，讓學(xué)生得到修改后的樂(lè)趣。3．教師對(duì)學(xué)生模糊或不知怎么辦的語(yǔ)句、段落安排要及時(shí)進(jìn)行剖析、講解，克服口述中的語(yǔ)病。4．師生共同回憶口述內(nèi)容，形成條理清楚、線索分明、具有習(xí)作提綱性的板書(shū)。四、板書(shū)引路，完成習(xí)作第三課時(shí)，讓學(xué)生依板書(shū)內(nèi)容（提綱）進(jìn)行習(xí)作，發(fā)揮板書(shū)引路的作用。積極鼓勵(lì)具有再發(fā)揮、再創(chuàng)造的同學(xué)進(jìn)行習(xí)作。在他們的帶動(dòng)下，其他同學(xué)的習(xí)作欲望也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。五、合理評(píng)析，拓寬思路第四課時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)上講臺(tái)讀自己的習(xí)作，再創(chuàng)造的同學(xué)給予肯定、步。評(píng)析完畢后要讓學(xué)生再進(jìn)行一次補(bǔ)充性的習(xí)作，從而完成真正意義上的作文訓(xùn)練。從生活中選取有意思的材料讓學(xué)生通過(guò)親自做而后寫(xiě)?！埃谑鲂枰獪?zhǔn)備的用具。表?yè)P(yáng)，對(duì)不理想的習(xí)作必須肯定其中好的部分，因此，”釘紐扣“，記過(guò)程，為習(xí)作作好充足的準(zhǔn)備。老師和其他同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的評(píng)析?！贬斂圩铀麄儚?qiáng)烈的學(xué)對(duì)有再發(fā)揮、在生活然而三年級(jí)的學(xué)生卻不可能自己去嘗試這一家務(wù)勞動(dòng)，讓學(xué)生自己帶用激動(dòng)的情緒在不知不覺(jué)中從事習(xí)作活動(dòng)，數(shù)量詞）哪怕是一小點(diǎn)的進(jìn) 《釘紐扣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察、討論、找一找等活動(dòng)，給紐扣分類，了解紐扣。通過(guò)自己的摸索和交流后的經(jīng)驗(yàn)，分兩次操作，逐步學(xué)會(huì)釘紐扣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力及合作學(xué)習(xí)的能力。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，做一些力所能及的事。教學(xué)重點(diǎn)：把紐扣釘?shù)美喂堂烙^ 教育難點(diǎn)：打結(jié) 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、實(shí)物投影儀，每組一盒針、一圈線，一片布，紐扣若干，襯衣一件 學(xué)生：紐扣若干 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎引入：（課件出示）兄弟四五人，各有一道門(mén)，如果走錯(cuò)了，出來(lái)笑死人。（紐扣）紐扣是我們生活中經(jīng)常接觸到的，我們的衣服上，褲子上，口袋上，很多地方都能找到紐扣，那你有沒(méi)有想過(guò)，這些紐扣是怎么跑上衣服、褲子、口袋的呢？ 今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)釘紐扣。二、說(shuō)說(shuō)看看課件展示各種各樣的紐扣，學(xué)生觀察。課前，老師請(qǐng)同學(xué)們收集了紐扣，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你收集的紐扣，在小組里展示，進(jìn)行觀察、討論，然后找一找，把有共同特點(diǎn)的紐扣歸為一類，看看能有幾種分法。學(xué)生交流（邊說(shuō)邊出示相應(yīng)紐扣），教師歸納：（課件出示）從扣眼分：?jiǎn)窝邸㈦p眼、四眼從形狀分：圓形、方形、橢圓形、菱形、
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