【正文】 思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢微霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸處，明月夜，短松崗。第二篇：高一語文《赤壁賦》教案19億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載浙江省臨海市大田中學 魯金會【教學目標】賞析蘇東坡的《前赤壁賦》?！窘虒W設想】在落實字詞的基礎上，運用朗讀、涵詠、探究的方法賞析這篇經(jīng)典賦文，解讀蘇軾。【教學過程】一、放錄音（著名播音員夏青的朗誦）學生聽，談談《赤壁賦》有什么感覺。二、整體感知板書：景情理樂悲喜（學生有感情的自由朗讀）三、賞析要點１、賞景：學生用散文化的筆調改寫第一自然段。參考：蘇子泛舟赤壁之下，上面是一輪皓月，下面是萬頃碧水，月光如煙霧般籠罩江面，清風徐徐吹拂，一葉扁舟如一片葦葉，輕浮水面，任意左右東西。景象澄沏，又似朦朧，如夢境一般。于是，羽化登仙、飄然世外。２、品情：悲從何來？參考：樂極生悲為人之常情。億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載⑴ 悲從“歌”中來：明確：賞析歌詞的內容：從扣舷而歌的歌詞看，顯然是從《月出》詩里生發(fā)出來。“流光”指江面上閃爍蕩漾的月光，不就是“月出佼兮”么？“美人”即心上漂亮的人兒，不正是“佼人僚兮，舒窈糾兮”么？“渺渺兮予懷”表現(xiàn)臨風悵惘，思緒黯然，不就是“勞心悄兮”么？但這歌詞與單純的民間情歌有所不同，這里的“美人”代表一種理想的追求，表現(xiàn)的是政治的感慨。悲從何處來，來自作者遭受貶謫后的苦悶，看到江水之闊，面對宇宙之大，難免產(chǎn)生知音何處，而發(fā)出天各一方之嘆，在游賞之“樂”中，已包含淡淡的哀愁了，這“樂”本就屬于苦中作樂，借山水而暫時排遣其內心的郁悶。所以從“望美人兮天一方”的失望心情中進一步引出憂患整個人生的哀思來。這是由樂到悲的第一層心境。寫作背景：烏臺詩案。⑵ 悲從“簫聲”中來：明確：賞析簫聲：“如怨如慕，如泣如訴”，連用了四個比喻，形象地寫出了簫聲的幽怨悲涼。使人如聞其聲，幾乎也要流淚。（聯(lián)想音樂傳情的篇章，例如《琵琶行》）⑶ 悲從“懷古”中來：明確：賞析曹操橫槊賦詩和赤壁之戰(zhàn)的情景：“月明星稀”的詩是由眼前的明月聯(lián)想而起的，寫曹操不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”這句上，為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”的憂思悲緒上；還有這一段的對比是為了寫“悲”。吾生之須臾和長江之無窮對比，說明人生短暫，如匆匆過客，“蜉蝣與天地，滄海與一粟”對比，說明人的渺小。蘇軾的感嘆實乃千古一嘆，例如：“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍晝夜’。”（《論語》）“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已。”（莊子《南華經(jīng)》）億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載 億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載“向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，尤不能不以之為懷；況修短隨化，終期于盡?！保ㄍ豸酥短m亭集序》）“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同?！保▌⑾Ｒ摹洞最^翁》）３、明理：宇宙變化哲理：明確：用水與月作比喻，借眼前的景來說理，寓理于景。從“變與不變”的角度，從變的角度說，天地宇宙也是瞬息萬變的，就如水和月亮一樣，江水日夜不停地流、月從虧到盈不斷地變化；從不變的角度，我和萬物都是永恒的?！叭∨c不取”的角度，大自然是個無窮寶藏，可以作為人們的精神寄托，所以蘇軾認為人對自然萬物，不該取的不取，該取的就取。不必因“吾生之須臾”而羨慕其“無窮”，而要使無窮的自然萬物為“吾生”所享用，從中得到樂趣。４、以“喜”作結表達了作者怎樣的情懷和人生態(tài)度？明確：呼應開頭，如“舟中”呼應“泛舟”；“東方之既白”呼應“月出東山”。結構渾然一體。最后寫“客喜而笑”，情感轉悲為喜。是分外欣慰和輕松，蘇軾通過自我調節(jié)達到了精神上的滿足。反襯，用“杯盤狼籍”的雜亂形象來反襯內心世界的舒坦、寧靜。四、補充作結??一切，使蘇東坡經(jīng)歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華，他，真正地成熟了──與古往今來許多大家一樣，成熟于一場災難之后，成熟于滅寂后的再生，成熟于窮鄉(xiāng)僻壤，成熟于幾乎沒有人在他身邊的時刻。幸好，他還不年老，他在黃州期間，是四十四歲至四十八歲，對一個男人來說，正是最重要的年月，今后還大有可為。中國歷史上，許多人覺悟在過于蒼老的暮年，換言之，成熟在過了季節(jié)的年歲，剛要享用成熟所帶來的恩惠，腳步卻已踉蹌蹣跚；與他們相比，蘇東坡真是好命。成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。勃郁的豪情發(fā)過了酵，尖利的山風收住了勁，湍急的細流匯成了湖，結果──引導千古杰作的前奏已經(jīng)鳴響，一道神秘的天光射向黃州，《念奴嬌赤壁懷古》和前后《赤壁賦》馬上就要產(chǎn)生。──（摘自余秋雨：《東坡突圍》）億庫教育網(wǎng) 百萬教學資源免費下載第三篇：高一語文《赤壁賦》教案8河南省焦作市第一中學 黨紅英【教學目的】１、了解“賦”這種文體的特征，鑒賞音韻美和意境美。２、培養(yǎng)學生鑒賞古代散文的能力，學習文章的表達技巧。３、結合作者的處境，體驗作者的情感，理解作者的人生感悟。【教學重點和難點】１、感悟作者的情感變化，品味語言之美。２、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美?！窘虒W方法】１、誦讀和鑒賞。２、運用多媒體課件?！菊n時安排】二課時?！窘虒W過程】第一課時一、導語設計在日本的千葉，一個風景秀麗的地方，立著這樣一塊石碑，上面寫著這樣兩個字：蟲二。許多人到此不解其意，后郭沫若作了妙解，他說這兩個字應分別加上兩個邊框，讀為“風月無邊”，是盛贊此地之美的。而我們今天要鑒賞的《赤壁賦》，就是借詠無邊風月而抒懷的。文章的作者是蘇軾。二、展示賞析重點１、感悟作者的情感變化，品味語言之美。２、體會景、情、理的交融，品鑒技巧之美。三、教師范讀課文１、目標：訂正字、詞的讀音。２、關注作者感情的變化。四、師生共同解讀賞析（重點、難點）１、整體感知：學生默讀全文，借助課下注釋，琢磨段與段之間的關系，體會作者感情的變化。理清本文的線索。２、解讀賞析：（重點：第一、三、四段）第一段：景：（以學生的活動為主）逐層設疑：第一段作者寫的是什么內容？（清風徐來 水波不興）是什么樣的景？（景：月出東山 徘徊斗牛 白露橫江 水光接天）看到這樣的景會有什么樣的心情？教師點撥：寫得真美！清風和明月交織，露珠和水色輝映，幽雅而寧靜，蒼茫而