【正文】 壁賦》的一些簡單的文體，這一節(jié)課我們解讀文章。２、學生歸納本文聞言知識點。在這個過程中學生的討論很激烈，課堂氣氛很活躍。第三自然段：寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。一言以蔽之，即“寫了什么？怎樣寫的？”這樣我們才會領會一篇文章的精髓，才能在我們日常的寫作中借鑒，那么這一課到底寫了什么？（點評：雖然學生能夠整體上把握文章，讀懂文章的內容，但是在概括能力上還是比較薄弱，語言羅嗦，不準確，概括不全面是最明顯的表現(xiàn)。文中流露出一些消極情緒，同時也反映了一種豁達樂觀的精神。大多數同學能結合文章內容說出，有個別同學找不到相關內容。教師解說１：全文不論抒情還是議論始終不離江上風光和赤壁故事。教師解說２：本文既保留了傳統(tǒng)賦體那種詩的特質與情韻，同時又吸取了散文的筆調和手法，打破了賦在句式、聲律和對偶等方面的束縛，更多的是散文的成分，使文章兼具有詩歌的深致情韻，又有散文的透辟理意。教師解說３：如描寫簫聲的幽咽哀怨：“其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。）實錄：學生在經過重讀課文，深思熟慮以后在隨筆本上寫了一段文字，時間：５分鐘。生乙：我認為文中的主客的“悲”和“樂”是合為一體的，也許歷史上就沒有蘇軾攜友夜游赤壁的事情，完全有可能是蘇軾杜撰的，理由如下：從文章的背景看這篇文章是作者被貶黃州之后所寫，當時蘇軾的心情我們完全是可以揣摩到的，那是一種矛盾的心情，一方面蘇軾會因被貶而內心悲戚，這是正常的，另一方面作者又想排遣這種心情，于是想到寄情山水，那么作者杜撰此文就是要反映自己當時的這種心情。尤其是在文章的思想內容的把握中，學生的表現(xiàn)非常突出，看得出他們真正的體會到語文學習的樂趣，真正的得到了蘇軾這位哲人的深刻思想的熏陶。有些同學語言組織能力較差，再有，就是教學設計上不夠完善，以至于課堂時間稍顯緊張，討論不夠充分。寫景部分精警凝練，形象鮮明。體現(xiàn)學生的自主―探究―合作的學習能力，讓學生能在全文寫景、抒情、議論的巧妙融合中體會到詩情畫意與議論理趣的完美統(tǒng)一。第二步：自讀。第四步：研讀?！?教學安排 】一課時【 教學準備 】多媒體幻燈片板書設計：賞秋江月夜之美景聽簫歌相和之哀聲嘆吾聲須臾之悲情悟變與不變之妙理【 教學目的 】知識目標：掌握屬、斗、繆、釃、扁、藏等字的讀音規(guī)則以及幾個特殊句式。德育目標：、品味文中寫景抒情的名句，提升自己的文學品位和審美情趣。、品味第二段中寫簫聲的句子：“ 其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴。自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?”四、理清思路，背誦語段本文每段均有精彩語句，許多寫景、抒情、議論的名句都流傳千古，正是需要在反復朗讀中成誦?！薄⑵肺龅谌沃惺闱榈木渥樱骸?寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！?教學過程 】一、提問導入歲月易逝，人生短暫。學會多角度品析精彩語句，通過朗讀背誦提升效果?！?教學重點 】品味語言之美，把握旨趣之妙。第三步：憶讀。教師背誦全文，學生整體感知，領悟品味，尋找自己喜歡的句、段，并稍作分析。許多句子都是流傳千古的名句，特別便于學生誦讀。第五篇：高一《赤壁賦》教案導讀：本文主要領悟作者高超的人生哲學，培養(yǎng)學生豁達開朗、樂觀進取的人生品格和熱愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度，樹立積極的人生價值觀。這一課的設計真正體現(xiàn)了“以學生為主體，教師為引導，思維為主攻，體驗為紅線的”誘思教學理念?！菊n后反思】這篇文章雖然進行完畢，但學生還是意猶未盡，沉浸在愉悅的討論中，他們從課堂中找回了自我的價值和學習的樂趣。以下是幾位學生的發(fā)言摘錄：生甲：１０８０年的７月１６日夜晚，蘇軾確實在幾位客人的陪同下游覽了赤壁，文中的客確有其人，而客人的“悲涼”心情是在看到歷史蒼蒼巨變，人生變幻無窮后產生的，我們知道古人大凡游歷大山名川都會產生這種情懷，孔子“逝者如斯”，就是一個明證?！睂⒊橄蠖灰鬃矫穆暻?，寫得俱體可感，訴諸讀者的視覺和聽覺。與賦的講究整齊對偶不同，它的抒寫更為自由。第一段重在寫景，與作者超然曠達的心境相映成趣，也為下文的抒情、議論奠定了基礎。２、“以文為賦”的體裁形式。２、這篇文章之所以能夠成為千古名篇，自然在寫法上有其獨到之處，那么請大家鑒賞一下。２分鐘后，學生交出結果，只是大部分學生回答了表現(xiàn)了作者喜悅的心情和曠達的胸懷，答不出消極情緒這一點。第五自然段：寫客人轉悲為喜，主客開懷暢飲，興盡入睡。第三步工作，學生在自主探討、合作交流的基礎上很快的解決了文章的思路，得出如下結論：全文共五段：第一自然段，描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個詩情畫意的境界。（點評：掃除文言文字障礙，整體把握文章思想內容，這事文言文學習的重要環(huán)節(jié)，這個工作可以交給學生在課前預習和可下復習中完成，不需要老師越俎代庖。實錄：三位同學分角色朗讀，一位讀蘇子，一位讀客，一位讀旁白，由于學生課下認真的朗讀，三位學生讀的都很好。２、熟讀課文。師：那位同學給我們談談對這篇文章的感受？實錄：同學們都爭先恐后的舉手，由于時間關系叫一位同學談，以下是簡要內容：本文寫景狀物非常獨特，采用靈活的形式行文，駢散結合，以散為主，抒發(fā)了作者的曠達的胸襟。（點評：一篇文章的文體必須要明確，否則，會直接影響對文章的理解的。其常采用主客問答的手法來展開描寫。學生甲：《登樓賦》。直到今天，在黃岡東坡赤壁，仍有“二賦?！薄磅ぁ薄捌孪赏ぁ钡让麆?。前后《赤壁賦》在我國文學藝術史上有著深遠的影響。１０８２年，蘇軾又來到赤壁。（點評：對于作者的情況，學生是比較熟悉的，老師不必再去做詳細的講解。丁凱航：和蘇洵、蘇轍合稱“三蘇”。本文的作者是蘇軾，蘇軾的文章我們已經學習過許多，蘇軾的相關知識我們更是耳熟能詳，就請同學們各抒己見吧?。c評：讓學生自己回顧作者，有助于加深對作者的了解，對舊有知識的回顧，也尊重了學生的主體地位，激發(fā)學生的興趣。（點評：學生學習過的古代山水記游散文很多，但學生沒有做一個系統(tǒng)的歸納，所以先通過這一段簡短的導語簡單的歸納了學生以前學過的著名的山水游記，讓學生在大腦中能夠回顧一下以前所學知識。元豐五年，漫步長江岸邊的蘇東坡，望著奔騰不息的長江水，看著歷經滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，情難自已，于是把酒臨風，揮毫醉書，《念奴嬌【教學媒體設計】制作 powerpont 課件，可以激發(fā)學生興趣，節(jié)約課堂時間，增大課堂容量。因此做為一個新時期的教師，那么必須要從傳統(tǒng)中走出來，讓自己的課堂變成學生的學堂，讓學生去自主的學習，而不是被動的被填充。３、會“主客矛盾”所體現(xiàn)的處世哲理。對于基礎較弱班級學生掌握基礎知識是至關重要的，因此自主預習基礎知識也是預習的首要任務?！緦W情分析】所教兩班為學生基礎較弱，對于課文的理解首先是一