【正文】 ，實現(xiàn)理想和抱復(fù)的舞臺。因為有了這個舞臺，我感到了生活的溫暖，工作的順心和人生價值的體現(xiàn)；因為有了這個舞臺，我感到有了一種成就感。當(dāng)我遇到不順心的事，當(dāng)我想家的時候，常常有一種力量，一種精神激勵著我，抖擻精神，不怕艱難，奮勇前進(jìn)——那就是省教育廳的囑托，厚望，使命————我的諾言，責(zé)任，義務(wù)。一 印象張家畈鎮(zhèn)中印象中的鎮(zhèn)中可以用破舊，衰老兩個次來形容。改革開放這么多年，一座擁有五六十年歷史的校園是這個樣是有點讓人費解。幾十年前的老房還住著老師和學(xué)生，夏天操場上都是些野花野草，沒一個像樣的操場，內(nèi)心不由自主的把大學(xué)的美麗校園和這樣破敗的校園比較，當(dāng)時內(nèi)心有點心寒，這與想象中的落差也太大了。教室的情景也讓人心寒，連最基本的東西都沒有，就更談不上多媒體教學(xué)的了，記得讀高中的時候，我們的教室電風(fēng)扇，電視，推拉式磁化黑板｀｀｀｀而這里講臺都還是幾十年前的，破爛得不象樣了，一旦久雨發(fā)潮，上課的老師心理就不太好受了，濕濕地黑板寫也不是抹也不是。有一段時間，一個班級的黑板一直都是濕的，每次上課我也就只能用那一小半塊黑板的了，由于空間太小，所以總是寫了又察寫了又察，一節(jié)課要檫好幾次黑板．還好今年男生宿舍樓建好了，男生才更加規(guī)范了些，只是在管理等方面還有待與加強。二 學(xué)會教學(xué)從開始學(xué)會備第一節(jié)課，上第一節(jié)課，再到后來一天五六節(jié)課，外加晚自習(xí)，身份也從學(xué)生變成了名副其實的老師，或者可以說從小孩變成了大人，從為人之子變成了為人之師??身份的轉(zhuǎn)變和提高，我的一言一語，一舉一動，都會受到學(xué)生們的關(guān)注，所以不管身處何處，我都得注意自己的言行舉止，幸運的是，我在這方面得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師們的關(guān)心關(guān)懷和幫助，使我很快就適應(yīng)了老師這個角色。俗話說，養(yǎng)兵千日，用兵一時。我每次備課都要翻五六本資料，生怕漏掉或講錯了哪些內(nèi)容，認(rèn)真分析各種資料里的優(yōu)點和劣勢，取長補短，有時候備一節(jié)課要花兩三天的時間，經(jīng)常日思夜想如何講清這個問題，還積極聽其他老師上課，并與他們探討講課的方法與技巧，應(yīng)該說，其他幾位物理老師就是我最好的老師，或者說，是我的師傅。他們總是認(rèn)真詳細(xì)的給我講解作答，把最有效的方法交給我，在他們的殷勤指導(dǎo)下，我得以茁壯成長。作為老師，三尺講臺是我的用武之地，課堂是我施展才華的舞臺。為了充分利用45分鐘，我想盡我所能支的招，資教的生活是艱苦的，教學(xué)資源奇缺，連一些最基本的教學(xué)道具都沒有。為了讓學(xué)生更直觀的接受一些抽象的東西，我自制一些簡單的教學(xué)用具。所有這些都為我的工作和課堂添加了生機與活力，也使我明白做老師的不僅要傳授知識，更要用最淺顯的方式讓所有的學(xué)生聽懂明白。當(dāng)然，我所做的這一些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教學(xué)水平還有待提高。課后也經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，并且及時改進(jìn)教學(xué)。三 溝通學(xué)生雖然我沒有當(dāng)班主任，但作為一名課任老師，我盡我所能的與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，并取得了良好的效果?，F(xiàn)在的中學(xué)生與我們那個年代的想法真的是太大差別了，可能是受這個社會發(fā)展的影響，學(xué)生腦袋里想的不都是讀書為出路了，多數(shù)想的是讀完三年出外打工，我在理解了這樣的想法后，利用課余時間給他們講了許多我身邊沒讀書和讀書的人在外工作的差別，教導(dǎo)他們要好好學(xué)習(xí)知識，報答父母的養(yǎng)育之恩，同樣也可以實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。大家生活在同一片藍(lán)天下，為什么會有如此大的差距？上天為什么不公平？為什么？為什么不能改變這種現(xiàn)狀呢？心痛！悲憤！我決心貢獻(xiàn)自己的一點微不足道的力量，去努力改變他們。我堅信我的獻(xiàn)身只是一次拋磚引玉，將來定然會有更多的人都來關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注農(nóng)村教育，并投身于農(nóng)村的基礎(chǔ)教育之中，那三年后的我即使失業(yè)了，也無怨無悔。因為，我已經(jīng)在農(nóng)村孩子期待的雙眼中找到自身的人生價值；在鄉(xiāng)村孩子健康成長的步伐中體驗到了成功和快樂??農(nóng)村教育與城市還有著很大的差距，尤其是貧困山區(qū)的教育。我知道要改變這一現(xiàn)狀，僅憑我一個人的努力是不可能實現(xiàn)的。這就需要我們?nèi)鐣袗坌牡娜藗兌紒黻P(guān)注這個行動，更需要所有的天之嬌子們也能加入到我們的隊伍中，用我們的知識和愛心來改變他們的命運，讓所有貧困地區(qū)的孩子都能早日擺脫愚昧、落后的生活，享受教育的公平。第三篇：資教工作總結(jié)資教工作總結(jié)我叫呂金若，2009年畢業(yè)于華中師范大學(xué)體育學(xué)院體育教育專業(yè)，參加湖北省2009屆“湖北省農(nóng)村教師資助行動計劃”，現(xiàn)滿懷激情資教于巴東縣官渡口小學(xué)，擔(dān)任二年級的班主任。我是學(xué)體育專業(yè)的，剛一到校我就急切的關(guān)注學(xué)校的體育設(shè)施和了解學(xué)校的體育氛圍。發(fā)現(xiàn)學(xué)校的各種體育器材比較缺乏，體育氛圍也不是很濃厚。但是，當(dāng)我開始上第一節(jié)體育課的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生上體育課的激情相當(dāng)高，學(xué)習(xí)的積極性、主動性也很強。于是我就大膽創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生自己主動的學(xué)，主動的去學(xué)習(xí)自己想要掌握的知識。為了讓學(xué)生能主動學(xué)習(xí)的到他們自己想要學(xué)的知識技能，我閱讀了大量的有關(guān)書籍，對每個學(xué)生都詳細(xì)講解，讓教學(xué)模式由“要你學(xué)”變成“我要學(xué)”。在籃球課上，這種教學(xué)模式非常實用。課堂上我只講解了有關(guān)籃球的歷史和籃球的特點，并不教授籃球的技術(shù)。有的同學(xué)在運球，有的同學(xué)在投籃、、這個時候問題出現(xiàn)了，有的同學(xué)就問我：為什么在運球的過程中球總是到處跑？為什么投籃老師投不準(zhǔn)？為什么投籃的時候總是投不上籃筐？對于學(xué)生提出的問題