蘇教版四年級上冊《可能性》教學設計-文庫吧
2024-11-09 22:43 本頁面
【正文】 比如口袋里有紅球和黃球，任意摸1個，可能——（是紅球，也可能是黃球）；有些事情是一定發(fā)生的，比如口袋里全是紅球，任意摸1個，一定——（是紅球）；有些事情是不可能發(fā)生的，比如口袋里全是黃球，任意摸1個，不可能——（是紅球）。不同的球，摸到的結(jié)果不一樣，但其中也蘊藏著可能，它摸到的可能是其中任何1個球。二、認識可能性的大小1．判斷可能的結(jié)果。出示例2的4張撲克牌，呈現(xiàn)在黑板上。引導：如果把這4張撲克牌打亂反扣在桌子上，任意摸出1張，可能是哪一張？摸之前能確定嗎？自己先獨立思考。交流：可能是哪一張？摸之前能確定嗎？ 指出：任意摸一張，每張牌都有可能摸到，摸出的可能是——（紅桃A），也可能是——（紅桃紅桃紅桃4），有4種可能。所以在摸牌之前不能確定摸出的是哪一張。2．認識可能性大小。提問：如果把黑板上4張牌中“紅桃4”換成“黑桃4”，（在黑板上換牌）可能摸到哪一張，有幾種可能？ 想一想，摸出紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大？說說你的想法。引導：現(xiàn)在大家都認為任意摸一張，有4種可能的結(jié)果，其中紅桃張數(shù)多，所以摸到紅桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。如果實際摸一摸，結(jié)果會怎樣呢？我們來做個實驗，統(tǒng)計摸牌結(jié)果，看看能說明什么問題。下面進行小組活動。出示活動要求：（1）組長負責，把這4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）小組同學每次任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，一共摸40次；（3）各人把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在自己課本上的表里，并統(tǒng)計出結(jié)果；（4）觀察記錄的數(shù)據(jù)，小組交流有什么體會。交流各組數(shù)據(jù)，了解哪種牌摸到的次數(shù)多。提問：現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)摸到紅桃和黑桃的次數(shù)有什么不同？ 摸牌的結(jié)果能說明什么？說說你的體會。指出：實驗結(jié)果摸到紅桃的次數(shù)多，說明如果任意摸一張，摸到紅桃的 可能性大，摸到黑桃的可能性小。因為紅桃有3張，黑桃只有1張，任意摸一張，有4種可能，其中3種是紅桃，所以摸到紅桃的可能性大。從這里可以看出，事件發(fā)生的可能性是有大小的。（板書：可能性有大?。?．體驗可能性相等。提問：如果要讓摸到紅桃和黑桃可能性一樣大，可以怎樣放牌？（讓學生自由發(fā)表意見，認識需要兩種牌的張數(shù)相等）為什么兩種花色的牌張數(shù)一樣，摸牌的可能性會相等？ 指出：因為任意摸一張，每張牌都有可能被摸到，所以當兩種牌張數(shù)相同時，摸牌的可能性是相等的，可見事件發(fā)生的可能性不僅有大小，還可能相等。（板書：可能性相等）4．閱讀“你知道嗎”。提問：如果讓你在這樣張數(shù)相同的兩種牌中任意摸許多次，實際摸到兩種牌的次數(shù)一定會相等嗎？你是怎樣想的？說明：摸牌的可能性相等，但實際摸牌時，并不能確定每次摸到的一定是哪種牌，所以實際摸到兩種牌的次數(shù)并不會完全相同。但隨著摸牌次數(shù)的增加，摸到兩種牌的次數(shù)會越來越接近。比如拋硬幣，就有許多科學家做過實驗?，F(xiàn)在請大家閱讀“你知道嗎”。學生閱讀。提問：比較正面和反面朝上的次數(shù)，你有什么想法？（次數(shù)都比較接近）5．回顧小結(jié)。提問：回顧上面摸牌活動，能說說在摸牌活動中，你又有了什么收獲嗎？指出：摸牌時，可能摸出其中的任何一張，但摸之前不能確定摸到哪一張。如果不同花色的牌張數(shù)不同，摸到不同花色的可能性就有大小，但如果張數(shù)相同，摸到不同花色的可能性就相等。三、提升可能性的認識 練一練四、課堂總結(jié) 提問：通過今天的學習，你對可能性有哪些認識？對今天的學習活動還有什么體會？第二篇：蘇教版四年級上冊可能性教學設計新蘇教版小學四年級上冊數(shù)學《可能性》教學設計教案 第六單元 可能性 教學內(nèi)容：第64—66頁 教學目標：讓學生初步體驗事件發(fā)生的可能性，能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述生活中的一些事情，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。在活動中培養(yǎng)學生的判斷能力，動手實踐能力和表達能力。教學重點：體驗事件發(fā)生的可能性 教學難點：判斷事件發(fā)生可能性的大小 教學準備：布袋、各色彩球 撲克牌 教學過程：一、游戲?qū)?，學習新課：師：同學們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學知識。首先我們玩?zhèn)€大家都特別熟悉的游戲，“拋硬幣”。師：來，我們一起玩。將硬幣拋起，落下后正面字朝上就是同學們贏，今天晚上作業(yè)減半，如果反面向上就是老師贏。（拋硬幣）在玩之前老師提一個問題：在玩之前你能確定誰會贏嗎？（板書或課件揭示：可能性）。下面我們繼續(xù)來比拼。老師取一口袋，里面裝了一些球。規(guī)則：每次任意摸一個，然后放回。一共摸10次。摸到紅球的次數(shù)多，算老師贏；摸到黃球的次數(shù)多，算你們贏。把摸球的結(jié)果記錄在書上的表格中。老師請一個學生上
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