【正文】 校一日常規(guī)的檢查落實主要靠年級部實施。年級部每天通報檢查情況，主要是圍繞“四率”檢查，即學生上課的專注率、低頭率、動筆率、端正率。學生的自習課很安靜，達到了千人無聲自習的境界。四、校校有差距，共同促提高通過短短的半個月學習交流，我深深地感覺到我自己的教育理論水平與本省同行和遼寧教育同行還有很大差距，還需要不斷地加強學習。規(guī)范辦學與遼寧比，我們湖南還差的較遠，應(yīng)試教育，唯高考教育的觀念在湖南盛行，湖南的教育一團亂象，亂收費、亂補課、重點班的現(xiàn)象屢禁不止，培養(yǎng)出的學生能力素質(zhì)到底有多高，對家國的忠誠到底有多大，不敢恭維。教師的精神追求與師德情操和遼寧比也差得較遠。湖南的教師普遍存在 功利主義、享受主義，特別是在實施績效工資改革，教師的待遇普遍有所降低的情況下，消極怠工，推課減課講報酬的現(xiàn)象日益突出。還需要我們校長們親力親為，真正做到以人為本，以情感人，樹立典型，去感化激勵教師。硬件設(shè)施與遼寧也沒得比。從第十一中學看得出，當初是大手筆，高起點布局建設(shè)，功能設(shè)施齊全，盡管已有12時間了，仍具有超前性。建設(shè)所欠的8000萬元債務(wù)，政府已經(jīng)全部化掉。相比湖南，我們自己學校，落后了幾十年，現(xiàn)在還有上百萬元的債務(wù)。這都需要政府的大力支持和幫助?？傊?，通過這次學習，我們開闊了視野，結(jié)識了新朋友，了解了遼寧先進的辦學經(jīng)驗，看到了我們自身的不足?；厝ヒ院?，我們將努力追趕時代的潮流，為湖南的教育作出自己的貢獻。第二篇：長治市中小學教學校長高級研修班培訓體會做適應(yīng)當前教育教學的教育工作者長治市中小學教學校長高級研修班學習感悟武鄉(xiāng)縣監(jiān)漳鎮(zhèn)中學劉榮國2011年7月26日至29日，我有幸運地參加了長治市2011年義務(wù)教育階段學校初中教學校長高級研修班的培訓學習，聆聽了程翔、馬骉、程華、郭小琴、朱紀華五位教育專家的講座，他們從實踐到理論、又從理論回歸到實踐，以一個個鮮活的案例和豐富的教育教學經(jīng)驗深入淺出地引領(lǐng)我們在教育教學這個廣闊的世界里遨游，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一個專家的講座都能碰撞出我思想的火花。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收獲頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對當前教育形勢又有了一個新的認識。通過此次研修學習，我反思著自身的教學理念和管理行為，覺得存在著很大的差距。我深深體會到：管理者要準確把握時代脈博，更快捕捉新的教育觀點，吸收新的教育思想，形成全新的教育理念。堅持以人為本，用愛、用情、用心做教育，因校制宜，科學制定學校發(fā)展規(guī)劃。要以飽滿的激情，健康的心態(tài)，敏銳的視角，不斷在管理的實踐中反思與總結(jié)，在自己實踐探索的基礎(chǔ)上，汲取專家和名校長的理論指導，形成自己的辦學特色，形成自己的教育品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。一、樹立終身學習理念，做新時代終身學習型教師常言說得好“活到老、學到老”，這對于我們當代教育者尤為重要。作為一名教師終身教育和終身學習是自身發(fā)展和適應(yīng)職業(yè)的必由之路。教師是人類永恒的職業(yè)，但社會對教師的選擇并不永恒，時代對教師的要求越來越高。教師良好的素質(zhì)并非與生俱來，而是通過學習教育、繼續(xù)教育即終身教育才能獲得。新世紀的教師必須師德高尚，知識淵博、具備扎實的教學基本功、有終身學習和創(chuàng)新教育能力。當代教育要求教師要具有豐厚的學識、崇高的理想、健全的人格、健康的體魄、高雅的情趣，做到務(wù)實求真，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自我增長和應(yīng)用知識，學會質(zhì)疑和創(chuàng)新！這就需要作為教師的我們不斷的學習，不斷的進步滿足當前教育的需要。二、掌握教育規(guī)律，做教師轉(zhuǎn)型發(fā)展的引路人教學校長要引領(lǐng)老師促進他們教學觀的轉(zhuǎn)變，努力做到六個轉(zhuǎn)變：第一個轉(zhuǎn)變是由傳授知識轉(zhuǎn)向素質(zhì)培養(yǎng)；我們過去的教學主要是傳播知識，現(xiàn)在是提高綜合素質(zhì)。第二個轉(zhuǎn)變是由傳授式教學轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教學。英國教育家威廉亞瑟講過，平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)，要啟發(fā)學生的思維，啟發(fā)學生探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新。第三個轉(zhuǎn)變是由給學生澆水，變成教給學生找水，為教給學生找水，教師要培養(yǎng)學生獲得新知識的能力，要教給學生會使用三種工具：第一是查字典，第二是利用圖書館，第三是會上網(wǎng)，要擴大他們自己獲取知識的本領(lǐng)。日前的學生將成為未來社會現(xiàn)代化建設(shè)者，我們要教給他們自己獲得知識的方法，教給他們生存的能力和辦法；第四個轉(zhuǎn)變是由培養(yǎng)單一型人才轉(zhuǎn)向復合型人才。現(xiàn)代社會需要的是厚基礎(chǔ)，寬專業(yè)，專業(yè)技能尖一點的復合型人才。第五個轉(zhuǎn)變是由只重智力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向重視智力培養(yǎng)的同時，更注重非智力因素的培養(yǎng)。智力是個人成長的基礎(chǔ)，非智力因素給人發(fā)展動力，兩者都很重要。一個人的成長、成才起決定作用的是非智力因素，取決于他的思想、拼搏與奮斗。第六個轉(zhuǎn)變是課內(nèi)外相結(jié)合。學校要注重學生個性的發(fā)展，學校的功課表，作息時間不要安排得滿滿的，一刀切不好，要給學生留一定的發(fā)展空間，發(fā)展自己的興趣、愛好特長，小學下午三點以后散養(yǎng)，實驗室、圖書館、語音室都開放，選修課、講座也進行。在教師、校長的指