【正文】 列活動(dòng)，使學(xué)生明白，環(huán)保就在大家身邊，比如節(jié)約用水，節(jié)約用電，作業(yè)本正反兩面使用……時(shí)時(shí)是環(huán)保教育之機(jī)，處處是環(huán)保教育之地。四、定期組織學(xué)生走向大自然、走向農(nóng)村社區(qū)，積極參加社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，引起家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)環(huán)保的關(guān)注學(xué)校通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀就近的污水處理廠、發(fā)電廠，宣傳節(jié)能減排對(duì)整個(gè)社會(huì)的重要意義，不斷增長(zhǎng)大家的環(huán)保知識(shí)。我們學(xué)校在臥虎山水庫(kù)南岸建有環(huán)保實(shí)踐基地，定期組織學(xué)生走出校門(mén)、走向大自然、走向農(nóng)村社區(qū)，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，陶冶學(xué)生情操，并采用繪畫(huà)、作文等比賽形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好環(huán)境的向往之情及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)校定期組織學(xué)生開(kāi)展“保護(hù)環(huán)境，拒絕污染”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們走進(jìn)賞花去，走到臥虎山水庫(kù)邊，自覺(jué)撿拾白色垃圾和污染物，向村民和游客發(fā)放保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)，宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，得到村民和游客的贊許，起到了良好的宣傳教育效果。學(xué)校可通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議和廣大學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的宣傳教育，開(kāi)展節(jié)能減排、低碳環(huán)保生活宣傳活動(dòng)，提倡創(chuàng)建綠色家庭、環(huán)保家庭，開(kāi)展“爭(zhēng)創(chuàng)綠色家庭”、“好習(xí)慣家庭”評(píng)比活動(dòng)，在校園發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生回收廢舊電池、軟包裝盒，開(kāi)展垃圾分類(lèi)回收等環(huán)?；顒?dòng)，并將相關(guān)活動(dòng)由學(xué)生向家長(zhǎng)宣傳，共同參與，形成家校聯(lián)合的環(huán)境教育氛圍。通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等方式，評(píng)選出保持良好習(xí)慣的學(xué)生，并發(fā)揮其示范作用，以此帶動(dòng)學(xué)生，帶動(dòng)家長(zhǎng)，共同養(yǎng)成和堅(jiān)持文明生活方式，將節(jié)能環(huán)保意識(shí)融入日常生活，共同營(yíng)造發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的良好氛圍。通過(guò)一年一次的社會(huì)開(kāi)放日活動(dòng)，進(jìn)行家庭環(huán)保調(diào)查等家庭環(huán)保教育活動(dòng)，提高家長(zhǎng)和村民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從而引起整個(gè)社會(huì)對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。綠是生命的象征，綠是自然的體現(xiàn)，綠是和諧，綠是關(guān)愛(ài)，綠是溝通，綠是文明與發(fā)展，有了綠，生命就有了價(jià)值。培養(yǎng)少年兒童認(rèn)識(shí)自然，珍惜資源，善待地球的環(huán)境意識(shí)和道德行為，幫助他們從小樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念是我們創(chuàng)建綠色學(xué)校的宗旨，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、建設(shè)綠色校園是我們的綠色行為。作為一名教育者就要一如既往地以滿(mǎn)腔的熱忱深入開(kāi)展學(xué)校環(huán)境保護(hù)教育活動(dòng)，努力開(kāi)辟適合小學(xué)生環(huán)境保護(hù)教育的有效途徑，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，開(kāi)創(chuàng)素質(zhì)教育的新局面，讓學(xué)生生活在充滿(mǎn)綠色、自然、愉悅、有生命力的校園中。作者簡(jiǎn)介：吳春旺，男，1971年生，歷城區(qū)仲宮鎮(zhèn)穆家小學(xué)校長(zhǎng)。所寫(xiě)論文《抓情感教育促健康成長(zhǎng)》獲濟(jì)南市二等獎(jiǎng)、《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》獲區(qū)一等獎(jiǎng)并在《校長(zhǎng)之友》上發(fā)表、《改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)》獲區(qū)一等獎(jiǎng)并在《校長(zhǎng)之友》上發(fā)表、《點(diǎn)燃智慧，成就夢(mèng)想》獲區(qū)一等獎(jiǎng)并在《校長(zhǎng)之友》上發(fā)表、《淺談教、學(xué)具在數(shù)學(xué)中的妙用》區(qū)一等獎(jiǎng)、《走近他，才能了解他》區(qū)一等獎(jiǎng)、《中小學(xué)生讀書(shū)指南》編委。第二篇：淺談小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)淺談小學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)石門(mén)鎮(zhèn)中心小學(xué)毛小偉隨著新技術(shù)革命的進(jìn)行，科技手段的日益先進(jìn)，人類(lèi)與環(huán)境相互影響的重心發(fā)生了偏離，使得資源危機(jī)已經(jīng)降臨，排放的廢物也已超過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的自?xún)裟芰?，并通過(guò)各種途徑威脅到人類(lèi)自身的生存和發(fā)展；污染物的種類(lèi)、范圍已不斷增加、擴(kuò)展。在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從小學(xué)生起為建立新的平衡，來(lái)保護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境，已成為目前人類(lèi)所面臨的最主要的問(wèn)題。為此，我校在接受“幼兒生活素質(zhì)教育”的同時(shí)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了一系列的環(huán)保教育，收到較好的效果。一、從感知入手，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)生態(tài)與環(huán)境的好奇與興趣。利用直觀形象的實(shí)物、圖片，來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)。學(xué)生吃了零食后的包裝袋隨處可見(jiàn)，垃圾塑料袋隨處飄揚(yáng)，廢舊物品學(xué)生愛(ài)不釋手??。針對(duì)這種情況，我們通過(guò)談話(huà)、故事、錄象、自編順口溜等手段，向?qū)W生介紹廢物產(chǎn)生的途徑、廢物的種類(lèi)，了解廢物的功用和危害，從而豐富學(xué)生的知識(shí)，拓寬幼兒的視野，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探索廢物的積極性，使學(xué)生樂(lè)談、樂(lè)學(xué)、樂(lè)做，為學(xué)校的廢物回收站的開(kāi)放做鋪墊。身臨其境，引發(fā)學(xué)生喜愛(ài)潔凈環(huán)境的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的積極態(tài)度。由于學(xué)生的年齡正處于及他們所處的時(shí)代容易讓學(xué)生形成以我為中心的思想，他們的行為很大程度上受到情感的支配，而他們的情感又十分外露、鮮明，抓住這一點(diǎn)，我們帶領(lǐng)學(xué)生觀察感受學(xué)校附近的三條被污染的小河，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)河面上的垃圾，被污染后的河水顏色、味道及死魚(yú)的慘狀，激發(fā)嚳的同情心；再帶領(lǐng)學(xué)生參觀乘溪底新村，感受潔凈的家園。鼓勵(lì)學(xué)生想辦法來(lái)改變這種現(xiàn)狀。開(kāi)展豐富多彩的環(huán)境適應(yīng)訓(xùn)練課，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的欲望。我們以學(xué)生的生活為主，創(chuàng)編了多種活動(dòng)設(shè)計(jì)，組織開(kāi)展了《瓜瓜吃瓜》、《廢物商店》、《花兒好看我不摘》、《地球 我們共同的家園》等活動(dòng)，融兒歌、音樂(lè)、美術(shù)、游戲、表演為一體，在學(xué)生的一日活動(dòng)中加以滲透。還利用廢舊材料自制玩具、教具，從而培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，他們的口語(yǔ)表達(dá)能力、表演觀察、交往能力等都得到了相應(yīng)的發(fā)展。二、以情促行，讓學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、態(tài)度轉(zhuǎn)化為行為，把學(xué)校的環(huán)保教育落到實(shí)處。討論，達(dá)成共識(shí)。在前面各種活動(dòng)的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生一起來(lái)討論，怎樣才能保護(hù)我們的環(huán)境，還給小魚(yú)一個(gè)美麗、舒適的家。通過(guò)熱烈的談話(huà)、討論后，孩子們各抒己見(jiàn)，有的說(shuō)要發(fā)明一種河面垃圾清理機(jī)，來(lái)清理河面上的垃圾；有的說(shuō)把垃圾搗碎做成磚瓦，用來(lái)造房子等。從自己做起，人人參與。當(dāng)學(xué)校的“廢物回收”筒擺放在校園里時(shí)，提示老師、學(xué)生、家長(zhǎng)等所有人，都自覺(jué)地從我做起，把各種廢物積極主動(dòng)地分類(lèi)投放到“廢物回收”筒里，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和環(huán)保行為。再召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，取得家長(zhǎng)的配合，主動(dòng)協(xié)助學(xué)生完成使命。看到每天孩子們投放廢物的身影，我們感到欣慰。監(jiān)督他人，讓全社會(huì)的人來(lái)自覺(jué)執(zhí)行。孩子們?cè)谧杂X(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，督促他人。在學(xué)校要督促同伴；在家督促父母、長(zhǎng)輩；在公共場(chǎng)所督促不文明的人做文明的事。例如孩子們?cè)诖河螘r(shí)，能主