【正文】 的扼殺，很不利于學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)在我們教師教學(xué)生字時(shí)，能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們想象：“你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？”學(xué)生常常會(huì)說(shuō)出很多奇特的想法，讓我們不得不由衷地發(fā)出贊美：“你真聰明！”“你的想象太豐富了！”“你真是天才！”“這一點(diǎn)老師都沒有想到！”我們真的不能小瞧了孩子們。讀課文時(shí)，教師引導(dǎo)孩子們一邊讀一邊想，還可配上動(dòng)作，學(xué)生很感興趣。學(xué)習(xí)課文時(shí)，他們幾人一組把課文編成有趣的童話劇來(lái)表演。不需教師指導(dǎo)，他們自己化裝自己定角色，合作得非常好?，F(xiàn)在的課堂上，教師說(shuō)得最多的是：“把你的想法大膽地說(shuō)出來(lái)，好嗎？”“你的靈感來(lái)了嗎？”“你還有更好的辦法嗎？”“讓我們一起想辦法解決吧！”這樣的課堂才是民主的、充滿個(gè)性的、思維活躍而愉快的課堂。課堂教學(xué)中我們最應(yīng)該關(guān)注的是怎樣讓學(xué)生學(xué)得更好，而不是教師怎樣教好；是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不僅僅是學(xué)了哪些具體知識(shí)；要關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面發(fā)展，而不僅僅是智力的發(fā)展；要關(guān)注全體學(xué)生，而不僅僅是優(yōu)生。三、營(yíng)造民主氛圍，建立平等的師生關(guān)系融洽的師生關(guān)系是在師生充分交流的基礎(chǔ)上形成的。學(xué)校里，師生交流主要是在課堂上進(jìn)行的，所以，如何借助這種交流來(lái)發(fā)展師生關(guān)系就值得研究了。在課堂上，教師應(yīng)該做到熱愛、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得在課堂上展示風(fēng)采的機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，尤其要善待后進(jìn)生。教師應(yīng)特別注意給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)。課堂上把適合后進(jìn)生層次的問題留給他們解決。這樣既能增強(qiáng)后進(jìn)生的自信心，又可以使他們逐步走近老師。反之，如果老師在課堂上只注意優(yōu)生，久而久之，后進(jìn)生對(duì)教師產(chǎn)生偏見，認(rèn)為教師只喜歡成績(jī)好的學(xué)生，討厭后進(jìn)生。這樣的想法一旦形成，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間就會(huì)產(chǎn)生矛盾。這樣，教師的工作就很難開展了。因此，教師一方面要真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，還要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)于學(xué)業(yè)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)、多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們成為學(xué)生們的良師益友。情感的力量是無(wú)窮的，當(dāng)你成為學(xué)生們心中的一分子時(shí)，他們就會(huì)愛屋及烏地對(duì)你所教的學(xué)科感興趣，上課才會(huì)更專注、更投入，學(xué)生都昂首挺胸、大膽地發(fā)表意見，顯得自信、無(wú)憂無(wú)慮。因?yàn)樗麄兌及涯惝?dāng)成了朋友。這樣你上的每堂課都讓他們“享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活?！绷硪环矫?，教師要善于完善個(gè)性，展現(xiàn)個(gè)人魅力。由于學(xué)生具有“向師性”的特點(diǎn)，教師要得到學(xué)生的愛戴，就得有內(nèi)在的人格魅力。努力完善自己的個(gè)性，就是要使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。其次，展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，讓每個(gè)學(xué)生品味學(xué)習(xí)的喜悅。也就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，特別是直接興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生才會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué)，他們才會(huì)覺得“這節(jié)課怎么這么短？”心理學(xué)認(rèn)為人在愉快的時(shí)候，總是覺得時(shí)間過(guò)得特別的快，由此可見，這節(jié)課是深受學(xué)生歡迎的，學(xué)生已經(jīng)全身心地投入到感興趣的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)活動(dòng)真正成了每個(gè)學(xué)生自己喜愛的活動(dòng)。因此，教師要注意結(jié)合教材挖掘“童趣”，通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力，從而提高教學(xué)活動(dòng)的吸引力。總之，只有建立良性的、健康向上的師生關(guān)系，才能為課堂教學(xué)提供平等對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)。只有學(xué)生愿意學(xué)、樂意學(xué)，教師努力、愿意教，師生全身心地投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，才能真正提高課堂效率。四、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、注重教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！痹谡n堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)地學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課大家都知道，教學(xué)有課標(biāo)、教材，教師要認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，了解課標(biāo)和教材的知識(shí)體系，明確該堂課的內(nèi)容在整體教材或章節(jié)中占的地位和作用，以及前后的聯(lián)系，確定該堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，研究出采用的教法和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)法，設(shè)計(jì)和寫出本堂課的教案。書店發(fā)行的《備課參考》只能作為教師備課的參考，不能照抄、照搬，更不能按教材“照本宣科”。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，它主宰著整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。一方面是教學(xué)的起點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中起著指示方向、規(guī)定結(jié)果的重要作用，因此，教學(xué)目標(biāo)要明確具體。在一節(jié)課內(nèi)，要完成那些教學(xué)任務(wù)，達(dá)到怎樣的要求，教師必須根據(jù)單元教學(xué)要求和本節(jié)課自身的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出明確、具體的課堂教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)具有導(dǎo)向和標(biāo)尺作用。在課堂學(xué)中，要通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、心理、思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教學(xué)目標(biāo)又要恰當(dāng)、集中。每一節(jié)課要完成的任務(wù)往往不只一個(gè)，在備課時(shí)教師要十分熟悉教材體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)要深入了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的狀況，確定恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)和練習(xí)作為教學(xué)目標(biāo)。做好教學(xué)準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n，抓住要點(diǎn)，精講多練衡量一位教師最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是教學(xué)。特別是一些年輕教師，最大的劣勢(shì)就是缺乏經(jīng)驗(yàn)，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于教材中各章各節(jié)的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不夠，對(duì)于如何駕御課堂的經(jīng)驗(yàn)更是不足。為此一定要做好教學(xué)準(zhǔn)備工作。教學(xué)準(zhǔn)備包括以下幾個(gè)方面：一是備教材，要深入鉆研，吃透教材內(nèi)容；二是備課標(biāo)，對(duì)教學(xué)目的及對(duì)教材內(nèi)容中各知識(shí)點(diǎn)的不同要求層次要了如指掌；三是備學(xué)生，要對(duì)教學(xué)中的主體——學(xué)生的整體素質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、思想傾向及個(gè)別差異等心中有數(shù)；四是備教法，要對(duì)教法精心設(shè)計(jì)并隨時(shí)補(bǔ)充修訂，在運(yùn)用時(shí)又能視具體情況，不生搬硬套，靈活性運(yùn)用；五是備教后情況，對(duì)教學(xué)中教師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)”、“得當(dāng)”與“不當(dāng)”、“成功”與“不足”等都要及時(shí)小結(jié)記錄，并提出改進(jìn)方案，以便今后改進(jìn)，教學(xué)反思《新課標(biāo)下如何提高課堂教學(xué)效率》。授課中還要抓住要點(diǎn)，精講多練。有些教師在課堂上，惟恐知識(shí)點(diǎn)沒有講到，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，總是想面面俱到，用心良苦，結(jié)果適得其反。整堂課自己在上面喋喋不休，學(xué)生在下面昏昏欲睡，效果可想而知。突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)突破重、難點(diǎn)，必須注意切入的方法恰當(dāng)自然。設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性、針對(duì)性、方向性、有思維價(jià)值。對(duì)重、難點(diǎn)的講授一要科學(xué)、準(zhǔn)確，讓學(xué)生舉一反三；二要融入課外知識(shí)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，適當(dāng)拓寬延伸；三要由淺入深，由易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)；四要重視學(xué)生的參與程度和思維過(guò)程，不要過(guò)多地追求結(jié)論性的東西。另外，講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過(guò)聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強(qiáng)烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。注重遷移訓(xùn)練，提高學(xué)生能力遷移訓(xùn)練的內(nèi)容針對(duì)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)的練習(xí)題、選用的材料質(zhì)量要高，要與所學(xué)的知識(shí)、方法、解決問題的能力吻合；要有代表性、典型性，做到練會(huì)一題，會(huì)做多題。把好練習(xí)、作業(yè)、輔導(dǎo)與考試關(guān)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)教師要根據(jù)《課標(biāo)》要求，科學(xué)布置學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)。要精心選擇、設(shè)計(jì)題目，把好質(zhì)量關(guān)和數(shù)量關(guān)，題目要富有啟發(fā)性和代表性，作業(yè)不能是所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要充分體現(xiàn)知識(shí)的運(yùn)用和遷移。作業(yè)布置要有針對(duì)性，對(duì)不同層次的學(xué)生，要設(shè)計(jì)不同的題目，提出不同的要求，尊重學(xué)生的選擇，并激勵(lì)學(xué)生追求更高層次的目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定批改要求，寫好富有激勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，做好批改記錄，并及時(shí)把作業(yè)批改情況反饋給學(xué)生。針對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要做到面批、集體講評(píng)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。把握好課后作業(yè)的質(zhì)和量家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它具有理解、鞏固，發(fā)展、深化，診斷、補(bǔ)救的功能。按時(shí)，保質(zhì)、保量地完成作業(yè)，也鍛煉了每個(gè)學(xué)生的毅力，責(zé)任心，自信心，成就感和對(duì)時(shí)間的管理能力。提高了課堂教學(xué)效率，課堂的練習(xí)量已經(jīng)很大，再過(guò)多地留一些重復(fù)性的作業(yè)會(huì)讓學(xué)生厭煩，會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致厭學(xué)。那么，如何設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生們?cè)诓患又匦睦碡?fù)擔(dān)的前提下又學(xué)好知識(shí)呢？我們認(rèn)為，教師布置作業(yè)不能無(wú)所用心地搞簡(jiǎn)單的機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)題，打題海戰(zhàn)。而是要不拘泥形式的依據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力水平的高低，用心地設(shè)計(jì)一些不同層次，不同類型的作業(yè)，使作業(yè)真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隨著素質(zhì)教育的不斷深化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用日益突顯。各學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力，開齊、上足實(shí)驗(yàn)課，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。一要加強(qiáng)對(duì)專、兼職實(shí)驗(yàn)員的管理和培訓(xùn)，提高實(shí)驗(yàn)員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二要指導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生動(dòng)手操作，完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率要達(dá)到100％，演示實(shí)驗(yàn)的開出率要達(dá)到95％以上。教師課堂上的演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)盡量變?yōu)閷W(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來(lái)完成，對(duì)可見度低而又無(wú)法讓學(xué)生分組做的實(shí)驗(yàn)，可以借助現(xiàn)代教育手段增加其可見度。學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后要獨(dú)立完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》上的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。三要對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行不定期地抽查一次。各學(xué)校每月要對(duì)實(shí)驗(yàn)管理員的實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)通知單、學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告等方面的情況進(jìn)行嚴(yán)格檢查，切實(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作落到實(shí)處。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段是十分重要的?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點(diǎn)，一是能有效地增大課堂的容量，減少板書，使教師能把更多的時(shí)間和精力投放在引導(dǎo)學(xué)生探究重點(diǎn)、難點(diǎn)問題上，提高教學(xué)效率