【正文】 童大多在鄉(xiāng)中心小學(xué)、中學(xué)就讀。生活條件一般的留守兒童占多數(shù)，父母在外面打工謀生，工資待遇稍好點的家庭將子女遷往外地借讀，困難的家庭將子女留在老家就讀，委托長輩、親友照顧，子女基本上沒什么零花錢，甚至衣、食、住、行都難以保障，他們大多都在村級完小、點校就讀。二、留守兒童呈現(xiàn)的主要問題（一）、留守兒童的學(xué)習(xí)問題。家庭教育直接影響到孩子的行為、心理、人格與智力的健康發(fā)展。由于父母常年外出務(wù)工，對孩子情感上的關(guān)懷和心理上的勾通孜孜甚少，使留守兒童缺少心理上的傾訴和尋求依靠的對象，在學(xué)習(xí)上缺乏一些正確的心理疏導(dǎo)以及幫助，所以大多數(shù)農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)上欠缺主動性、自覺性，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。由于缺乏有效的家庭教育這個重要環(huán)節(jié)，留守兒童對學(xué)習(xí)缺乏熱情，進取性、自覺性不強，作業(yè)不能按時完成，在學(xué)習(xí)上得過且過，所以學(xué)習(xí)成績普遍較差。由于家庭教育的缺失，使學(xué)生在學(xué)校產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)缺乏積極性，不求上進，對留守兒童的種種行為問題，監(jiān)護人、家長、學(xué)校等方面都感到控制難度太大。當(dāng)然，也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì)。在沒有父母的教育下，他們一邊肩負起家庭的重擔(dān)，一邊勤奮學(xué)習(xí)，把對生活的艱辛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)上積極主動，在生活中充滿活力，各方面表現(xiàn)良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例較小，卻也提示我們，對留守兒童來說，成長和生活條件是辨證的。如何將留守兒童的不利因素轉(zhuǎn)化為積極因素，是需要我們探討的非常有意義的話題。（二）、留守兒童的行為習(xí)慣問題。外出務(wù)工家長將子女的德育教育寄望于學(xué)校，而學(xué)校由于學(xué)生多、教學(xué)任務(wù)繁重，教師對留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通也難以實現(xiàn)，加之留守兒童與監(jiān)護人的關(guān)系特殊，只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般采取縱容態(tài)度。由于缺乏及時有效的管教，致使大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強，生活習(xí)慣不良，人際關(guān)系冷漠，自我意識低下，紀律散漫，放任自流，難以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，出現(xiàn)行為偏差，思想偏極。如不講衛(wèi)生、挑食挑穿、亂花錢，在家里不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，頂撞祖輩、我行我素，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，不服從管理，說謊騙人，小偷小摸，抽煙、喝酒、賭博、打架、罵人??成為了“問題兒童”。（三）、留守兒童的性格缺陷和心理障礙問題。家庭教育是啟蒙教育，也是影響人一生的至關(guān)重要的教育。良好的家庭教育氛圍，有利于培養(yǎng)兒童的身心健康發(fā)展。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，對自身的變化、學(xué)業(yè)壓力、人際交往等方面有獨特的理解與認識，也產(chǎn)生了許多煩惱與沖突。這時，他們需要傾訴的渠道，也需要有人能夠告訴他們怎樣正確對待這些問題。父母在這方面應(yīng)該起到非常重要的引導(dǎo)作用。但由于父母長期在外，對心靈關(guān)懷的渴求和對感情交流的欲望不能得到滿足，使得留守兒童缺少了起碼的與父母交流的機會，而監(jiān)護人又無暇顧及他們的情緒情感變化，一些不良情緒長期得不到排解，于是便會導(dǎo)致不同程度的心理問題。如感情脆弱、自暴自棄、焦慮自閉、缺乏自信、悲觀消極等性格缺陷的心理問題，甚至由此而引發(fā)的行為的偏差、價值扭曲引起重大的安全隱患。（四）、留守兒童的外界誘惑問題。留守兒童的年齡剛好處在個人世界觀、人生觀、價值觀正在形成過程中，由于缺乏正確的引導(dǎo)、教育、管理而容易造成是非意識淡薄，分不清好壞。留守兒童的監(jiān)護人不知道從心理上關(guān)心孩子，更不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo)，在教育態(tài)度、教育方法上還是老一套，與孩子交流溝通上存在困難，根本管不了，不敢管，不會管?，F(xiàn)階段，一些娛樂場所不能有效管理，而社會上一些不法娛樂場所為了牟取暴利，滲入不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蝕內(nèi)容，對缺少親情關(guān)愛、性格孤僻、苦悶無聊的留守兒童具有腐蝕性和誘惑力，使一些留守兒童沉迷其中不能自撥。加上一些不法分子的引誘，有的走上了犯罪道路。三、解決農(nóng)村留守兒童問題的策略及建議為切實解決我鄉(xiāng)留守兒童存在的教育問題，需要家庭、學(xué)校、社會的共同參與。（一）要發(fā)揮家庭教育的主導(dǎo)作用。在孩子身心健康發(fā)展的方方面面，父母是孩子的第一任老師，其言行舉止往往是孩子學(xué)習(xí)模仿的對象，對孩子的健康成長具有不可替代的作用。家長應(yīng)努力創(chuàng)造條件彌補家庭教育缺失對子女造成的不良影響，強化家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，正確處理打工致富與子女的教育關(guān)系。要營造良好的家庭教育環(huán)境，良好的親情關(guān)系是一種無法代替的教育資源，父母可以通過打電話、寫信的方式，多向老師和監(jiān)護人了解孩子在學(xué)校、家里的學(xué)習(xí)、生活情況，多與孩子交流溝通，讓孩子充分感受到父母的關(guān)愛、家庭的溫暖，使孩子的身心健康發(fā)展，防止其滋生消極的思想傾向。（二）、要進一步加強學(xué)校教育管理機制。各中小學(xué)校是直接教育和管理留守兒童的實體，為了使我鄉(xiāng)留守兒童在學(xué)習(xí)生活上得到更多的關(guān)愛和呵護，我鄉(xiāng)中心學(xué)校認真實施《雞場鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童工作方案》，對我鄉(xiāng)留守兒童做了以下主要工作：實行留守兒童動態(tài)管理。完善了各學(xué)校留守兒童檔案資料，創(chuàng)建了留守兒童檔案聯(lián)系卡制度，組織教師與留守兒童結(jié)對，并定期進行家訪，及時掌握留守兒童的生活、學(xué)習(xí)情況等。開辟留守兒童活動空間。展示留守兒童的活動資料，張貼其書畫作品等，開通學(xué)?！坝H情熱線”，方便外出務(wù)工家長與子女聯(lián)系；開通“師長熱線”，方便外出務(wù)工家長與班主任聯(lián)系；各學(xué)校已安排有經(jīng)驗的教師擔(dān)任心理輔導(dǎo)員，為留守兒童提供心理上的幫助。實行同幫、同學(xué)、同玩制度。各學(xué)校從高年級學(xué)生中發(fā)展學(xué)生輔導(dǎo)員，利用課余時間為低年級留守兒童輔導(dǎo)作業(yè)，交流談心，開展活動等。開展留守兒童幫扶活動。動員社會各界與留守兒童結(jié)對，中心校通過設(shè)立愛心基金、捐助學(xué)習(xí)用品、開展志愿服務(wù)等方式，為農(nóng)村留守兒童爭取經(jīng)費支持，給予留守兒童物質(zhì)上的幫助和精神上的關(guān)愛。推行寄宿制管理。請求上級有關(guān)部門對農(nóng)村留守兒童的教育問題給予高度重視，給基層以項目財力支持，擴大寄宿制學(xué)校的覆蓋面，并按照實際留宿的留守兒童數(shù)量，發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補助，讓留守兒童集中到學(xué)校吃住。一是可以解決家中無人照顧的問題，二是方便學(xué)生向老師請教問題，提高留守兒童學(xué)習(xí)的積極性，三是有利于同學(xué)之間的交流談心，發(fā)展積極向上、開朗健康的性格和心理。四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。五是容易喚起留守兒童的自信，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增強集體歸屬感。（三）、加大政府和社會各界的支持力度。發(fā)揮基層組織作用，構(gòu)建社會呵護網(wǎng)絡(luò)。村支兩委應(yīng)盡快做好留守兒童檔案的建設(shè)工作，全面掌握留守兒童的有關(guān)情況，針對各類留守兒童的具體情況采取有效措施，更切合實際地解決留守兒童的生活教育問題。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立村幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。要加強農(nóng)村基層未成年人思想道德教育工作，由村支兩委負責(zé)，統(tǒng)籌村完小及點校學(xué)校教師、村婦聯(lián)主任、退休老同志、共青團員等各方面的力量，給予留守兒童“一對一”的特別關(guān)懷，組織他們開展有益的集體活動，培養(yǎng)他們的集體主義精神和良好的行為習(xí)慣。要加強輿論宣傳。特別要加大對《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)的宣傳力度，強化外出務(wù)工家長對子女成長的監(jiān)護責(zé)任和教育責(zé)任，引導(dǎo)他們正確處理打工致富與子女教育的關(guān)系。大力發(fā)展鄉(xiāng)域經(jīng)濟。千方百計增加就業(yè)崗位，努力拓寬農(nóng)村剩余勞動力致富的門路，以此減少外出務(wù)工現(xiàn)象。凈化社會環(huán)境。有關(guān)部門要加強對校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，要徹底清理校園周邊的一些不健康娛樂場所，為留守兒童的健康成長營造良好的社會環(huán)境。國家要進一步改革完善教育體制和戶籍制度。允許務(wù)工流入地設(shè)立農(nóng)民工子女學(xué)校并降低農(nóng)民子女進城讀書門檻，改革戶籍制度，允許勞動力自由流動，實現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展，從制度上促進留守兒童教育問題的解決?？傊?，關(guān)注留守兒童的身心健康發(fā)展，就是關(guān)注民族的未來。所以政府職能部門、社會各界組織、學(xué)校和家庭都應(yīng)該攜起手來對留守兒童進行關(guān)愛和幫助，并從物質(zhì)、精神上給予積極的投入，使留守兒童健康快樂的成長，為構(gòu)建和諧社會和確?？沙掷m(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。第四篇：教師論文留守兒童論文教師如何應(yīng)對留守兒童的教育問題淺談關(guān)愛留守兒童，教師責(zé)任之重摘要隨著外來務(wù)工人員大量涌入城市，他們留在鄉(xiāng)村或者隨著他們一起進入城市的孩子，卻伴生出一系列的社會問題。而解決這些孩子教育問題，更成為這些問題中重中之重，老師作為面對這一問題的主力，如何應(yīng)對這一問題也是社會為老師們提出的新的課題。以耐心、愛心、平等之心為主，靈活應(yīng)用正確的教育方法是老師應(yīng)對這一問題的主要手段。關(guān)鍵詞 教師，留守兒童，教育隨著經(jīng)濟的發(fā)展,大批農(nóng)村