【正文】 班務工作的一般任務開始，指導青年教師如何根據(jù)學生的年齡和心理特征開展有針對性的班務活動，如何根據(jù)不同兒童的個性特點進行有效教育，如何處理突發(fā)事件，如何處理好與科任老師、家長之間的關系等等。（2）骨干教師的風格培訓主要指5年以上的青年教師。一是以科研為先導，沒有科研的教育是脆弱的，我們要求骨干教師根據(jù)自己的教學實際尋找研究專題，二是以能力為關鍵。我們主要抓了掌握教材的能力、駕馭大綱的能力、教育教學能力、研究和創(chuàng)造能力。我們堅持走出去、請進來，讓他們開拓思路，接受教育新思維。在學科教學中要求做到發(fā)揮自己的教學風格與個性，要做到讓學生學會學習，調(diào)動起學生學習的積極性，對所學學科產(chǎn)生較濃厚的興趣。一批教師脫穎而出。四、培訓方法（一）集中輔導根據(jù)教師教育教學中普遍存在的問題進行有計劃的系統(tǒng)輔導，或根據(jù)突發(fā)性問題進行有針對性的即時輔導。做到輔導對象有選擇性，什么人需要就輔導誰；輔導內(nèi)容有層次性，先幫助解決知其然的問題，再幫助提升知其所以然的理念；輔導的方法有可操作性，特別注重結合工作中的有效案例進行示范引路。集中輔導可以是全校教師集中輔導，但更多的是分學科的或按不同的分工進行學習輔導，學校教師培訓工作領導小組通過民主協(xié)商，產(chǎn)生各學科帶頭人，負責本學科的集中輔導工作。在每學年的第一學期，為新任的學科教師進行“入門”輔導。（二）專家講座學校將相機邀請不同層次的專家學者或?qū)I(yè)人員進行理論講座，對教師進行方向引領，引導教師拓寬知識視野，厚實知識背景，為教師的專業(yè)成長和學校辦學層次的提高提供理論支撐。同時，結合我校教科研研究課題邀請專家擔任顧問，經(jīng)常性地進行現(xiàn)場指導培訓。尤其是新教育實驗課題，更要作為教師培訓的一個長期平臺。（三）研討交流學校繼續(xù)發(fā)揮各集體備課組、教研組、年級組等各種研討交流的平臺的基礎作用，把研討交流隨時隨地貫穿于日常教育教學的各個環(huán)節(jié)，真正使研討交流成為校園內(nèi)、辦公室的主流話語，備課組長、教研組長、年級組長經(jīng)常性地利用一切機會提煉主題，開展無痕培訓。充分利用教師“聽課記錄”和“讀書筆記”的靈活、自主的特點，引導教師把迸發(fā)的思維火花及時進行總結，使之成為寶貴的教研資源。學校每學年對該兩個手冊進行質(zhì)量評比。其次，我們要利用集體備課構筑研討交流的機制，引導教師認真做好集體備課前的個體準備——吃透教材，優(yōu)選教法，進而帶著思想和問題參加集體備課。在集體備課時要充分發(fā)揮研討交流的優(yōu)勢，集思廣益，讓所有人都能解決好問題走出集體備課室。此外，要通過組織觀看錄像課進行研討交流；組織同課異教，異課同教，教學基本功競賽等活動，以活動為載體開展研討交流；利用各種不同的會議相機安排有關內(nèi)容的培訓，以會議為載體進行研討交流。要充分發(fā)揮電子備課的作用，專人輔導，讓全體教師受益。（五）競賽展示通過組織各種考試競賽活動強化教師自主培訓，提高培訓效果。每學期期末開展教案設計比賽，著力提高教師獨立鉆研教材設計教法的能力；精選教育教學過程的典型案例，讓教師進行理性分析，提高教師理論與實際結合運用的能力；組織多媒體課件設計競賽、讀書知識競賽、誦讀能力競賽、話題辯論賽、體藝特長和書法繪畫表演賽等多種方式讓教師在培訓中享受成功。（六）閱讀生活，構建學校校園讀書文化，促進教師自主學習。校園讀書氛圍的營造是學校讀書活動重要組成部分，為促進讀書文化的建設，在教師學習時間，共同讀書、交流，并記錄自己的讀書心得體會（青年教師一月至少一篇）。，搭建讀書交流平臺，倡導網(wǎng)絡讀書文化。在論壇中抒寫讀書心得、教學體會、生活感悟，以真誠的溝通與交流，與其他教師建立心靈的聯(lián)系，滿足教師的思想溝通和文化休閑的需要。讀書活動評價分為綜合評價和個性評價。評選優(yōu)秀讀書個人，優(yōu)秀讀書筆記、讀書心得、教師博客等，并給予一定的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。四、培訓組織學校成立教師培訓工作領導小組。小組有關成員根據(jù)本培訓計劃的安排，對自己所承擔的培訓工作做出相應的落實計劃，按序時進度組織實施。每學期對該項工作的業(yè)績做出專題評估。領導小組組成如下：組長：習建華 副組長：張小勃 成員：劉華 董娟 毛琳附：推薦給老師們的讀書目錄教育類：《心理健康研究與指導》 張玲等著 《做最好的自己》 李鎮(zhèn)西《班主任工作漫談》 魏書生《育人三部曲》 蘇霍姆林斯基 《孩子們，你們好！》 阿莫里什維利 《孩子們，你們生活得怎么樣？》阿莫里什維利 《孩子們，你們一路走好！》 阿莫里什維利《教育的理想與信念》 肖川《求真與創(chuàng)新——寫給中小學教師》 張劉祥 《愛的教育》 德亞米契斯《不跪著教育》 吳非《給校長的建議 101》《陶行知教育思想和實踐》 《學生第二》 李希貴《做專業(yè)的教師——課堂教學的55個細節(jié)》 歐陽芬主編 《新教育之夢》 朱永新《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》《一分鐘的你自己》 斯賓塞約翰遜《改變，從閱讀開始》 朱永新選編 《寫在新教育的邊上》 朱永新《一次夢想的遠征》 新教育編《寫在新教育的路上》 張劉祥《做幸福的教師》 王三陽 《心理健康研究與指導》 張玲等著 《做最好的自己》 李鎮(zhèn)西《班主任工作漫談》 魏書生《情感教育》 福樓拜《育人三部曲》 蘇霍姆林斯基 《大教育論》 夸美紐斯 《孩子們，你們好！》 阿莫里什維利 《孩子們，你們生活得怎么樣？》阿莫里什維利《孩子們，你們一路走好！》 阿莫里什維利《教育的理想與信念》 肖川《愛彌爾》 盧梭《求真與創(chuàng)新——寫給中小學教師》 張劉祥 《給校長的建議 101》《陶行知教育思想和實踐》 《做幸福的教師》 王三陽《做專業(yè)的教師——課堂教學的55個細節(jié)》 歐陽芬主編 《民主主義與教育》 杜威《新教育之夢》 朱永新《做一個書生校長》 陳紅兵《世界上最成功的教育——猶太教育揭秘》 《不跪著教育》 吳非《改變，從閱讀開始》 朱永新選編 《寫在新教育的邊上》 朱永新《一次夢想的遠征》 新教育編《寫在新教育的路上》 張劉祥文化類 《借我一生》 余秋雨 《雪城》 梁曉聲 《河流如血》 鐵凝《玩笑》 昆德拉米蘭《童年酒宴》《懺悔錄》 托爾斯泰 文集自傳《牛棚雜記》 季羨林《病榻雜記》 季羨林 《愛的教育》 德亞米契斯 《王子與貧兒》 馬克吐溫 《文化苦旅》 余秋雨 《千年一嘆》 余秋雨 《行者無疆》 余秋雨 《借我一生》 余秋雨 《臺北人》 白先勇《寂寞十七歲》 白先勇 《金大奶奶》 白先勇 《雨卿嫂》 白先勇 《花橋榮記》 白先勇 《寂寞的十七歲》 白先勇 《年輪》 梁曉聲《雪城》 梁曉聲 《河流如血》 鐵凝 《如焉》 胡發(fā)云《學生第二》 李希貴《不能承受的生命之輕》 昆德拉米蘭 《我的精神自傳》 錢理群 《女心理醫(yī)生》（上下）畢淑敏 《非常父母》 陶繼新《戈泰爾散文選》《我的教育苦旅》 高萬祥《兄弟》（上下）余華《禪宗與道家》 南懷瑾《李敖有話要說》 李敖《一分鐘的你自己》 斯賓塞約翰遜《窗邊的小豆豆》 黑柳徹子《心聲》 碧澄《飄》（上下）瑪格麗泰密西爾 《克魯采奏鳴曲》 托爾斯泰小說系列《心蹤履痕》 杜麗陽《莎士比亞喜劇集》《品格的力量》 塞繆斯斯邁爾斯《從成熟到優(yōu)秀》《孤獨的盲歌女》 水上勉《季羨林學說文化隨筆》 《王國維學術文化隨筆》《胡適學術文化隨筆》《生生世世未了情》 劉墉 《愛何必百分百》 劉墉 《對錯都是為了愛》 劉墉 《愛又何必矜持》 劉墉 《冷眼看人生》 劉墉 《攀上心中的巔峰》 劉墉 《沖破人生的冰河》 劉墉 《顯克維奇精選集》第四篇：教師三年規(guī)劃教師三年規(guī)劃對于我一個初出茅廬的新教師來說，三年的工作規(guī)劃是新的起點更是一個全新的展望。如果要我用關鍵詞來歸納我對未來三年工作的規(guī)劃的話，那么學習，提高，跨越這三個詞便當仁不讓了。而我也將將這些落實到我的實際工作中去。在進入正岙小學之后，我正式成為了一二年級兩個班的數(shù)學老師，還兼任一年級的副班主任，因此，對于我來說一方面工作任務相對比較艱巨，而一方面這也是一種全新的挑戰(zhàn)。因為正岙小學多半是民工子女，因此無論在教學上和班主任工作上，我想都應該有全新的方式來實行。具體計劃如下：第一年盡快熟悉工作環(huán)境以及兩個班學生的學習和個人情況學習為主，向身邊有經(jīng)驗的老師學習日常的教學經(jīng)驗和與學生的相處之道與一年級班主任一起管理好班級，培養(yǎng)一年級孩子良好的學習習慣。做好數(shù)學教學工作，摸索適合自己的教學方式。注重學生的進步，樹立學生正確的學習態(tài)度。第二年在自己原有的教學方式的基礎上尋找突破，不斷提升教學水平總結一年的班級管理經(jīng)驗，繼續(xù)做好副班主任的工作。在工作同時，定期不斷的進行總結和調(diào)整，以此來改進教學方式。第三年形成獨立的教學風格，盡力實現(xiàn)教學上的跨越。通過之前對班主任工作的熟悉與學習，能夠獨立開展班主任工作。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的學習氛圍。第五篇：教師個人成長三年規(guī)劃教師個人成長三年規(guī)劃(范文16篇)未來的“一千零一夜”——個人成長三年規(guī)劃（孫兆靜）眨眼間，工作已經(jīng)18個月，回顧這段匆忙而慌亂的日子，我的工作狀態(tài)一直都可以保持飽滿的激情，但是，缺少了規(guī)劃的有序性，讓我的路走得有些踉蹌。想來規(guī)劃是發(fā)展進步的有效手段，要不然怎么會上到國家的發(fā)展大計，小到個人的發(fā)展規(guī)劃都要詳細地制定計劃，并且要有目的、有秩序、有步驟地實施。我個人的規(guī)劃，想來并不重要，我怎樣發(fā)展，國家都會再創(chuàng)新高；我怎樣進步，城市的腳步也不會因我而改變。但再想想，我個人的規(guī)劃又很重要，我怎樣發(fā)展，關系到每個尊我為師的學生的發(fā)展；我怎樣進步，體現(xiàn)著徐涇中學新教師的面貌，想來想去間頓悟，我很重要，因為我屬于集體，我屬于學生。（一）教育一、教育發(fā)展目標：以情感教育為核心，繼續(xù)走情感教育路線，作學生最愛的老師。二、教育發(fā)展規(guī)劃：第一年：因為終于可以釋放初為人師的熱情，所以難免愛心泛濫，也許我所謂的寬容在學生那里就變成了縱容，所以，第一年工作我要求自己要注意“度”，一定要注意我是教師，處處保持教師的形象，做到恩威并施，這樣，我想，我就已經(jīng)在學生心里樹立的為師的良好形象。老師，可以很親切，但是老師不能夠很溺愛。第二年：有了第一年的切身感受，這個時候應該對學生是有愛有恨了，所以，我要求自己對學優(yōu)生不偏愛，對學差生不歧視，真真正正公平對待每個學生，給每個人一個寬裕的成長空間，學習成績不是一切，對于學生是這樣，對于我來說更是這樣了。真正做到公平，我認為需要教師有一種很專業(yè)的精神，從關注學生的成績轉(zhuǎn)到關注學生個體的身心發(fā)展。第三年：能夠及時自主地捕捉學生心理成長過程中的細小問題，這樣可以將問題盡早及時有效地解決，不至于擴大，為學生心理的成長奠定基石，從而，成為學生真正的良師益友。（二）教學作為語文教師，我是驕傲的，因為我每日接觸的都是老祖宗留下來的寶貴的文化財富。教學中，我常常對學生這樣說：“橫平豎直寫字，堂堂正正做人”，前者是關于教學的，后者就是教育了。都說新教師的成熟期是三——五年，我想，做一名優(yōu)秀的語文教師，這個“心靈的工作”，遠遠不止這幾年就可以完善的。十六所學的積淀，已經(jīng)讓我習慣于打?qū)W生的“高處不勝寒”，大學里的大部頭作品已經(jīng)讓我們遠離了初中的教材，而剛剛工作的熱情，往往又使得我們一吐為快，甚至是傾其所有。于是，我發(fā)現(xiàn)當我在課堂上高談闊論的時候，學生們卻并不理會的的自認為很精彩的演講，因為他們不懂我的高論。學生的理解能力還不能跟上我的速度，我的意識流他們還不能理解，所以，教學上的成熟對我來所更為重要。一、教學發(fā)展目標：能夠獨立處理教材，能夠在常規(guī)教學任務之外，創(chuàng)建自己的特色。二、教學發(fā)展規(guī)劃：第一年：能夠游離大學思維，針對教學對象設計自己的教學任務，將教材的精髓以學生可以接受的形式和語言傳授給學生。第二年：在教材處理好的基礎上，對于課內(nèi)、課外的篩選就尤顯智慧了。和盤托出和保守不前都是不對的，教師的教授，應該是面向全體學生的，使各個層次的學生都能有所收獲，不能飽的咽不下，餓的吃不飽。這樣，教學中，在這一年，我期望自己在教材普遍熟悉的基礎上，在教學套路熟悉的情況下，教法有所提高，也就是對于教材的取舍有所提高。第三年：在保障正常教學有序、穩(wěn)定的情況下，爭取創(chuàng)設自己的特色，走有自己的特色的語文教學之路。針對目前學生的“作文苦，苦作文，”的普遍情況，準備走一條“作文樂，樂作文”的路，逐步有意識地將作文意識變成訴說意識，進而又書寫意識，最終完成“不得不說——說了再說——永遠要說”的轉(zhuǎn)變，讓作文變成一件樂事。在教學成熟的情況下，還期望自己在朗讀教學方面有所長進。三年的時間，說長就長，因為它凝聚著長輩的關懷與愛護，凝聚著我的辛勤付出；說短也短，匆匆間，時間便如流水般無聲息地悄然滑過，了無痕跡，無論怎樣，我都會按照既定目標，一步一個腳印地堅定走下去。個人成長計劃（徐涇中學林麗珍）工作了一年多，我覺得我已經(jīng)比較成功的渡過了適應期，由剛開始角色的突變帶來的初為人師的愉悅感，以及由接觸新環(huán)境而產(chǎn)生的拘束感，漸漸的變成了對工作的適應，能比較得心應手的處理工作當中的問題。教育學研究得出，在工作3~5年時間內(nèi)，是教師的穩(wěn)定期。經(jīng)過適應期的過渡，我逐步適應了學校的生活節(jié)奏，在之后的工作中，我給自己定下了一些目標。在穩(wěn)定期內(nèi)，我希望自己能在常規(guī)備課、教學的基礎上，做一些學科業(yè)務的鉆研，比如現(xiàn)在，在課堂教學上，我一般都是以課本為主，只要本堂課的教學能完成任務，就覺得可以了，這樣不太好的地方在于學生提不起學習得興趣，覺得學習就是一個痛苦的任務，不得不完成。這樣的學習很被動，年級越高，存在的問題也會越多，甚至會產(chǎn)生厭學的情緒。希望接下來的工作中在這方面能多下點苦功夫，多對每節(jié)課的內(nèi)容做些研究，將其中的重要內(nèi)容做個系統(tǒng)的整理，使得學生的學習能更輕松，但成效更明顯，這樣學生不必每天都埋在數(shù)學題堆里，老師的批改任務也能減輕。這也就是我們平時說的“精講精練 ”。要做好這項工作，老師就必須先跳題海，所以在下一階段的工作中，我的側(cè)重點應該是在資料的整理，和練習的精選上。希望在這方面的工作中，能有