【正文】 讀的樂(lè)趣。教師還可以讓學(xué)生利用課堂中學(xué)到的閱讀方法延伸到課外。在一般閱讀課文的教學(xué)中，應(yīng)該力爭(zhēng)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，按照讓學(xué)生“讀一讀”、“想一想”、“議一議”，最后由教師“點(diǎn)撥引導(dǎo)”的閱讀教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。我連續(xù)多年組織學(xué)生成立“圖書角”，讓學(xué)生把自己的閱讀范圍由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，由教材拓展到圖書角、學(xué)校閱覽室以及圖書館、書店乃至網(wǎng)上閱讀等等。我特別鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑多讀、多看、多想。例如，在學(xué)習(xí)了《獅子和鹿》這篇童話故事之后，同學(xué)們主動(dòng)找來(lái)許多童話故事進(jìn)行閱讀?！栋籽┕鳌贰ⅰ肚嗤芡踝印?、《小紅帽》等許多童話故事書紛紛在同學(xué)們中傳閱。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，這種教學(xué)方法不僅擴(kuò)大了學(xué)生們的閱讀量，還大大拓寬了學(xué)生們的視野，更可喜的是使學(xué)生的閱讀能力得到一個(gè)大幅度的提高。三、巧用多媒體手段，突出重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，因此教師在課堂上要巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。多媒體教學(xué)以圖形和影像為主要手段，學(xué)生通過(guò)觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰、明快的視覺(jué)感受。畫面生動(dòng)，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》一課時(shí)，我在課前讓學(xué)生們?cè)诩埳袭嫵鲫?yáng)光穿過(guò)樹梢的圖片，在講課的時(shí)候挑選幾張掛在黑板上，學(xué)生們的注意力全集中在那里了，在此基礎(chǔ)上我在播放課件，通過(guò)影像和學(xué)生所畫的圖片進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生們不由自主的發(fā)出了贊嘆聲，覺(jué)得影像中的太美了，學(xué)生通過(guò)影像與閱讀的結(jié)合切實(shí)感受到了課文中“千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光穿過(guò)樹梢照射在工人宿舍門前的草地上”給他們帶來(lái)的震撼效果，并且從中感悟的了樹木的茂盛以及小興安嶺的美。這樣的教學(xué)，學(xué)生就會(huì)容易入情入境，展開想像，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。四、注重讀與寫的結(jié)合由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。這里說(shuō)的寫，并不是說(shuō)寫寫生字、寫寫課文，而是從大語(yǔ)文教學(xué)觀來(lái)考慮。從低年級(jí)閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級(jí)的寫片段，再到高年級(jí)的把人物、動(dòng)物、活動(dòng)、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語(yǔ)文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動(dòng)手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，興趣能激發(fā)孩子的求知欲。因此，興趣的激發(fā)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，以教材為突破口，找準(zhǔn)聚集點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活變換角度，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，并把學(xué)生引入情景，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲，吸引學(xué)生主動(dòng)地去探索延伸。例如，在教學(xué)人教版語(yǔ)文《金色的草地》一課時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出喜歡的句子或段落，并說(shuō)明喜歡的原因。許多同學(xué)找了描寫“草地早晨是綠色的，中午又變成金黃色的，傍晚的時(shí)候，草地又變成綠色的了”當(dāng)我問(wèn)學(xué)生們喜歡的原因時(shí)，他們爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開了。有的同學(xué)說(shuō)：“作者不但用詞用得好，還進(jìn)行了詳細(xì)的觀察?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“作者的觀察重點(diǎn)突出，重點(diǎn)觀察了草地的顏色?！弊钣腥さ氖歉呃ね瑢W(xué)的發(fā)言，他說(shuō)：“老師，我看作者把蒲公英的花描寫的太好了，他把蒲公英的花瓣比作人的手掌，可以張開、合上。張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的?；ǘ浜蠑n時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。好多學(xué)生都伸出手做張開、合攏的動(dòng)作，更直觀的感受到草地變換顏色的原因。一石激起千層浪，同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的感想。借此機(jī)會(huì)老師充分利用課前就已經(jīng)布臵的作業(yè)：你回家詳細(xì)觀察了什么事物？重點(diǎn)觀察了它的什么？把你觀察到的用生動(dòng)形象的語(yǔ)言寫下來(lái)。不一會(huì)，同學(xué)們有的寫了含羞草、有的寫了牽?；ā⒂械膶懥塑岳蚧ā还鈱懥祟伾?，還寫了形狀等，許多同學(xué)寫得很形象、很具體。這樣持之以恒地教學(xué)，使學(xué)生做到讀寫結(jié)合，課課有練筆。久而久之，老師不布臵他們也會(huì)自己找素材，捕捉信息，學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都會(huì)穩(wěn)步上升。讀與寫的結(jié)合是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的培養(yǎng)。五、增加幽默的運(yùn)用缺乏幽默是悲哀的。當(dāng)然幽默感不是與身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識(shí)，廣泛的社會(huì)閱歷是教師具備幽默感的前提。幽默人人喜歡，但不是人人都會(huì)幽默，尤其是作文語(yǔ)言。有人說(shuō)幽默是天生的，但我要說(shuō)，幽默是可以通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到的。我課上讓學(xué)生對(duì)下面這段肖像描寫進(jìn)行修改?！拔业拈L(zhǎng)相一般，塌鼻梁上過(guò)早地架上了一副近視眼睛，薄薄的嘴唇，黝黑的小臉，瘦小的身材，哪哪都很不起眼”。這段話語(yǔ)言素白，平淡干癟，不能給人留下深刻的印象。我建議同學(xué)們從語(yǔ)言方面著手進(jìn)行修改，運(yùn)用多種修辭手法，對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行潤(rùn)色。目的是使文章語(yǔ)言生動(dòng)活潑，幽默風(fēng)趣。改后：“我一點(diǎn)也不引人注目。我長(zhǎng)著一個(gè)翻蓋塌梁大鼻子，這只鼻子并沒(méi)有按照黃金分割的比例——二分之根號(hào)5減1的科學(xué)；而是被上帝隨便安裝在一張并不性感的嘴唇之上，感覺(jué)過(guò)于搶眼；一雙既不傳神也不會(huì)暗送秋波的心靈窗戶上，被過(guò)早地安上了樹脂玻璃?！毙薷那昂托薷闹蠼o人的印象截然不同，可見適當(dāng)?shù)赜哪诮虒W(xué)中的作用是多么重要。語(yǔ)文課的教學(xué)幽默融教育性與趣味性為一體，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教育的內(nèi)涵，使語(yǔ)文課堂上有了笑聲，使語(yǔ)文課更增添了藝術(shù)的魅力，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，進(jìn)而又提高了課堂效率?？傊?，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生參與的興趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能用最少的時(shí)間，掌握最多的知識(shí)。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們的個(gè)性在課堂上飛揚(yáng)。第三篇：如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂效率費(fèi)時(shí)多，效率低，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為普遍存在的問(wèn)題。要想改變這一現(xiàn)狀，必須從提高課堂效率入手，向40分鐘要質(zhì)量?，F(xiàn)就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的問(wèn)題，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。一、控制教學(xué)時(shí)間，把時(shí)間用在刀刃上效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一節(jié)課的教學(xué)效率如何主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教學(xué)