【正文】 ”的題意（1分），表達(dá)除舊迎新之意（1分）。抒發(fā)了作者對即將逝去的一年的戀戀不舍，和對新年到來的感慨。（1分）7.（6分）（1）初春之美景，東風(fēng)應(yīng)期而來。（2）他人之歡樂，剪裁花葉，熱鬧守夜。（3）昔日之溫馨，伊人擘柑。（每點(diǎn)2分）練習(xí)2b答案 c 解析 不絕如縷：像細(xì)線一樣連著，差點(diǎn)兒就要斷了，多形容局勢危急或聲音細(xì)微悠長。不合語境。不絕于耳：聲音在耳邊不斷鳴響。一蹴而就：踏一步就成功，形容事情輕而易舉，一下子就能完成。一揮而就：形容才思敏捷，一動(dòng)筆就寫成。不合語境。走馬觀花：比喻粗略地觀察事物。浮光掠影：像水面的光和掠過的影子一樣，一晃就消逝，形容印象不深刻。d答案 c 解析 a項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，暗換主語，“是不少網(wǎng)友的吐槽對象”的主語應(yīng)是“這一話題”。b項(xiàng)語序不當(dāng)，“起到了承前啟后的劃時(shí)代作用”與“在20世紀(jì)80年代支撐起了中國電影”應(yīng)調(diào)換位置。d項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，“提出的”應(yīng)改為“提出了”。答案 b 解析 本題根據(jù)這段文字的開頭“雖然”一詞的提示，可以推知③跟在其后，放在最前面。而從語意的承接上，可知②是一個(gè)總結(jié)性的句子，故應(yīng)放在最后。③⑤是表?xiàng)l件的句子，應(yīng)放在各自領(lǐng)起的復(fù)句前。①④是表結(jié)果的句子，應(yīng)該對應(yīng)放在③或⑤后。根據(jù)語意可知⑤④關(guān)系緊密，③①關(guān)系緊密。答案 用典(1分)。使用了王昭君不被賞識，張麗華不得君王留幸之典(1分)，表達(dá)了詩人懷才不遇，仕途不順，不得重用的苦悶之感。(2分)呼應(yīng)首聯(lián)(或呼應(yīng)標(biāo)題)，以景結(jié)尾(1分)，“不見啼鶯有犬蛙”寓指春去夏至，花落時(shí)節(jié)(1分)；委婉地表現(xiàn)了詩人的孤獨(dú)寂寞(或無奈與自嘲)(1分)。默寫(1)煙籠寒水月籠沙 商女不知亡國恨(2)鵬之徙于南冥也 摶扶搖而上者九萬里(3)侶魚蝦而友麋鹿 舉匏樽以相屬答案(4)野芳發(fā)而幽香 佳木秀而繁陰(5)靡室勞矣 夙興夜寐練習(xí)3答案 a 解析 齊心協(xié)力：思想認(rèn)識一致，共同努力。強(qiáng)調(diào)合力。和衷共濟(jì)：比喻同心協(xié)力，共同克服困難。側(cè)重齊心。閃爍其詞：形容說話吞吞吐吐，不肯透露真相或回避要害問題。隱約其辭：形容說話躲躲閃閃，使人不易完全明白。開誠布公：誠意待人，坦白無私。推心置腹：把自己的心放在對方的肚子里，形容待人真誠。答案 b 解析 a項(xiàng)結(jié)構(gòu)混亂，刪去“造成的”或“根本原因”。c項(xiàng)不合邏輯，“誰又能否認(rèn)它不是”改成“誰又能否認(rèn)它是”。d項(xiàng)成分殘缺，在“美德”后加“的人”。答案 a 解析 由起始句“人類的文明跨前了一大步”可知，③⑤在前，而第⑤句的“卻”表轉(zhuǎn)折，應(yīng)在第③句后，排除b、c兩項(xiàng)，第④句中“根據(jù)這幾種東西的顏色”，前文應(yīng)有所指，即第①句中的“木、火、金、水、土”，得出①④的順序，最后，第②句中“于是”帶總結(jié)意，放在結(jié)尾，因此答案為a項(xiàng)。答案 d 解析 a項(xiàng)因人成事：依賴別人的力量辦成事情。b項(xiàng)不咸不淡：①平平淡淡，普普通通；②冷言嘲笑。此處是義項(xiàng)①。c項(xiàng)莫此為甚：沒有比這更過分更厲害的了。用來表示達(dá)到頂點(diǎn)的程度。d項(xiàng)胸?zé)o城府：比喻胸懷坦蕩，無所隱藏。不能修飾態(tài)度。頷聯(lián)寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫金陵美麗的自然風(fēng)物；寄寓了人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。比喻。（1）憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹。（2）憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。練習(xí)4答案 b 解析 a項(xiàng)兩面對一面，應(yīng)刪掉“是否”。c項(xiàng)中途易轍，暗換主語，“慢慢地成為抗日劇的女一號”的主語應(yīng)是“張茜”，而非“女兵們”。d項(xiàng)“至少約”矛盾，概數(shù)前面不能加“至少”。答案 c 解析 ④承接首句，闡述科學(xué)的局限性，放在最前面。②和③構(gòu)成因果關(guān)系，所以④②③相連。①句“這”應(yīng)是指代第⑥句羅納德埃文斯的話語，而“美好的東西才不朽”與句末“永恒”聯(lián)系緊密。所以⑤⑥①相連放在后面。答案 d 解析 理想：對未來事物的想象或希望(多指有根據(jù)的、合理的，跟空想幻想不同)；符合希望的，使人滿意的。現(xiàn)實(shí)：客觀存在的事物；合于客觀情況。等閑視之：當(dāng)作平常的人或事物看待。漠然視之：對人或事物不關(guān)心不在意。不能自已：不能抑制住自己的感情。不亦樂乎：原意是“不也是很快樂的嗎？”現(xiàn)在常用作補(bǔ)語，表示達(dá)到極點(diǎn)。根據(jù)語境，d項(xiàng)最恰當(dāng)。答案 d 解析 a項(xiàng)主賓搭配不當(dāng)，根據(jù)句子主干，原句成了“??雕塑??成為??雕塑家之一”。b項(xiàng)“和”連接的對象產(chǎn)生歧義。c項(xiàng)“茅塞頓開”指原來心里好像有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開了，形容忽然理解、領(lǐng)會。使用對象有誤。a翹首遠(yuǎn)望，依依不舍的惜別之情；路途艱險(xiǎn)，祝福平安的關(guān)切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。借景抒情或寓情于景。不應(yīng)把離別（相聚）視為人世間唯一悲痛（歡樂）的事。人世間的**遠(yuǎn)比路途**險(xiǎn)惡得多。參考答案5：（揚(yáng)湯止沸，不能徹底解決問題；釜底抽薪，徹底解決問題。莫衷一是，不能得出一致的結(jié)論，多對一；首鼠兩端，遲疑不決，搖擺不定，一對多。曲突徙薪，事先采取措施，防止危險(xiǎn)發(fā)生，強(qiáng)調(diào)危險(xiǎn)；未雨綢繆，事先做好準(zhǔn)備。得魚忘筌，達(dá)到目的忘了自己的憑借；數(shù)典忘祖，忘掉自己本來的情況或事物的本源。） a語序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)移到“聽取”之前；b句式雜糅，應(yīng)改為“主要依據(jù)聯(lián)考筆試成績”或“以聯(lián)考筆試成績?yōu)榛A(chǔ)”；d賓語殘缺，“解決”對應(yīng)處缺少賓語“問題”。 5.(1)陳皮匠聰明靈巧有文化,志向卻與眾不同；(2)古城人不觀解陳皮匠的選擇?！窘馕觥靠梢詮膬蓚€(gè)角度來理解：從說話人的角度可以看出古城人對陳皮匠選擇的不理解。從語言的具體內(nèi)容可以看出陳皮匠是個(gè)有文化且聰明、靈巧的人，選擇做皮匠則可以看出他人生志向的與眾不同。6.（1)突出了古城鮮明的中國傳統(tǒng)文化色彩和豐厚的歷史底蘊(yùn)。（2）為陳皮旺鮮明的性格特征的形成，提供了環(huán)境依據(jù)。【解析】主要考查環(huán)境描寫的作用。這段社會環(huán)境描寫處于文章的開頭部分，介紹了古城的概貌，可以看出其內(nèi)容上的作用是突出古城的文化色彩和文化底蘊(yùn)。本段的末句，點(diǎn)出了绱鞋掌釘?shù)男∑そ?，也有古城人的恬靜與自信，再聯(lián)系社會環(huán)境對體現(xiàn)人物形象的作用，便可分析出這是在為人物提供特定的環(huán)境依據(jù)。7.⑴內(nèi)容與古城文化、家族歷史緊密相關(guān),如《續(xù)〈資治通鑒〉長編》《南充史志》《保寧府志》《重修三陳書院記》《陳氏家譜》等。(2)數(shù)設(shè)多:陳皮匠用大半生的時(shí)間收集老書，教授及其助手在書房忙活六小時(shí)時(shí)，陳皮匠用十多天才把書整理完。(3)具有研究價(jià)值：教授說，你已經(jīng)有了我想有的一切。【解析】主要考查文章內(nèi)容的概括和分析。分析藏書的特點(diǎn)，首先找出原文中與藏書相關(guān)的內(nèi)容，列舉的書名可以判斷出藏書內(nèi)容的特點(diǎn)，教授呆在圖書室的時(shí)間及陳皮匠收集書、整理書的時(shí)間可以看出書籍?dāng)?shù)量的多，教授對書極高的評價(jià)可以看出藏書的研究價(jià)值。8(1)陳皮匠藏書不只是愛好,其心愿更是在于彰顯古城的文化底蘊(yùn)和家族的歷史榮光；(2)他并非專家,難以深究藏書的學(xué)術(shù)價(jià)值和豐厚內(nèi)涵；(3)他認(rèn)真閱讀了牟教授的論文和相關(guān)評論,認(rèn)定牟教授是能進(jìn)一步挖掘藏書價(jià)值的人。【解析】主要考查文章內(nèi)容的理解和分析。陳皮匠送書之前認(rèn)真讀了老教授的論文和與論文相關(guān)的評論之后，由此可以比較容易分析出陳皮匠對老教授專業(yè)能力的信任，認(rèn)為他能夠真正認(rèn)識和挖掘這些藏書的價(jià)值。反之，考慮陳皮匠對自己的認(rèn)識，他清楚地知道自己沒有能力深究藏書的價(jià)值和內(nèi)涵。另外，老教授論文帶來的震驚讓他看到了進(jìn)一步彰顯古城文化和家族歷史榮光的可能性。作品評價(jià)：①作品表現(xiàn)了陳皮匠面對商機(jī)沖擊時(shí)恬靜淡泊的人生態(tài)度和對傳統(tǒng)文化的守護(hù)，他在商業(yè)化大潮沖擊下的無奈,顯示了守護(hù)者的孤獨(dú)；②其他古城人更多關(guān)注的是開發(fā)歷史文化資源帶來的商業(yè)價(jià)值，這種對待古文化遺產(chǎn)的態(tài)度有失偏頗。主題探討：肯定守護(hù)傳統(tǒng)文化的行為，批判將傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)過度商品化的社會現(xiàn)象，表達(dá)對時(shí)下強(qiáng)烈功利化的社會現(xiàn)象的憂慮。參考答案6：c【解析】登峰造極：造詣達(dá)到最高頂峰，無以復(fù)加，泛指到了極點(diǎn)。登堂入室：學(xué)識、技藝由淺入深，逐步達(dá)到很高的成就。千古獨(dú)步：指獨(dú)具風(fēng)格，無與倫比，形容造詣之深。cdbb 參考答案7 1 c（a項(xiàng)“忝列”為謙辭 b“鼎力相助”、“笑納”為敬辭d“賜教”為敬辭）4 b 5 b（根 據(jù)給出的首句推斷⑤應(yīng)放在橫線處的第一個(gè)，根據(jù)橫線后的句子可以推斷①應(yīng)該放在最后，④句與前面兩句的邏輯關(guān)系很密切）6．（4分）①羅蘭癡迷于音樂，音樂是他的生命。德國的音樂充滿藝術(shù)魅力，滋潤了羅蘭的心靈。②他開始接觸德國音樂的時(shí)候，還沒有在現(xiàn)實(shí)生活中接觸過德國人，也不了解“德國”一詞 意味著什么。7．（4分）①音樂的天才，杰出的文學(xué)家。②真理的尋求者，時(shí)代的圣人，理想人格的化身。8．（8分）①一個(gè)人應(yīng)該轉(zhuǎn)益多師。羅蘭在人生不同階段有不同的“英雄”。莫扎特與貝多芬奠定了羅蘭的藝術(shù)基礎(chǔ)；莎士比 亞拓展了羅蘭的藝術(shù)世界；托爾斯泰 為他樹立了人生的榜樣。②要選擇真正的“英雄”。羅蘭的“英雄”莫扎特、貝多芬、莎士比亞、托爾斯泰等都是世界性的先圣與時(shí)賢，是人類藝術(shù)史上的豐碑。③在“英雄”的影響下，自身還應(yīng)不懈地努力。羅蘭在堅(jiān)持不懈并經(jīng)嘗種種精神的苦痛后，才逐步被世界認(rèn)識與接受。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)略。（此題考生作答只要言之成理，即可正常評分）篇三：句子在文段中所起的作用句子在文段中所起的作用? 含義深刻的句子一般有這樣幾類：含義深刻的句子，深沉含蓄有哲理；言約意豐的句子，讀后讓人回味不已；表現(xiàn)中心的句子，畫龍點(diǎn)睛，揭示本質(zhì)。理解這些句子可以用下面幾種方法。一、抓住句子中的關(guān)鍵詞語理解句子抓住一句話中的關(guān)鍵性詞語理解句子，這是閱讀文章的基本方法之一。采用這種方法，首先要熟讀句子，了解句子的基本內(nèi)容，并在閱讀中找出句子的關(guān)鍵詞語。弄清關(guān)鍵詞的本義及其在具體語言環(huán)境中的意思，從而理解句子的深刻含義。如《十里長街送總理》一課中有這樣一句話：“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著洋槐樹，焦急而又耐心地等待著?！蔽覀兛梢宰プ　敖辜薄?、“耐心”這兩個(gè)關(guān)鍵詞去理解課文。這兩個(gè)? ? 詞看起來似乎矛盾，但卻反映了老奶奶急切想見到總理的靈車，以及不見到靈車絕不離去的那種對總理無比熱愛的感情。? ?二、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子 有些句子含義與上下文有著密切的聯(lián)系，理解這種句子不能脫離語言環(huán)境，只有聯(lián)系上下文，多問幾個(gè)“為什么”，從課文的內(nèi)在聯(lián)系入手，才可以理解句子的深刻含義，明確該句在文中的作用。例如《草原》一文中有一句話：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩?！比绻麖木渥颖旧砜?，我們會認(rèn)為這句話是寫作者初次看到草原美景時(shí)的心情的。但我們只要聯(lián)系上下文認(rèn)真讀一讀，就會明白，這種理解雖然正確，但卻很膚淺、籠統(tǒng)。草原的景色奇異而美麗，是作者從未見過的，景色的美麗出乎他的意料，所以他才感到驚訝，由衷地贊嘆這美麗的景色。“愿久立四望”反映了作者想盡情欣賞的心情，此時(shí)作者的感情已由初見草原時(shí)的激昂豪放轉(zhuǎn)為細(xì)膩深沉，心中充滿了遐想，他被這“奇麗”的美景陶醉了，所以“低吟”一首小詩最能表現(xiàn)此時(shí)的心境，而不再是“高歌”一曲。通過貫穿前后，上下聯(lián)系，就會由淺層次的認(rèn)識發(fā)展到深層次的理解，準(zhǔn)確地把握句子的含義以及其在文中所起的作用。? ? ?三、內(nèi)外聯(lián)系，通過聯(lián)想來理解句子的含義。所謂“內(nèi)外聯(lián)系”是指在理解句子意思時(shí)要圍繞句子的關(guān)鍵點(diǎn)，將課文內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)行必要的思維補(bǔ)充，產(chǎn)生具體感覺，領(lǐng)悟句子含義。例如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一文中有這樣一句話：“這位偉大的戰(zhàn)士，直到生命的最后一刻，也沒挪動(dòng)一寸地方，沒發(fā)出一聲呻吟?！蔽覀兛梢月?lián)想自己被沸水或火星燙著時(shí)迅速地把手縮回來以及劇烈疼痛的情景，而邱少云在烈火燒身達(dá)半個(gè)小時(shí)之久卻能做到紋絲不動(dòng)，足見他的高度紀(jì)律性及為革命勇于獻(xiàn)身的偉大精神。這樣一聯(lián)系更讓我們覺得遵守紀(jì)律、意志堅(jiān)強(qiáng)在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中的重要意義。? ?四、通過修辭理解句子的含義 有些句子可以通過分析作者修辭手法的運(yùn)行進(jìn)行理解，這些句子一般都要首先了解文章的寫作背景，然后結(jié)合文章的寫作背景來理解句子的含義。如《我的伯父魯迅先生》一文中有這樣一句話：“四面黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”作者用“黑洞動(dòng)”形容就社會非常黑暗，用“碰壁”比喻革命者沒有自由，到處受迫害。這是魯迅先生用詼諧的笑談來諷刺、抨擊舊社會的黑暗。理解含義深刻的句子，要掌握理解含義深刻句子的步驟和順序。一般來說理解含義深刻的句子可分以下四步：分析句子的字面意思。分析重點(diǎn)詞語，從句子的內(nèi)容出發(fā)，理解詞語在特定環(huán)境中的特殊意思和感情色彩，為理解句意打基礎(chǔ)。分析句子的層次，領(lǐng)會語言內(nèi)部的邏輯關(guān)系。有些句子邏輯關(guān)系比較復(fù)雜，還需要分層次，弄清前后幾個(gè)句子的內(nèi)在聯(lián)系。分析句子表達(dá)的意圖，一要聯(lián)系篇章或段落的整體，二要從結(jié)構(gòu)內(nèi)容實(shí)際出發(fā)。? 回答人：whxyf90 | 回答時(shí)間：20111118 16:19:39 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?一、句子在文中的作用 這類句子通常包括以下幾種：（1）提示文章脈絡(luò)層次的句子；（2）運(yùn)用了某種特殊修辭、起到某種表達(dá)效果的句子；（3）揭示文章中心、主旨、情感的文眼句；（4）內(nèi)涵較為豐富，難于理解的句子等?！敬痤}思路一】從所處位置明確句子的作用。（一）位于開頭：，總領(lǐng)下文；，吸引讀者； ；。（二）位于中間：；。（三）位于文末：；；，升華情感?！九e例】 在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什考題：畫線句子在文中起什么作用？ ?? ? ? 【答題思路二】從文章內(nèi)容明確句子的作用。這類句子一般也是文章的中心句或主旨句。（1）在記敘性的文章中，主要起點(diǎn)題、點(diǎn)明主旨、強(qiáng)調(diào)作者的主要感受、深化或升華中心、發(fā)出倡議或號召等作用；（2）在議論文中，主要起點(diǎn)名中心論點(diǎn)及分論點(diǎn)的作用；（3）在說明文中，集中揭示說明對象的特征或事理，有的句子還交代了原因或者依據(jù)。【舉例】 81歲時(shí)，愛迪生到了佛羅里達(dá)。在他生日那天，紐約的游人們在阿斯托飯店內(nèi)舉行歡宴，但他本人卻不能參加。他發(fā)來了一封電報(bào)：此刻正愉快工作。宴席上，梅多可洛夫特站起來向大家報(bào)告愛迪生的“工作”：“由于他那天賦的徹底精神，他現(xiàn)在正探索著一切關(guān)于橡膠的