北京課改版語文八下《“友邦驚詫”論》1-文庫吧
2025-11-05 08:35 本頁面
【正文】 ，在語言上還采取了特別的表達(dá)手段。主要是：①多用各種修辭方法，如反語能增強(qiáng)諷刺效果，排比能增強(qiáng)論辯氣勢，對(duì)比能突出“友邦”與“黨國” 的主奴關(guān)系，摹擬能表現(xiàn)“友邦”的虛偽與狡詐兇殘。②多用感嘆句，使作者的感情在分析論證過程中能時(shí)時(shí)掀起 波瀾，激發(fā)讀者的義憤，發(fā)揮雜文最大的戰(zhàn)斗效能。③多活用引文，以子之矛，攻子之盾，使讀者明事實(shí)，見實(shí)質(zhì)。有理有據(jù)地駁斥和揭露，戰(zhàn)斗力更強(qiáng)。④多用概括性語句，如列舉國民黨政府統(tǒng)治下的種種罪行，全用四字句概括說出（“連年內(nèi)戰(zhàn)”“空前水災(zāi)”“賣兒救窮”“砍頭示眾”“秘密殺戳”“電刑逼供’勺，文句簡短有力，包含著強(qiáng)烈的痛恨之情、譴責(zé)之意。 （ 3）特殊的結(jié)構(gòu)。 本文結(jié)構(gòu)在駁論文中比較少見，其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是分為正文與附記兩大塊。正文批駁敵論點(diǎn)，附記批駁敵論據(jù)。作者之所以打破常規(guī)，如此安排，一方面表明作者為 文的謹(jǐn)慎，但更是因?yàn)楫?dāng)時(shí)情勢使然。作者為了更充 分地表達(dá)自己的義憤，不惜破壞文章原有格局，把新見到的材料補(bǔ)充進(jìn)來，使讀者知曉真實(shí)的情況，認(rèn)識(shí)“國府”與“友邦”的丑惡兇殘偽詐的嘴臉。 6．細(xì)讀第 5段，理解運(yùn)用排比和反復(fù)修辭方法的作用。 分析：整個(gè)第 2段這組排比句和“驚詫”的反復(fù)，從幾個(gè)方面歷數(shù)了日本帝國主義及國 民黨反動(dòng)政府的罪行和中國人民無辜被鎮(zhèn)壓的種種事實(shí)，揭穿了“友邦人士”的臭臉孔，批 駁了“友邦人士，莫名驚詫”的反動(dòng)論點(diǎn)。第 5段“好像失去了東三省??黨國倒愈像一個(gè) 國”這組排比 、巨復(fù)句式，擺出盡人皆知的事實(shí)，一層比一層尖銳，一層比一層深刻地把國 民黨反動(dòng)政府投降賣國的奴才嘴臉揭得入木三分，無可辯駁地證明了“國將不國”不是學(xué)生 情愿游行造成的，而是國民黨政府賣國投降的直接 后果。 以上兩段排比、反復(fù)句式的運(yùn)用，增強(qiáng)了駁論語言的氣勢，深刻地揭露了敵論點(diǎn)“友邦 驚詫，國將不國”的荒謬性，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛憎感情，也使讀者受到了極其強(qiáng)烈的感染。 7．細(xì)讀第 4 段，理解魯迅先生揭露“友邦驚詫”虛偽性的寫法，聯(lián)系全文體會(huì)運(yùn)用反語的作用。 分析：這里魯迅先生采用了欲進(jìn)先退的作戰(zhàn) 辦法。先退一步說，“即使所舉的罪狀是真的”（這與開頭作者未理睬敵論據(jù)正好遙相照應(yīng)），然后進(jìn)一步說明“友邦人士”也不必驚詫。原因是，第一，他們國內(nèi)也同樣有所謂的“紛擾”，工人罷工，學(xué)生罷課，群眾示威游行不在少數(shù)；第二，他們也有維持他們的秩序的監(jiān)獄，這是他們鎮(zhèn)壓人民的極為明顯的例證。說明他們同國民黨反動(dòng)派一樣，也是鎮(zhèn)壓人民的兇手。適當(dāng)運(yùn)用些反語來揭露他們擺出驚詫的臭臉孔的虛偽性，真是痛快淋漓。 這里的“友邦”即前文的“好個(gè)‘友邦人士’！”意思是壞透了，本是日本帝國主義者的同伙和幫兇?！爸刃颉笔侵傅蹏髁x國家 的反動(dòng) 統(tǒng)治?！拔拿鳌笔堑蹏髁x國家殘酷的階級(jí)壓迫。此外，還有不少反語，如：“大人老爺”、“黨國倒愈像一個(gè)國”等反語，是對(duì)國民黨反動(dòng)政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓、對(duì)外投降的辛辣嘲諷?！啊寻钊耸俊瘡拇丝梢圆槐亍@詫’，只請(qǐng)放心來瓜分就是了”。這反語除了對(duì)帝國主義的虛偽性和侵略本性的揭露和諷刺之外，還與開頭相呼應(yīng)，暗指：為“友邦”瓜分中國效力，這就是“國府”鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動(dòng)的目的和作用?？v觀全文，這些反語，充分表達(dá)了作者的強(qiáng)烈義憤，增加了駁論文章的戰(zhàn)斗力量，也是魯迅雜文的特點(diǎn)。 課時(shí)安排 第 2課時(shí)：掃清字詞障礙、通讀課 文 第 4課時(shí)：理解文章結(jié)構(gòu) 第 5課時(shí)：分析本文批駁特點(diǎn)，語言特色 預(yù)習(xí)作業(yè) 1 ． 本 文 的 題 目 是 ： ； 作 者是 ； 出 處是 。 2．本文題目的意思是什么？為什么加引號(hào)？ 3．學(xué)生請(qǐng)?jiān)傅脑蚴鞘裁矗? 4．學(xué)生是不能夠安心讀書的，作者是如何駁斥讓學(xué)生一味讀書這一謬論的？ 5．第 2自然段運(yùn)用了什么主要修辭方式批駁敵論？有什么作用？ 6．分析第 4自然段中的多重復(fù)句。 7．第 5自然段揭露“國府”和“友邦”怎樣的關(guān)
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