【正文】 奧斯本的貢獻，就在于找到了一種能有效地實現刺激和信息增值的聽任規(guī)程。頭腦風暴法問世以后，在美國迅速得到推廣，日本企業(yè)也開始紛紛效仿。有一家汽車生產企業(yè)在一次有關新型車輛轉達向架設方案研討中，前兩天的發(fā)言盡管很熱烈，在討論在有價值的新創(chuàng)見并不多，后來，會議組織者試用頭腦風暴法再次研討，結果很快獲得30多條有創(chuàng)見的新設想，收到了令人滿意的效果。碰撞思想的火花創(chuàng)造力人皆有之。但是，由于個人的知識、經驗、思維方式等的局限性，創(chuàng)造力的發(fā)揮往往會受到各種阻礙。如果將許多不同的意見和想法聚集在一起，使之在一種熱烈、活躍和自由的氣氛下交流和碰撞，便會打破由單一模式形成的思維障礙，擴大新創(chuàng)意產生的可能性。頭腦風暴的主持者應盡可能激起參會者的思維“靈感”，讓他們在無形中感到有一種急于回答的追切性。一般情況下，主持者在“頭腦風暴”開始時采取詢問的做法，因為主持者幾乎不可能在會議開始5分鐘內創(chuàng)造出一種能自由交換意見，并使參與者踴躍發(fā)言的氣氛。因此，主持者的一些主要活動也僅局限于會議開始時，一旦氣氛活躍起來以后，新的設想就會源源不斷地涌現出來。此時，主持者只管根據“頭腦風暴”的原則進行適當引導即可。同時需注意，發(fā)言越多，意見就可能越多，所論問題也會越廣越深，出現有價值設想的概率也就越大。會議提出的設想應由專人做記錄，并在會后由分析組對會議產生的設想進行全面、系統(tǒng)地處理，以便下一個環(huán)節(jié)的使用。通常，系統(tǒng)化的處理程序是指如下幾條：——針對所提出的設想制定名稱一覽表；——用簡單易懂的語句描述每一設想的主旨；——從中尋找一再出現的和互為補充的設想，并在此基礎上形成新的綜合設想；——提出對設想進行評價的準則；——在決策過程中，針對上述方案和設想，還需采用質疑法進行質疑和完善。對設想和方案進行質疑，這是頭腦風暴法中必不可少的過程。這一過程通常需要經過三個階段。首先，要求參加者對提出的每一個設想都要進行質疑，進而全面評論。評論的重點是有礙設想實現的所有不利因素。在質疑過程中，可能會產生一些可行的新設想。其次，是對每一組或每一個設想，制定一個評論意見一覽表，以及可行設想一覽表。質疑頭腦風暴法禁止對存在的設想提出肯定意見，而鼓勵提出批語和新的可行設想。再次，對質疑過程中提出的評價意見進行全面分析，以便最終形成一個對解決所討論問題切實可行的設想一覽表。對評價意見的評估，在質疑過程中是相當重要的。因為在質疑階段，重點是研究有礙設想實施的所有限制因素，而這些限制因素即使在設想產生階段也是被放在首要地位予以考慮的。最后由分析組負責處理和分析質疑結果。分析組最好要吸收一些有能力對設想實施作出較準確判斷的專家參加。若須在很短時間就重大問題作出決策時，吸收這些專家則可以大大提高工作效率和質量。不可忽視的一點是，頭腦風暴法實施的成本是相當高的，同時，頭腦風暴法要求參與者在各方面都要有較高的素質和一定的知識水平。所有這些因素的滿足程度都會影響頭腦風暴法實施的效果。延遲對他人的評判作為一種創(chuàng)造能力的集體訓練法，頭腦風暴法將一個組的全體成員組織在一起，使每個成員都毫無顧忌地發(fā)表自己的觀念，既不怕別人的譏諷，也不怕別人的批評和指責，是一個使每個人都能提出大量新觀念、積極發(fā)揮創(chuàng)造性解決問題的最有效的方法。在實施過程中要把握如下四條基本原則：——排除評論性批判即針對提出的觀念發(fā)表評論要在以后進行，此前不能對別人的意見提出批評和評價。認真對待任何一種設想，而不管其是否適當和可行。在此過程中不裁判，強調“寬松”。──鼓勵“自由想象”提出的觀念越荒唐，可能越有價值。歡迎各抒己見，自由鳴放。創(chuàng)造一種積極的氣氛，激發(fā)參加者提出各種新廳的想法。頭腦風暴法是為了克服從眾壓力的一種相對簡單的方法。它通過一種思想產生的過程，鼓勵提出不同種類的方案設計思想，同時禁止對各種方案進行任何批評。在這里，它追尋的是“奇”，也是“新”。──要求提出一定數量的觀念提出的觀念越多，就越有可能獲得更多的有價值的觀念，從而產生有價值觀點的有性就越大。不應忽視來自任何微弱聲音中的建議，所有的主張都應被記錄下來并予以考慮。──探索研究組合與改進觀念除了要求會者本人提出設想以外，還要求與會者考慮，按照他們的想法怎樣做才能將幾個觀念綜合起來，以便產生一個新觀念；嘆得探索取長補短和改進辦法。除提出自己的意見外，鼓勵參加者對他人已經提出的設想進行補充、改進和綜合。實踐經驗表明，頭腦風暴法可以排除折衷方案，對所討論的問題通過客觀、連續(xù)的分析，從而找到一套切實可行的方案。因此，它在企業(yè)決策中有著廣闊的應用前景。頭腦風暴法的實施當組織中的人員在會議中各抒己見，相互啟發(fā)時，要遵從的重要原則是，讓每個人暢所欲言，不要輕易批駁別人的設想。在典型的頭腦風暴會議中，許多人圍桌而坐。群體領導者以一種明確的方式向所有參與者闡明要討論的問題，然后讓成員在一定的時間內提出盡可能多的方案，不允許其間存在任何批評，并且所有方案都盡可能記錄下來，留待稍后討論或分析。采用頭腦風暴法組織群體決策時，要集中有關專家召開專題會議，扼要說明要進行決策的主題，說明會議的規(guī)則，盡力創(chuàng)造一種融洽輕松的會議氣氛?！持橇罘ㄊ且环N通過會議的形式，讓所有參加者在自由愉快、暢所欲言的氣氛中，自由交換想法或意見，并以此激勵與會者的創(chuàng)意及靈感，從而產生更多、更新穎的方案。舉行頭腦風暴會議時應該明確以下幾項內容：──對象：一般員工、管理者、監(jiān)督人員領導干部都可參與，并根據需要，可以從各階層人員中分別抽幾名。──目標：培訓參加人員的創(chuàng)造性思維，激發(fā)他們的想象力，以得到創(chuàng)造性的構想。──內容：根據各企業(yè)的需要來確定，如給產品命名、生產新產品需要進行大量的構想。──方式：會議討論方式。──時間：會議時間一般為30分鐘左右。──過程：在一個小姐或者大組中選擇一名主持人和一名記錄員。通過集體討論來定義問題或者概念，確保每人都對將要探索的問題做到心中有數。開始時可以集體自由討論。記錄員記錄下所有的響應，使得每個成員能夠看到這些反映。確保在討論結束以前不要評價或批評任何回答。一旦集體討論結束，馬上檢查記錄結果，并開始對各種響應進行評價。檢查這些響應記錄的時候，一些最基本的要求包括：──找出重復或者相似的答案；──將相似的概念歸結在一起；──剔除明確不合適的響應。精簡了記錄清單以后，繼續(xù)通過小姐討論的方式，討論剩余的響應內容。同時，還應要求頭腦風暴法的所有參加者都具備較高的聯想思維能力和分析、解決問題的能力。在進行“頭腦風暴”時，應盡可能創(chuàng)造一種有利于把注意力高度集中的環(huán)境。一些最有價值的設想，往往是在別人提出設想的基礎上，加上自己的設想而形成的。所以，頭及風暴產生的結果往往可認為是專家組成員集體“智能的結晶”，是專家組這個宏觀智能團互動作用的總體效應。20世紀30年代美國普及創(chuàng)造發(fā)明學教育，其中“頭腦風暴法”的影響尤為突出，該方法首先在大學、工廠得到普及，后來推廣到軍隊、公司。通過培訓，美國大眾知道如何用創(chuàng)造性的方法來工作，因此極大地推動了社會的發(fā)展。日本把21世紀作為創(chuàng)造力開發(fā)的世紀，日本戰(zhàn)后發(fā)展之所以如此迅速就是借鑒了美國的經驗普及創(chuàng)造力教育的結果。此外其它一些國家也陸續(xù)采用了這種行之有效的方法。據有關專家預測，不久的將來這股風暴還會“席卷”世界的每一個地方。第三篇：頭腦風暴法簡介頭腦風暴法簡介前言在公司于2010年5月30日召開的以“群策群力，實現公司管理質的飛躍”為主題的2010戰(zhàn)略研討會上，將采用頭腦風暴法的方式，組織與會者對公司本次戰(zhàn)略研討會的議題展開自由、無拘束的討論，以獲得員工對公司管