【正文】 的思維之門。“四要”、“四不準(zhǔn)”——作業(yè)管理不再無序作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是教師了解學(xué)生獲取知識、掌握技能和運用所學(xué)知識解決實際問題等方面的重要途徑。分層作業(yè)的布置與批改，有利于調(diào)節(jié)改進教學(xué)工作，做到因材施教，及時地進行矯正和補漏，鞏固課堂教學(xué)效果。我校對作業(yè)的要求是“四要”、“四不準(zhǔn)”。“四要”是作業(yè)量要適度，質(zhì)量要高，格式要嚴、批改要快。教師設(shè)計和布置作業(yè)題要有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力，收到舉一反三之效，不以數(shù)量取勝，而以質(zhì)量見長，通過多樣的題型、多變的形式，體現(xiàn)出綜合檢測學(xué)生多方面知識和能力的內(nèi)容。對各學(xué)科的作業(yè)格式、書寫規(guī)范和分層達標(biāo)都做嚴格要求。同時，學(xué)校提出了不準(zhǔn)不批改作業(yè)、不準(zhǔn)讓學(xué)生代批作業(yè)等硬性規(guī)定，以期達到量少、省時、高效的作業(yè)目的。我們要求教師布置作業(yè)要精挑細選，符合學(xué)生實際，限制教輔用書的使用，提倡布置延時性作業(yè)、個性化作業(yè)，各科作業(yè)量要協(xié)調(diào)控制，凡學(xué)生做的作業(yè)（包括基礎(chǔ)訓(xùn)練）都要全批全改，每次作業(yè)都要有激勵性評語，并使用統(tǒng)一規(guī)范的符號批改。教務(wù)處每學(xué)期定期進行作業(yè)檢查和不定期抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，同時我們還通過召開學(xué)生座談會了解教師的作業(yè)布置情況及批改情況。每學(xué)期末進行優(yōu)秀作業(yè)展評及優(yōu)秀作業(yè)批改的評選。培優(yōu)輔差——輔導(dǎo)的必經(jīng)之途輔導(dǎo)是貫徹因材施教原則的重要措施，是確保學(xué)生夯實基礎(chǔ)和拓展延伸的必不可少的一環(huán)，輔導(dǎo)要尊重個體差異，分類指導(dǎo)，精心實施，講究實效。我校輔導(dǎo)對象包括學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生（主要是學(xué)困生），真正做到培優(yōu)輔差。不管是課內(nèi)還是課外，要求教師輔導(dǎo)時熱情耐心，尤其要關(guān)心學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，以“進步就是成功”來激勵不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)水平不斷提高。教師每學(xué)期還制定輔差計劃，對學(xué)生現(xiàn)狀進行分析，分層制定詳細的輔導(dǎo)措施，并對每個學(xué)生的階段考查效果進行跟蹤分析，不放棄一個學(xué)生。教學(xué)反思——為教師成長助力古人云：“教然后知困，知困然后能自強也。”教學(xué)反思是一種具有指向性、針對性的行為，是現(xiàn)代教師適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)所應(yīng)具備的重要能力之一。這種能力的提高需要教師在教學(xué)過程中有意識、有計劃、有步驟的進行。教師應(yīng)充分認識到反思自己教育教學(xué)工作的作用和意義，在實際的反思過程中不斷提高自身反思水平和教學(xué)水平。為了讓每一個教師都成長為反思型的教師，提高教學(xué)水平，我們規(guī)定青年教師每課必須有教學(xué)反思，其他教師每周不少于一篇教學(xué)反思。每次檢查教案時把檢查教學(xué)反思作為重中之重，發(fā)現(xiàn)寫得好的教師在教師會上點名表揚，對寫得不好的教師當(dāng)面指出不足及今后改進的地方。同時組織教師進行教學(xué)反思的交流活動，互相學(xué)習(xí)，共同提高。“四清運動”——質(zhì)量提升重在平時我們檢測教育教學(xué)成績的主要方法是扎實的“四清運動”。一是堂堂清。用當(dāng)堂達標(biāo)的方法來檢測本節(jié)課的教學(xué)效果，當(dāng)堂達標(biāo)率如果低于某一數(shù)據(jù)時，教師重新進行補救。教務(wù)處隨機抽查教師的堂堂清檢測原始卷，并有針對性的進行補查。二是周周清。每周由教師向教務(wù)處呈報周周清分層設(shè)置的作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一印刷，級部統(tǒng)一發(fā)放，周一時任課教師統(tǒng)一收齊并當(dāng)天全部批改完畢，周二教務(wù)處統(tǒng)一收回，然后進行抽查，查驗周周清過關(guān)情況。四個統(tǒng)一，步調(diào)一致，循環(huán)往復(fù)。三是月月清。每月底，各級部全科印制統(tǒng)一檢測題目，來考查本月的教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并要求教師寫出學(xué)科分析和教學(xué)月總結(jié)，教務(wù)處則根據(jù)既定的要求，對各級部和各學(xué)科做出一個階段性評價。四是家長清。周清和月清作業(yè)，學(xué)校要求家長要簽字，并對孩子的表現(xiàn)寫出評價與分析，從而形成教育合力，達到家庭、學(xué)校共同育人的目的。二、“細”——細致嚴格的管理措施常規(guī)管理貫穿于教學(xué)活動始終，制度是保障，實施是關(guān)鍵。我校加大常規(guī)管理力度，摒棄形式主義，講究實效，使教學(xué)常規(guī)處于動態(tài)管理和螺旋式發(fā)展中。課程實施管理——精當(dāng)為了確保學(xué)校常規(guī)工作的正常運行，我校嚴格執(zhí)行教育政策法規(guī)，嚴格執(zhí)行課程計劃，認真實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程，不斷完善《學(xué)校教育教學(xué)管理條例》。教務(wù)處每天對各班的上課情況進行巡視抽查，杜絕了隨意調(diào)課、讓課、占課的現(xiàn)象。同時還采取了各班填寫“教室日志”和“教師到崗情況記錄表”，教務(wù)處定期或不定期對教學(xué)常規(guī)進行問卷調(diào)查、隨機抽查等方式，堅決杜絕各種違規(guī)現(xiàn)象。計劃建設(shè)與管理——超前（1）制定學(xué)校教學(xué)工作計劃。我校每學(xué)期初定期召開教研組長、備課組長工作會議。反復(fù)討論擬訂《學(xué)校教學(xué)工作計劃》、《學(xué)校教科研工作計劃》的指導(dǎo)思想、原則以及工作重難點，制定出完成各項教學(xué)、教研任務(wù)的具體措施，然后各教研組、班主任、任課教師、興趣小組負責(zé)人圍繞學(xué)校計劃，擬訂各級各類計劃。（2）制定培優(yōu)輔差活動計劃。為切實做到因材施教、分層教學(xué)，學(xué)期初，每個教師分別訂好培優(yōu)輔差活動計劃，有針對性地進行輔導(dǎo)并要求作好學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄。常規(guī)制度管理——明細為了使我校的教學(xué)常規(guī)管理有章可循，讓教學(xué)工作有的放矢，根據(jù)學(xué)校實際，我們不斷修訂和完善一系列教學(xué)常規(guī)管理制度，修訂了《學(xué)校加強教學(xué)管理提高教學(xué)質(zhì)量的實施意見（暫行）》、《學(xué)校教學(xué)管理制度(暫行)》、《學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢測管理制度》等。制定了《學(xué)校教學(xué)常規(guī)基本要求》、《學(xué)校備課檢查量化考核細則》、《學(xué)校作業(yè)檢查量化考核細則》等，對教學(xué)常規(guī)管理提出了具體要求，明確了教師的崗位職責(zé)。在制定制度時，我們努力呈現(xiàn)一種細節(jié)化的規(guī)范，體現(xiàn)了我們對細節(jié)的追求。但同時，我們又倡導(dǎo)百花齊放，“在統(tǒng)一中追求自由，在標(biāo)準(zhǔn)中追求特色，在一致中追求個性”。三、“實”—— 教學(xué)常規(guī)管理落在實處教學(xué)常規(guī)環(huán)節(jié)檢查與督促“實”主要從五個方面進行：一是各教研組每學(xué)期檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改、教學(xué)案例與反思2次；為督促各教研組檢查本組教師教案、聽課記錄、作業(yè)批改的質(zhì)量，負責(zé)聯(lián)系教研組的校領(lǐng)導(dǎo)定期與不定期對教師進行抽查，抽查結(jié)果公示。各教研組均把檢查教師教案落到實處。二是教務(wù)處加大教學(xué)中的“備（課）、教（學(xué)）、輔（導(dǎo)）、批（改）、檢（測）、研（討）”等六個環(huán)節(jié)工作的抽查力度，每學(xué)期不定期抽查若干次。抽查結(jié)果顯示，各組教師作業(yè)適量，補救措施具體；每次檢查、抽查結(jié)果都認真作好小結(jié)，進行評比，并在教學(xué)工作階段性總結(jié)會上分析公布。三是督促班主任每學(xué)期終給學(xué)生寫鼓勵性評語，并根據(jù)評語的質(zhì)量進行評比。四是校領(lǐng)導(dǎo)在各自