【正文】 根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空大量的證據(jù)表明，人類是從（）演變而來的。在距今大約（）年前，人類的祖先已經(jīng)從用天然火過渡到（）取火?？脊艑W(xué)家在北京西南郊的（），發(fā)現(xiàn)了距今生活（）年前的（）。科學(xué)家（）提出了生物進(jìn)化學(xué)說。（）的發(fā)現(xiàn)，為從猿到人的進(jìn)化理論提供了極有力的證據(jù)。人類皮膚顏色的多樣性是由于環(huán)境變化時(shí)（）所造成的。達(dá)爾文經(jīng)過20多年的研究，提出了（）學(xué)說，還寫出了科學(xué)巨著《》1934年，我國(guó)著名考古學(xué)家（）開始負(fù)責(zé)周口店龍骨山的發(fā)掘工作，他“連中三元”的奇跡轟動(dòng)了世界。從世界人種分布地圖上我們能夠發(fā)現(xiàn)，黑種人主要居住在（），那里干燥炎熱；白種人主要居住在（），那里光照較少；黃種人主要居住在（）?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，美洲大陸最早的古人類文化遺物為距今大約一萬年的（）。1人類皮膚顏色的多樣性是由于（）時(shí)自然選擇所造成的。非洲光照強(qiáng)烈，主要生活著（），歐洲光照較弱，主要生活著（）。1我國(guó)古生物學(xué)家1984年7月所發(fā)現(xiàn)的云南澄江生物化石群，證明了（）時(shí)生物物種出現(xiàn)了爆炸性增長(zhǎng)。1達(dá)爾文提出生物進(jìn)化論學(xué)說：一切生物，包括人在內(nèi)，都是從（）長(zhǎng)期發(fā)展來的??1科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人類與現(xiàn)代類人猿有（）的親緣關(guān)系?，F(xiàn)在存活著非洲的（）和（）、東南亞的（）以及我國(guó)南方的（）四種類人猿，它們與人類有許多（）之處，比如都有（）和（），臉部與手腳無毛。1達(dá)爾文的進(jìn)化論學(xué)說認(rèn)為，現(xiàn)代生物有（）。1科學(xué)探究的過程就是不斷地（）、（）、（）的過程。二、根據(jù)探究的問題回答簡(jiǎn)述由猿到人的進(jìn)化過程。大膽猜想一下人類祖先的生活情形是怎樣的？（從用火、穿衣、食物、住所等方面來描述。）第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空綠色社區(qū)是指具備了（）的設(shè)施、建立了（）、綠色社區(qū)建設(shè)，除了包括（）、（）、（）、（）、節(jié)水、節(jié)能和（）以外還包括（）和（）等因素。我國(guó)排放廢氣中，（）%的二氧化碳、（）%的二氧化硫和（）%的煙塵都是由（）引起的。解決能源匱乏的有效途徑是風(fēng)能和（）。我們做過的調(diào)查活動(dòng)有（）、（）、（）。調(diào)查研究要做到：（）、（）、（）、（）。二、根據(jù)探究的問題回答給新建小區(qū)提出節(jié)水或節(jié)電的建議。設(shè)想你心目中的“綠色社區(qū)”是什么樣子？（從設(shè)施建設(shè)、管理體制、人們習(xí)慣等設(shè)想。）調(diào)查活動(dòng)的步驟有哪些？第三單元 養(yǎng)好小金魚一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空（）、（）、（）、()等構(gòu)成了動(dòng)物賴以生成的環(huán)境。金魚的呼吸質(zhì)量與放養(yǎng)密度基本成（）關(guān)系。（）是比較理想的養(yǎng)金魚用水。但在使用前，一定要裝在盆中晾23天，使水中消毒用的（）排除掉。要研究各種因素對(duì)小金魚的生活影響，一個(gè)人的力量非常有限，因此，可以將全班分為（）組、（）組、（）組、（）組等來合作完成。對(duì)比實(shí)驗(yàn)一般讓（）個(gè)條件發(fā)生變化。小金魚的放養(yǎng)密度實(shí)驗(yàn)證明1升水放養(yǎng)（）條小金魚最合適。（）、（）、（）、雨、雪、風(fēng)等環(huán)境因素，都或多或少的影響著金魚的生活。（）對(duì)小金魚的生活有著直接的影響，（）的急劇升降會(huì)引起金魚的不適甚至死亡。金魚是（）性動(dòng)物，不但喜歡食用天然的食物也能進(jìn)食經(jīng)過加工的食料。科學(xué)合理的（）是我們的研究取得成果的重要環(huán)節(jié)。綜合分析各自獲得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，尋找各項(xiàng)因素之間存在的（）或（），用適當(dāng)?shù)姆绞阶龀鼋Y(jié)論或解釋。1生物生存都需要一定的空間，（）是所有生物生存的共同空間。1生物總是生活在適合它們各自生存的環(huán)境中，當(dāng)環(huán)境發(fā)生（）或遭到（）時(shí)，生物就必然會(huì)受到影響。生物會(huì)用各種方式來（）生存環(huán)境的變化。1()當(dāng)今自然界最強(qiáng)大的生物類群，他們對(duì)環(huán)境的破壞比其他任何生物類群造成的破壞都要嚴(yán)重。二、根據(jù)探究的問題回答什么叫食物鏈？請(qǐng)舉例證簡(jiǎn)單說明。你認(rèn)為什么樣的金魚是健康的？影響小金魚生存的主要因素有哪些？請(qǐng)你給小金魚安個(gè)舒適的家。第四單元 雨具的改進(jìn)一、根據(jù)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)填空現(xiàn)在的雨衣或傘的缺點(diǎn)有（）、（）、（）。從安全方面考慮雨傘和雨披最好選擇（）色。常見材料可以分為（）和（）。（）發(fā)明了雨衣。二、根據(jù)探究的問題回答你發(fā)現(xiàn)你的生活中物品有什么缺點(diǎn)？并寫出改進(jìn)方法？分析目前雨具的缺點(diǎn)？并提出至少1種改進(jìn)方案。（從雨具的面料、結(jié)構(gòu)、功能等方面分析。）第五篇：大象版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三、四單元教案第三單元小金魚之死 教學(xué)目標(biāo)能在教師啟發(fā)下或借助查閱資料等途徑，針對(duì)特定的問題提出相對(duì)科學(xué)而合理的猜想與假設(shè)。能根據(jù)問題所涉及的相關(guān)因素，對(duì)問題進(jìn)行分析，并從中提煉出可供研究的主題。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較科學(xué)的猜想，并從中提煉出研究主題。教學(xué)過程問題情境入手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，調(diào)動(dòng)他們的已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們的探究興趣。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)提出大膽猜想。查閱（閱讀）相關(guān)資料，引導(dǎo)他們進(jìn)一步做出猜想。這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)以前自主猜測(cè)的補(bǔ)充和提升。要讓學(xué)生知道，科學(xué)探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和假設(shè)。交流匯總各種猜測(cè)。把大家的各種猜測(cè)匯集到一起，既可以讓學(xué)生感受到集體智慧的力量，同時(shí)也可以感受到小魚生活環(huán)境因素的復(fù)雜性。同時(shí)，也更有利于我們找到問題的答案。教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用概念圖的形式加以表示。根據(jù)各種猜測(cè)，提煉研究主題。學(xué)生猜測(cè)的每一個(gè)相關(guān)因素都可以成為他們的研究主題。建議在提煉研究主題時(shí)，作為專題研究的各項(xiàng)研究主題，一定要內(nèi)容明確、描述清晰、表達(dá)簡(jiǎn)潔，比如“關(guān)于??的研究”。教學(xué)中，教師可以把提煉的研究主題進(jìn)行羅列，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究的成功感。課外延伸，布置學(xué)生課后繼續(xù)通過各種途徑了解相關(guān)信息。制訂偵破方案 教學(xué)目標(biāo)知道小組研究與班級(jí)總的專題研究的關(guān)系，樹立合作意識(shí)。能根據(jù)自己選擇的研究主題制訂可行的研究計(jì)劃。教學(xué)重點(diǎn)制訂合理、可行的計(jì)劃是研究取得成功的意識(shí)。教學(xué)過程承接前一課所討論的結(jié)果，進(jìn)行專題研究總動(dòng)員。新課一開始可以先了解學(xué)生通過課余時(shí)間了解到的新信息，調(diào)整或補(bǔ)充值得研究的主題，然后再進(jìn)行專題研究總動(dòng)員，并引導(dǎo)學(xué)生集體討論班級(jí)總的研究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生分析和自主選擇研究主題，并進(jìn)行分組。真正可供研究的是各項(xiàng)研究主題。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學(xué)生自主選擇研究主題，并根據(jù)各自的選擇進(jìn)行分組。小組討論各小組的研究計(jì)劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級(jí)總的研究計(jì)劃的時(shí)間安排，商量小組研究計(jì)劃。交流并完善計(jì)劃。最后可以引導(dǎo)學(xué)生互相交流一下各自的研究計(jì)劃，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)一步完善自己的研究計(jì)劃。做好偵破準(zhǔn)備 教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步熟悉實(shí)驗(yàn)研究法的有關(guān)知識(shí)，能根據(jù)自己的研究主題，設(shè)計(jì)比較合理可行的實(shí)驗(yàn)方案。進(jìn)一步查閱資料，積累相關(guān)科學(xué)知識(shí)，能盡量用周密地考察自己的