【正文】 學生提出自己感興趣的問題,將他們存入 “ 問題銀行 ”。教師巡視指導。小組活動。(1)學生分小組整理和評議所提出的問題,并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問 題進行研究。教師指導:選擇好主題后,要大膽的有根據(jù)的進行猜想,并用自己擅長的形式表達出來。三、集體交流。學生代表說一說自己的問題和猜想,并說說自己猜想的依據(jù)。追尋人類祖先的足跡 教學目標初步通過查閱資料進行專題研究,初步了解和體驗專題研究的基本態(tài)度。了解人類進化的過程,關注一些和進化有關的有趣問題。引導學生認識到科學是不斷發(fā)展的,培養(yǎng)學生尊重證據(jù)的科學態(tài)度。教學重點引導學生經(jīng)歷和體驗通過查閱資料進行專題研究的完整過程。教學過程對選擇的主題做出猜想之后, 就要引導學生關注事實與證據(jù), 這是專題研究的核心環(huán)節(jié)。計劃與組織。在以往和科學探究活動中,學生的計劃與組織能力得到了鍛煉,知道了做 好研究準備的基本方法和內(nèi)容。教師可以組織研究相同問題的學生先進行商討, 并制訂出研 究計劃,然后集體交流和評議,再修改完善研究計劃。教材設計了一個范例,從計劃內(nèi)容、預覽：研究方法等方面對學生制訂研究計劃給予適當?shù)闹笇?。事實與證據(jù)。教師引導學生按照計劃開展專題探究活動,重點指導學生通過查閱資料尋 找證據(jù)。教學時要注意以下幾點:(1)、如果學校圖書資源比較豐富,能夠上網(wǎng)查閱資料, 教師可以充分利用學校資源, 認真組織學生利用課堂或課外時間搜集資料。如果學校沒有足 夠的查閱資料的條件,而學生家庭具備這些條件的,教師可以向學生推薦一些書籍或網(wǎng)站, 讓他們利用梨外時間查閱資料, 搜集證據(jù)。如果學校和學生家庭均不具備足夠的查閱資料的 條件,教師課前就要認真準備原始材料,以便在課堂上供學生查閱。(2)、教師一寬一要指 導學生做好資料卡, 為后面的整理和交流提供豐富的材料, 同時培養(yǎng)學生認真記錄, 注意證 據(jù)的科學品質。教材中呈現(xiàn)了三個資料卡和一個采訪記錄, 分別是探究小組和奇妙小組搜集 的資料,就是要引領學生重視填寫資料卡,重視把搜集的資料記錄下來。(3)、鼓勵和引導 學生通過多種途徑、運用多種方法攤材料和證據(jù)。整理與分析。學生搜集到的資料往往是雜亂無章的,資料的來源也不盡相同。對這些數(shù) 據(jù)的資料進行整理分析與解讀, 是專題研究的重要步驟, 也是思維加工的過程。教學時, 先 組織學生進行小組交流與討論:哪些可以作為證據(jù)驗證我們的猜想。哪些不符合我們的猜想。哪些是相互矛盾的,需要進一步研究。然后,可以開展集體交流,匯報小組形成的結論,對 于不能形成統(tǒng)一意見的要組織全體學生討論, 集思廣益。接下來, 教師可以讓各個研究小組 提供對問題的解釋,與大家交流和分享?；顒友由?對于研究問題如果不能形成統(tǒng)一結論, 可以將不同的解釋展示出來, 讓學生繼續(xù) 查找資料, 繼續(xù)關注這方面的研究成果, 這樣非常有益一于學生對科學本質的理解, 千萬不 要直接肯定或否定,強制學生認同某個解釋。探尋人類祖先的奧秘 教學目標繼續(xù)引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題,再次體驗專題研究的基本過程。進一步了解與進化有關的知識,能解釋適者生存,自然選擇的含義。通過查閱資料,使學生認識到科學是不斷發(fā)展的,科學不迷信權威。教學重點圍繞學生感興趣的新的研究主題,放開讓學生自主進行研究,進一步強化落實 “ 二級目標 “。教學過程科學研究科學的過程不是一蹴而就的,在研究過程中常常會產(chǎn)生新的問題。人類的認識 過程就是在這種不斷的探索中, 離真理越來越近, 對科學的理解愈來愈深。本課就是基于這 樣的理解設計的。本探究活動的過程和方法與上一活動相似, 但是由于學生已經(jīng)親歷了一次專題研究活動, 體驗和了解了一些基本方法,因此,本課研究活動的呈現(xiàn)簡化了環(huán)節(jié),淡化了方法的指導, 凸顯引領學生自主探究的教學理念。無論是問題的選擇, 還是查閱資料的引導, 學生都擁有 了更廣闊的空間。教材力求呈現(xiàn)一些新穎的教學形式, 以激發(fā)學生的探究欲, 方便教師的組織教學, 增強教學 的開放性和吸引力。關于 “ 問題樹 ” , 可以采取兩種教法進行。一是按照教材設計, 上課時先在班級內(nèi)放好問題樹, 讓學生將前一階段遇到的新問題整理成卡片, 掛在問題樹上, 組織學生集體交流。二是結合 上面的專題研究活動, 在教室里放好問題樹, 學生發(fā)現(xiàn)新問題隨時都可以掛在問題樹上, 從 而擴大交流的時間和空間。這一過程的關鍵是引導學生選擇準與進化有關的、有條件研究的 問題。關于查閱資料。由于新一輪探究活動瞄準的是更小的問題, 資料要有針對性, 搜集起來難度 較大, 這正是教師發(fā)揮作用的時候, 教師要千方百計幫助學生搜集和篩選資料。教材里呈現(xiàn) 的 “ 世界人種分布圖 ” 就是一個較好的代表,有了這張圖就能幫助學生搜集證據(jù)開展研究。關于資料的整理分析以及建立模型進行解釋, 教師一定引導學生交流和討論, 充分調(diào)動學生 思維的積極性和主動性。教師的責任主要是不斷撥正學生思維的方向, 幫助學生建立正確的 認識。展現(xiàn)人類祖先的生活畫卷 教學目標引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,并參與交流活動,使他們進一步體 驗和了解專題研究的完整過程,培養(yǎng)表達與交流能力。培養(yǎng)學生尊重其他同學的不同觀點和評議的科學態(tài)度，在交流過程中,進一步了解與進化有關的科學知識。教學重點引導學生選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果,與大家交流。教學過程本活動是專題研究的基本過程之一, 教學時要注意以下兩點:第一、要尊重學生, 引導他們 選擇自己擅長的方式, 表述研究過程和結果。同時由于小學生有一定的從眾心理, 要防止表 述形式的單一化。第二, 在五年級下學期已經(jīng)系統(tǒng)訓練了表達與交流的能力, 為專題研究打 下了良好的基礎。為使學生的表達與交流能力得到進一步發(fā)展, 本課對于表達與交流能力要 求也有所提高。教材中呈現(xiàn)了探究小組的研究報告和奇妙小組的手抄報, 旨在對學生的表達形式和要求起到引領作用。第二單元 綠色社區(qū)調(diào)查我心目中的綠色社區(qū)我心目中的綠色社區(qū) 教學目標能在教師啟發(fā)下針對綠色社區(qū)建設的有關問題提出相對合理的猜想與假設。能根據(jù)建設綠色社區(qū)的目標,針對目前居住的社區(qū)與綠色社區(qū)評價標準所存在的差距, 理解展開實地調(diào)查研究的重要性,確定調(diào)查研究的內(nèi)容。教學重點引導學生對創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論, 關注所在社區(qū)有可持續(xù)發(fā)展, 確定調(diào)查研究 的內(nèi)容。教學過程情境引入。指導學生觀看國家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關錄像與圖片,認識綠色社區(qū)的標志, 理解綠色社區(qū)的含義,了解國家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動學生的探究興趣。交流對綠色社區(qū)的理解。引導學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗和觀察圖文資料的感受,討論自 己對綠色社區(qū)的理解與認識, 并對綠色社區(qū)的評價標準提出大膽的猜想, 思考綠色社區(qū)、生 態(tài)村的評價標準包括哪些因素。把大家的各種猜想?yún)R集到一起, 制定學生心目中的綠色社區(qū) 的評價標準并展開交流。閱讀相關資料, 完善評價標準。教師課前安排學生查閱有關資料或者自己搜集有關資料, 糾正學生原有的錯誤觀念。比如有學生認為綠地面積多就是綠色社區(qū)等。這個不節(jié)是對前面 自主猜想的糾正和提升。提出怎樣建設綠色社區(qū)問題。讓學生交流自己對綠色社區(qū)的感受,與學生所居住的社區(qū) 比較,思考如何把自己所在地區(qū)建設面綠色社區(qū)。安排教學時間讓學生提出對建設綠色社區(qū)所存在的問題, 把它們存放到問題銀行。等本單元 學習結束后看一看都有哪些問題得到了解決, 哪些問題沒有得到解決。沒有得到解決的問題 是否具有探究價值,是否具備探險究條件。討論并確定主題,為建設綠色社區(qū)貢獻力量。羅列學生有興趣研究的問題,鼓勵學生選 擇一個適合自己研究的主題展開調(diào)查, 自愿結合成探究小組, 廣泛搜集資料, 準備調(diào)查研究 秘需要的材料我們的調(diào)查研究計劃 教學目標理解調(diào)查研究法是進行科學研究的重要方法之一,掌握調(diào)查活動的步驟和要求。明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容,查閱有關資料,制訂全面、可行的調(diào)查計劃。學會合理分工,相互借鑒、相互分享。教學重點制訂可行的調(diào)查研究計劃。教學過程讓學生回顧與反思所經(jīng)歷的調(diào)查研究的方法。首先為學生創(chuàng)設一個討論與交流的情境, 回顧所經(jīng)歷過的調(diào)查研究的方法有哪些?在使用這些方法(文獻法、實地考察法、問卷調(diào)查 法、訪談法)的時候有什么體會?然后引導學生總結, 使用這些方法應該注意些什么?我們 過去在調(diào)查研究過程中遇到發(fā)哪些問題?都是怎樣解決的?我們的經(jīng)驗教訓是什么?最后, 引導學生分析總結調(diào)查研究常見的六個步驟。學生明確各組的研究主題與調(diào)查內(nèi)容,制訂各組調(diào)查計劃。做社區(qū)調(diào)查就要擬定調(diào)查計 劃, 研究內(nèi)容相同的同學可以組成一個小組, 明確調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查目的, 考慮使用哪一種調(diào) 查方法最合適, 各組分別制訂各自的調(diào)查計劃。學生選取的綠色社區(qū)的調(diào)查研究題目涉及的 范圍很廣,比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。這些都是值得 探討的研究內(nèi)容, 但沒有必要讓每一個學生把所有這些問題全部研究一遍, 這也是不現(xiàn)實的。因此, 教師引導學生分析研究主題, 引導學生根據(jù)自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進 行分組研究是取得成功的關鍵。實地調(diào)查之前, 指導學生廣泛查閱資料, 尋求有關人員幫助, 制訂周密的研究計劃, 確定人 員分工, 確定調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容等, 這是使調(diào)查研究得以順利進行的前提保證。教材以社區(qū)能源利用情況調(diào)查研究為例, 給出了調(diào)查研究計劃、調(diào)查問卷樣例, 僅供教師參 考。交流各小組的調(diào)查研究計劃。全班交流各組調(diào)查研究計劃,互相借鑒、評議計劃的優(yōu)缺 點, 比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體。通過交流對自己小組有什么啟發(fā), 自己 小組還應該做哪些方面的改進,小組成員完善本小組的調(diào)查研究計劃。做好調(diào)查前的準備工作,設計好訪談提綱、調(diào)查問卷等。教師指導學生通過查閱文獻, 借鑒已有經(jīng)驗, 自主設計訪談提綱、調(diào)查問卷、準備各項調(diào)查活動所需要器材等, 做好調(diào)查 研究的各項準備工作。教學中,可以提醒學生列一個調(diào)查活動材料清單,然后再按清單上的內(nèi)容去準備調(diào)查小組在行動 教學目標學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調(diào)查法、文獻法等方法搜集、記錄數(shù)據(jù)與信息。能對所獲得的資料進行分類整理、篩選,用圖片、統(tǒng)計圖表、訪談記錄等方式來表示。能分析相關數(shù)據(jù)并做出一定的結論,并對所居住的社區(qū)進行整體、客觀的評價。激發(fā)學生的社會責任感,反思自己的日常生活行為,樹立節(jié)約、環(huán)保意識。教學重點搜集整理調(diào)查數(shù)據(jù),并做出合理分析。教學過程指導學生根據(jù)調(diào)查計劃。分組到社區(qū)搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研究前的各項準備 工作以后, 分組按計劃到社區(qū)中進行實地調(diào)查研究。要讓學生牢記, 調(diào)查研究成功的要素缺 一不可。這些要素包括團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。這階段教學要合理利用課內(nèi)課外時間靈活安排調(diào)查活動, 還需要與學校、家長、社區(qū)內(nèi)有關 人員溝通, 獲得他們的信任與支持。尤其要發(fā)揮家長的優(yōu)勢與積極性, 可以邀請家長協(xié)助組 織學生利用課余時間進行深入調(diào)查。指導學生整理資料與數(shù)據(jù)。學生在分組調(diào)查中取得了大量的資料、數(shù)據(jù)、信息。教師指 導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選, 有價值的要保留, 重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調(diào)查內(nèi)容分類, 用圖片、圖表、訪談記錄等形式不表示, 并將有關訪 談記錄的文字修改通順。篩選資料時要注意這樣幾個問題, 它們是我們所需要的資料嗎?資料是否真實可靠?它們是 否提供了足夠的信息?內(nèi)容詳細嗎?它們是最新的嗎?記下了獲取資料的時間了嗎?指導學生分析數(shù)據(jù),得出結論。學生通過實地調(diào)查、問卷等方式獲得了大量的第一手數(shù) 據(jù), 接下來就要引導學生對這些數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析。六年級的學生已經(jīng)在數(shù)學課上學過有 關統(tǒng)計短程,能根據(jù)各種統(tǒng)計圖表(餅狀圖、柱狀圖、折線圖)秘展示的數(shù)據(jù)信息分析出數(shù) 據(jù)背后隱藏的意義, 并能嘗試得出結論。建議教師指導學生利用計算機統(tǒng)計數(shù)據(jù), 制作圖表, 這樣制作圖表便捷美觀。組織各級組進行交流。將各組的專題調(diào)查研究成果互相交流,互相評價,取長補短。展 示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據(jù)充分、語言清晰流暢。學生根據(jù)各自的調(diào)查結論,對所居住的社區(qū)進行整體評價,發(fā)現(xiàn)問題積極尋求解決方法。指導學生根據(jù)調(diào)查計劃。分組到社區(qū)搜集數(shù)據(jù)與信息。學生做好調(diào)查研究前的各項準備 工作以后, 分組按計劃到社區(qū)中進行實地調(diào)查研究。要讓學生牢記, 調(diào)查研究成功的要素缺 一不可。這些要素包括團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。我們的綠色社區(qū)建議 教學目標會撰寫調(diào)查研究報告。能運用自己擅長的方式,展示、交流、分享研究成果。能正確性評價自己與他人的研究成果,虛心接受他人建議。樹立社區(qū)服務意識。參與社區(qū)宣傳活動。教學重點共享調(diào)查研究成果,展示社區(qū)建設規(guī)劃。教學過程回顧與反思調(diào)查研究全過程。各組對自己的調(diào)查研究過程和得出的結論反思一下,看看 還有沒有不完善的地方。對照以前心目中的綠色社區(qū)評價指標、看看自己的認識有哪些進步。根據(jù)調(diào)查中遇到的新情況, 對綠色社區(qū)評價指標提出修訂意見。有興趣的同學還可以根據(jù)實 際情況制定綠色社區(qū)星級評定標準。指導學生撰寫調(diào)查報告,提出社區(qū)建設建議。學生按照調(diào)查研究報告的寫作規(guī)范要求, 撰寫、修改調(diào)查報告。在學生討論、定寫作過程中,引導學生爭當綠色社區(qū)規(guī)劃師,針對調(diào) 查中社區(qū)的實際情況, 思考社區(qū)存在的差距與不足, 提出自己的綠色社區(qū)建設建議, 規(guī)劃社 區(qū)建設的美好藍圖。假如有好的建議,還可以向制定相關標準的部門提出。展示與交流調(diào)查研究的成果。各組做好各項交流活動的準備工作,采用展板、宣傳簡報 =手抄報、演示文稿、圖片展等方式加以表達。學生在交流中要能正確評價自己與他人的研 究成果,學會認真傾聽他人的發(fā)言。虛心接受他人的意見和建議。大象版六年級科學下冊教案第三單元 養(yǎng)好小金魚 1尋找雨具的缺點 教學時間 教學目標運用各種渠道搜集源于生活的需求,我