大班科學(xué)課《快樂不倒翁》教學(xué)反思-文庫吧
2025-10-26 17:29 本頁面
【正文】 到學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，這堂課上還有許多不盡如人意的地方，如：有些學(xué)生在活動(dòng)中只覺著好玩，不用心思考；最后的作品展示環(huán)節(jié)效率較低，應(yīng)讓學(xué)生從欣賞作品的角度，進(jìn)一步理解鞏固“上輕下重，重心低的物體不容易倒”這一原理。今后還要精心備課，增強(qiáng)組織活動(dòng)、調(diào)控課堂的能力，使課堂教學(xué)不斷完善。篇三：不倒翁教學(xué)反思“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢？本課的教學(xué)中，我采用了如下措施：一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn) 巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題。好動(dòng)愛玩是低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。因此，在活動(dòng)安排上、教法與學(xué)法設(shè)計(jì)上采取了猜謎導(dǎo)入、玩中思考、大膽猜測、動(dòng)手實(shí)踐等方式，尋求學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，讓學(xué)生喜歡探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。即從孩子的特點(diǎn)出發(fā)，僅僅圍繞孩子的特點(diǎn)設(shè)計(jì)、展開、推進(jìn)，學(xué)生能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗(yàn)“解暗箱”探究活動(dòng)的過程；能夠運(yùn)用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；初步體驗(yàn)到“解暗箱”是研究事物的一種方法；教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)之上，能讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。二、尊重學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生合理探究。三年級(jí)的學(xué)生由于對(duì)于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。本節(jié)課在探究不倒翁不倒的秘密一環(huán)節(jié)，就考慮到學(xué)生這一認(rèn)知水平，采取了探究問題的基本程序，即引導(dǎo)學(xué)生由發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、大膽猜想、研究問題、驗(yàn)證結(jié)論、最后得出結(jié)論。學(xué)生有了初步的研究問題的方式，為今后的探究提供了方法。三、探究為主，促進(jìn)發(fā)展 教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供了充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，學(xué)生們在探究中像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究，體驗(yàn)到了探究的樂趣，增長了科學(xué)探究的能力。在實(shí)踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。在這些能力發(fā)展的基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識(shí)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀也相應(yīng)得到一定的發(fā)展。努力培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。也是我不斷追求的課堂目標(biāo)。通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，得以發(fā)展。例如，在教學(xué)探究不倒翁不倒的原因時(shí)，為學(xué)生提供的不倒翁很多是不容易拆卸的，學(xué)生操作起來有很大的難度，影響了學(xué)生探究的興趣，如果提供一些容易拆卸的不倒翁，并多考慮幾種情況，提供豐富的不倒翁材料供學(xué)生反復(fù)驗(yàn)證，教學(xué)效果會(huì)更好一些。教學(xué)效果沒有達(dá)到理想的要求。今后需要注意改進(jìn)。另外，對(duì)于教學(xué)時(shí)間把握的也不是很好。需要根據(jù)內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。篇二：做不倒翁教學(xué)反思《做不倒翁》教學(xué)反思 [案例] 小學(xué)三年級(jí)語文有篇《做不倒翁》的習(xí)作訓(xùn)練，要求學(xué)生自己動(dòng)手用蛋殼做不倒翁，并把過程有順序地寫下來。我是這樣指導(dǎo)學(xué)生寫作的：師：同學(xué)們，請(qǐng)你們把自己親手做的不倒翁擺在桌上，讓我們一起來欣賞你的作品。（學(xué)生從抽屜里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣賞各自不倒翁。）師：哪位同學(xué)愿意給我們介紹你親手做的不倒翁？生：我做的不倒翁圓圓的大肚皮，扁扁的小腦袋，細(xì)細(xì)的尖帽子，臉上長著粗胡子，模樣真可愛。生：瞧，我做的不倒翁是一位運(yùn)動(dòng)健將，輕輕拔它一下，它就一搖一擺地晃動(dòng)，像是在做操，鍛煉身體呢！生：我做的不倒翁整天笑容滿面，我還給它取了一個(gè)好聽的名字——開心果。?? 師：聽了大家的介紹，我更加喜歡你們做的不倒翁了。誰能告訴大家你是怎么做不倒翁的嗎？生：我找來雞蛋，先在雞蛋小的一頭敲一個(gè)小洞，用筷子掏出蛋黃和蛋清，再把蛋殼洗干凈。生：我在蛋殼里輕輕地放入一些泥丸，然后用紙給它做了一頂漂亮的小紅帽。生：最后無拿出畫筆給不倒翁畫上眼睛、鼻子、嘴、胡子。??師：在制作不倒翁過程中，你印象最深刻的是什么？生：無做不倒翁時(shí)，敲破了好幾個(gè)蛋殼，媽媽怪心疼的。后來我想了一個(gè)辦法，用釘子輕輕地敲了幾下，終于成功了?？磥碜鋈魏问虑槎家?jiǎng)幽X筋，想辦法。生：我做了兩個(gè)不倒翁，其中一個(gè)不倒翁無法豎起來，只能斜斜地躺著。我細(xì)細(xì)地比較了一下，發(fā)現(xiàn)在雞蛋小的一頭敲一個(gè)洞，做的不倒翁才會(huì)豎起來。生：我和欽欽、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，欽欽做帽子，杭杭畫眼睛、鼻子、嘴、胡子等。我們合作非常愉快。生：不倒翁為什么不倒呢？我去問爸爸，爸爸告訴我是因?yàn)椴坏刮痰闹匦脑谧畹紫拢圆还芩趺醋笥仪昂髶u晃，都不會(huì)倒。師：做不倒翁還能學(xué)到不少知識(shí)，你們真了不起，讓我們提起筆，把做不倒翁的過程寫下來吧。（學(xué)生自由作文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。）[反思] 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生“寫自己想說的話”，“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的，或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容”，“鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”。然而在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，學(xué)生作文或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而編，或?yàn)閼?yīng)試要求的得分而作，或?yàn)橛∽C某種高尚的思想而編，或?yàn)轶w現(xiàn)某項(xiàng)章法技巧而寫，或?yàn)橛辖處煹哪撤N所好而撰??在忙于代他人立言的過程中，卻失落了最重要的東西——學(xué)生個(gè)性話的真話、真情、真體驗(yàn)和真感受。失落了學(xué)生個(gè)性的作文，是沒有靈魂的作文。小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件
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