【正文】 化差距等給大學生帶來了極大的不適應性。（4）在新舊教育問題存在太多的隱喻性，這是兩種不同形式的教育形式。一來支教學生難以適應，二來受教學生難以接受。（5）很多大學生只是利用這一形式以提升人生的價值，心態(tài)并不端正，雖然形式是在支教，實則在為自己鋪后路，做文章。存在不純的動機。解決方法：（1）適當延長支教的時間期限，真正意義上的支教學生主要要針對將要畢業(yè)的大學生，這類學生相對時間比較充裕，至于學校的課程問題他們就不用再去考慮。也更有利于我們了解當地的習俗民情，教學方式等，我們的教學課程得到更合理的安排。也有利于更好的轉變當地的教育方式，也進一步的提高了當地的教育水平。（2）充分的利用好課余時間來對當地學生進行第二課堂的開展，豐富他們的課余生活，尋找理論問題與現實問題的結合點，找準以更好的解決。首先，他們是懵懂的，對新鮮事物抱有好奇，但又難以接受。所以，提高他們參與大學生的支教活動的積極性，同時，播送的知識是要往積極的方向發(fā)展。（3）對支教的大學生進行崗前的培訓，這是個很有必要的前提準備，邀請經歷比較豐富的教師來進行講解，分析。把所要面對的問題大致的分析出來，并教授他們解決的方法。（4）可以適當的安排支教學生進行聽課學習，大概確定可以駕馭之后再安排授課。（5）要端正心態(tài)，這是一次義務的責任，不應該存在不純的企圖，崗前的培訓是必要的，指引他們，要讓真正想要得到鍛煉的人得到鍛煉，我們可以進行考核，心里輔導等。大學生農村支教條件相對是比沿海要艱苦的多，艱苦的生活條件迫使你要有很強的適應性及應變能力，當然也會有條件相對好一點的。具體要看你會被分到那個地方那個機構，10年暑假，我們學校有的專業(yè)就進行了支教活動，有的留在縣城里面,有的在鄉(xiāng)一級，有的在村一級。一般來說，只要你態(tài)度擺明,本這奉獻的態(tài)度,錄取是沒有問題的，具體的待遇每個地方都不一樣，你可以參考政策。第三篇：大學生下鄉(xiāng)支農支教大學生下鄉(xiāng)支農支教為迎合胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上的講話，沈陽理工大學青年志愿者服務隊組織了三支下鄉(xiāng)隊伍，于2012年7月21日，分別奔赴河南范縣和遼寧朝陽喀左，進行了為期十天的“大學生下鄉(xiāng)支農支教”暑期實踐活動志愿團初到位于遼寧省西南低山丘陵地帶的喀左縣，就被當地惡劣的地利條件所震驚了，該縣年降雨量不足500ml、年均氣溫只有 ℃，因為天氣原因，農作物的收成得不到保障，導致大量年輕勞動力外流，留守兒童，留守老人隨處可見。在這個交通不便通信不便的山村，為方便大家盡快的開展工作，志愿團成員首先開始了以宣傳板為主體的宣傳工作，并收到了較為顯著的成效。宣傳過后志愿團就開始了緊張的義務支教活動。各位組員把從學前班到初三的學生分為初、中、高三個班，開始了每天7節(jié)，充實又科學的課程輔導。在教學的同時，志愿團又分出一部分隊員，對隨機抽取出來的學生進行家訪。跟他們的家長了解他們的學習、生活狀況，并且和他們就怎樣教育孩子等問題進行了交流，給出了自己的建議。在教學的中間階段，志愿團舉辦了一次知識競賽和趣味運動會，以一種知識和運動相結合的新穎方式，對孩子們進行了一次鍛煉，讓孩子們即收獲了知識，也收獲了快樂。最后志愿團舉辦了一次以“說出你的愛”為主題的文藝匯演，以百善孝為先，愛從點滴做起，為切入點讓孩子學會感恩學會愛身邊的人。農村可以包圍城市，農民占全國居民總數的50%以上，面對這樣大的一個群體，全社會有理由，也必須做到走進他們的生活，貼近實際的為他們解決生活學習上的困難。讓他們也可以享受生活的同時也為“十二五”計劃的實施，為迎接“十八大”的順利召開盡出自己最大的一份力！（校團委新聞采編部 吳琦）第四篇：大學生下鄉(xiāng)支教總結報告支教總結時間過得很快，在寫這篇支教總結的時候，我們已經準備要離開這個支教了四個月的學校了。在青河縣阿熱勒托別鄉(xiāng)克孜勒西力克村的中學，我順利的完成了從學生到老師角色轉變的支教任務。我大學里僅有的一次支教生活馬上就要畫上句號了。在沒有來到這里的時候聽那些學哥學姐們說起支教生活的時候，精彩萬分，每個人都有每個人不同的看法。有人說支教是人生中不可多得的磨練機會，充實而又美好，可以學到很多在學校學不到，接觸不到的東西，來到支教的地方一定要好好計劃，好好珍惜這樣的機會；也有人會抱怨這樣的支教生活，認為支教很苦，每天見面的土豆白菜，變化多端的天氣，淘氣的學生，受不了的繁重任務……..其實，不同的人總會有不同的看法，在我即將離開這里的時候，真的是很舍不得......支教生活其實就是一種磨練學生能力的開始。鍛煉學生能力的同時還在不停的磨練著我們的耐性。生活不可能一直一帆風順，趁著年輕，多經歷一些不同的生活會對我們以后有很大的幫助。在學習與生活中，我們在不斷地磨合著自己。短短的四個月，雖然失去了許多在學校學習的時間，但是在這里也懂得了很多東西，學到了很多。到了這里，面對著百分之百的少數民族學生，我開始意識到困難的開始。我們周五早晨到達清河縣，然后再教育局等待各個學校的老師來接我們。中午我們坐著阿熱勒托別鄉(xiāng)中學的一輛小貨車經過了坎坷不平的山路，一個多小時后我們來到了支教的克孜勒西力克村，來時的一幕幕還在眼前晃著，現在我卻已經開始坐在桌子前面寫著里開始的總結了。到達學校之后，或許會有很多感觸，但都已經過去了。周六周日是我們四個一起度過的。周一下午學校就安排了我們需要帶的課程。蚊子兄：二年級副班主任，四年級地方，五年級品德與社會，初一語文；康哥：五年級副班主任，一年級地方，一年級綜合，二年級地方，二年級綜合，三年級地方，三年級綜合，四年級綜合，五年級綜合，六年級綜合；田姐：四年級副班主任，一年級美術，二年級美術，四年級品德與社會，六年級科學，六年級體育；我：三年級副班主任，一年級品德與社會，二年級品德與社會，三年級品德與社會，六年級品德與社會，初一英語。其實大家或多火燒的都面臨著困難，大家卻都在努力的克服著，在辦公室經常交流該怎樣給幾年級的孩子上課，面對不同的學生的問題，最好的解決辦法是什么…我們都在努力的嘗試著去接近他們，了解他們。在學習中，與學生之間，我們努力的配合著。其實這里的孩子都很好，有很多孩子都很想好好學習，他們也有著自己的夢想，有著自己小小的追求，也許是條件有限，他們的成績總是不太盡人意，我們都在努力的幫助他們，但是時間太短，成績并不如我們想象中的那么樂觀。他們對支教老師都有著濃厚的感情，我能很清楚的感覺到他們的不舍的，上課的時候紀律實在是維持不下去了，我也只是說了句老師快走了，為什么不可以聽話點，那些孩子都哭的稀里嘩啦的，我心里也很不好受。即使他們在調皮，在不聽話，也都是善良可愛的孩子。從孩子身上我也學到了很多東西，我欣賞他們的勇敢，他們的善良，他們彼此之間的團結。每個孩子都有自己的特長需要我們去鼓勵。那個調皮的達吾提數學竟然那么優(yōu)秀，什么也不會的木拉提別克長跑短跑相當厲害，班長美麗的號召力很強，可愛的阿爾阿依跳舞時如此好看，小個子的阿依波塔嗓門很大，聒噪的桑木哈爾語言表達能力很強，語文課代表古麗子一帕，數學課代表阿依森巴提，嘴巴一直沒有停止過說話的索力坦，漢語說得很棒的塔里哈提，把“老師，我不服”當成口頭禪的瓦力別克，乖乖女沙尼亞我和他們從陌生到熟識，一起生活一起學習著，成長著…我能清楚的感覺到在教學過程中我是有著失敗的地方的，就比如我上課的時