【正文】 ：兩首詩詞都從不同的角度來刻畫景物，作者充分調(diào)動各種感官，細致的觀察景物，逼真有立體感；動靜結(jié)合使畫面更加生動，紅綠相襯，色彩十分鮮明。四、開展“春詩”朗誦會指導(dǎo)語：通過以上分析，同學們已經(jīng)理解了描寫的春景、寫景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩呢？（學生議論回答后，教師略加點拔）1．學生練習：在把握詩情的基礎(chǔ)上完成以下活動。⑴配樂范讀。⑵指名學生配樂朗讀，其他學生評價，師加以指導(dǎo)。⑶生配樂誦讀。2．熟讀成誦，背誦這兩首詩詞。板書設(shè)計鶯啼綠紅晴景村郭酒旗贊美南朝數(shù)寺感嘆雨景樓臺煙雨春光無限好（寫景）贊美春天珍惜青春（感嘆）熱愛生活教學反思亮點：1．本教案設(shè)計注重引導(dǎo)學生學會比較閱讀，在比較中，讓學生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個人在不同的境遇下也會產(chǎn)生不同的情感體驗。2．在學習中，要讓學生對詩句的語言加以揣摩，明確詞語的妙處。引導(dǎo)學生要學會感悟到詩人蘊藏在詩中的情感，而把握了詩人的情感，能更深入地理解詩歌。旨在激勵學生表達自己的觀點，寫出自己獨特的感受。不足：課堂上要留有足夠時間讓孩子們讀書，品味、成誦?！督^句》教學設(shè)計2一、設(shè)計理念、汲幽露以揉濯。中華文化豐厚博大，學習語文不僅僅是為了掌握書本中的語文知識，更重要的是走進語文天地，汲取文化精華，形成良好的素養(yǎng)。為了培植學生熱愛祖國語言文字的情感，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，為了培養(yǎng)學生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料的能力，為了讓學生在活動中學習語文、學會合作，為了引導(dǎo)學生走出課本，走進大語文天地，我設(shè)計可本次語文綜合性活動。二、活動目的，積水成淵蛟龍生。讓學生在充分閱讀《唐詩三百首》的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道收集相關(guān)資料，了解有關(guān)的知識、背景等各種介紹，汲取中國古典文學作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。通過形式多樣的活動，以多媒體，培養(yǎng)學生語言文字的積累能力及聽說讀寫能力。三、課前準備，挖掘源頭活水。課前分成小組，發(fā)給各小組《唐詩三百首》等資料，學生也可以自己收集。（準備時間二周）教師準備：課件（配樂、煙花掌聲等）四、教學過程，任憑百舸爭流。（一）、以《絕句》為引子，激發(fā)興趣。播放部分詩作，設(shè)疑：是誰寫的？寫了什么？誰能背誦？全班搶答。教師小結(jié)：中國文學博文精讀詩詞，語言洗練優(yōu)美，乃是精粹。今天讓我們一起來走進詩的世界，看看誰能夠當上當代的詩仙、詩圣。（二）、課件為載體激活知識。課件按鈕內(nèi)容：詩海暢游、我的眼睛、智力沖浪、寫一寫、評一評。詩海暢游：背詩（并向?qū)W生講解，本詩的精妙之處，也可介紹作者和時代背景）。讀詩（讀出情感）我的眼睛：學生談自己對某一詩獨到的見解和體會，感悟祖國語言的精妙。智力沖浪：看誰記得又快又多。（課件輔助）（現(xiàn)場）寫一寫：鼓勵學生試寫（激發(fā)學生的創(chuàng)作欲），使學生深刻體悟到自己所學的卑微，決心努力。評一評：以評比為契機，激勵學習，又學生推選出本節(jié)課的詩仙與詩圣。五、課后延伸，涓涓細流入江海。同學們，我們中華民族的`文化是燦爛輝煌的，這節(jié)快我們進一步了解到許多詩，體會到了祖國文化的博大，但這只是滄海一粟，請同學們課后，多讀更多的詩，相信通過學習，你一定會有更多新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，我們將舉行中華詩詞知多少的活動，老師期待著大家再次走進我們文化長河，去尋找更多美麗發(fā)光的貝殼！《絕句》教學設(shè)計3教學目標：，注意多音字“見”。、流利地朗讀古詩。背誦古詩。，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。教學重難點：朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。課時安排：1課時。教學過程一、看圖激趣，揭示課題1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。(課件出示：大草原圖片并配樂)2．師：你看到了什么?你想到了什么，指名學生回答3．師：天藍藍，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!齊讀課題二、初讀古詩，整體感知1．自由讀古詩，讀準字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。2．檢查生字出示：敕勒穹廬籠罩見3．多種形式認讀生字4．學生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進行)三、品讀詩文，熟讀成誦1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包師：你看到了什么?由學生說出大意即可。師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?指名朗誦在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。自由讀這4句，你有什么不懂的地方?學生質(zhì)疑老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好I大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!學生自由讀，指名讀。師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。示范讀第1句。師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野。”示范讀第4句。分小組賽讀第1至4句。2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。課件出示：風吹來了，草叢里露出許多的羊群。從圖中，你體會到了什么?小組交流。指名回答：誰愿意來讀一讀？教師評價放在學生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。全班交流朗誦?！氨痴b高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。四、小結(jié)五、拓展1．今天我們學習《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!板書設(shè)計敕勒歌北朝民歌敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。絕句教學目標：，了解古詩的內(nèi)容；使學生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學生熱愛大自然的39。思想感情。教學重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。教學難點：學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。教學過程：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。，要求讀準字音。師生共同糾正字音。，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天蔚藍色的天空。鳴鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。含包含。泊停泊。重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學生體會畫面的意境。句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠的東吳來的船只。指名學生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。，使學生有更直觀的了解和體會。，要求學生獨立說出譯文。近景兩個黃鸝鳴翠柳，遠景一行白鷺上青天。數(shù)量遠景窗含西嶺千秋雪，色彩近景門泊東吳萬里船。，背誦。：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9.“知詩人”唐朝詩人杜甫。10.“解詩題”絕句：古代詩歌的一種體裁。補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。進一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。12.“悟詩情”在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達了詩人對和平生活的向往?！督^句》教學設(shè)計4教學目標常規(guī)目標：正確流利、有感情地朗讀文本，學會生字。有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。培養(yǎng)學生熱愛自然的情感。激發(fā)學生學習古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。二維目標：培養(yǎng)和提高學生說話寫話的能力。教學重點準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。教學難點理引導(dǎo)學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。教法設(shè)計情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。學法指導(dǎo)讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。教學準備教學課件教學設(shè)想鼓勵學生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達的情感。教師導(dǎo)學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展一、談話激趣，揭題解題。談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機！同學們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。師板書課題，解釋“絕句”學生交流詩人杜甫的`資料，師補充。二、自讀自悟，學習古詩。（一）繪一幅彩畫初讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。用生字卡片檢查生字認讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學生識記生字。字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。讀詞語。小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。師解說詩句的意思，生接詩句。古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。（二）品一幅彩畫用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。試著背誦這首詩。（三）展一片天地杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學生展一片天地。自由試讀。師小結(jié)三、布置作業(yè)背誦并默寫《絕句》。給古詩配一幅畫。收集杜甫的其他作品，準備在古詩園地向全班同學介紹。收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。學生說說春天的發(fā)現(xiàn)學生展示課前搜集到杜甫的資料自由讀全詩，要求把詩句讀準確、讀通順。檢查生字預(yù)習情況，并給生字組詞。同桌交流識記生字的方法，并和其他同學分享開火車讀詞語。先讀古詩，和小組同學討論交流，回報教師導(dǎo)學活動學生學習活動創(chuàng)新發(fā)展板書設(shè)計：絕句（唐）杜甫情： 愉悅、熱愛大自然畫意： 彩畫：黃 翠 白 青動畫：鳴 上教學反思：《絕句》教學設(shè)計5（一）教學目標：認識9個生字，讀準字音，了解字義，指導(dǎo)書寫“船”，認識“舟”字旁。有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。體會古詩所表達的情感，激發(fā)學生的想象力和學習古詩的興趣。（二）教學重點：認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。有感情地朗讀課文。（三）教學難點：有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。（四）教學準備：課件、生字卡片（五）教學過程：一、激趣導(dǎo)入同學們，老師看到當你走進這個教室就在關(guān)注這個大屏幕（課件：絕句背景圖，創(chuàng)設(shè)情境），那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什么？（太美了）是??！這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經(jīng)了戰(zhàn)亂之苦后重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。于是他有感而發(fā)，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。二、初讀課文，整體感知老師范讀（課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。）想聽一聽那優(yōu)美的詩文嗎？學生初讀感知你是不是也想讀?。浚▽W生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。）指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。三、隨文識字，理解古詩內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。（一）學習第一句（課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景并茂。）說說你看到了什么？聽到了什么？（兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。）所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。學習“鸝”、“鳴”、“翠”（課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。）學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。（鸝：l237。，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。）（翠：綠的意思。）（鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。）看吧，兩只活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和向往。閉上眼睛想，你看到了嗎？你能讀出這春的生機嗎？（課件：這3個字跳回句子。）（二）學習第二句（課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。）詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什么？這就是“一行白鷺上青天”。（課件“鷺”逐漸變大，跳出來）學習“鷺”，你認識它嗎？仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多么高遠而開闊的美呀！豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧！（學生齊讀