【正文】 宿的旅游方式。（“通過專門網(wǎng)站”2分，“免費(fèi)住宿”2分，“旅游方式”1分）：一個(gè)說：老師讓我們練字，其實(shí)也是培養(yǎng)我們嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)風(fēng)。一個(gè)說：研究生練字正如亡羊補(bǔ)牢，重塑形象為時(shí)不晚。（每句2分，內(nèi)容和形式各1分，答案中必須從不同角度說出“道理”）二、文言文閱讀（19分）（任命）（排除①④）（真宗召對(duì)的只是錢若水）8．（1）如果某官賢能又有才干，一定讓他長期擔(dān)任這一官職，直到大家認(rèn)為他適宜擔(dān)任某一職務(wù)以后才升遷。（第一、二分句各1分；第三分句2分，“宜”“遷”各1分）（2）等到在皇上跟前上奏時(shí)，大臣們意見不一，王公慢慢說出一句話就把事情定了下來。（每分句1分）（3）我常常擔(dān)心（功名利祿）太多了，怎么可以跟貧寒的讀書人爭(zhēng)搶進(jìn)取的機(jī)會(huì)呢？（第一分句1分；第二分句2分，其中“寒士”1分，句式1分）附參考譯文王公名旦，字子明，是大名莘地人。年輕時(shí)好學(xué)，有文才。太平興國五年，考取進(jìn)士，被任命為大理評(píng)事。右諫議大夫趙昌言任參知政事，王公因?yàn)樽约菏撬呐?，就避嫌?qǐng)求辭官。太宗贊許他，改任他為禮部郎中。王公為人嚴(yán)肅莊重，能做大事，遠(yuǎn)離權(quán)勢(shì)，（別人）不能拿私事求他，因此真宗越發(fā)了解他的賢能。錢若水以能識(shí)別人才出名，常常稱贊王公說：“真是做宰相的人才??！”錢若水卸任樞密副使時(shí)，真宗召他到宮苑，詢問誰可以重用，錢若水說王公可以用，真宗說：“我本來已經(jīng)了解他了?！蓖豕卧紫嗍嗄辏瑳]有夷狄侵犯的外憂，不用打仗，天下富足殷實(shí)，群工百官都能做好自己的事。所以天下至今稱贊他是賢能的宰相。王公用人，不憑人的聲譽(yù)名望，一定根據(jù)他的真實(shí)才干。如果某官賢能又有才干，一定讓他長期擔(dān)任這一官職，直到大家認(rèn)為他適宜擔(dān)任某一職務(wù)以后才升遷。他推薦誰，別人都不知道?？軠?zhǔn)任樞密使，正當(dāng)卸任時(shí)，托人私下請(qǐng)求王公讓他擔(dān)任節(jié)度使。王公很吃驚，說：“將相的任命，哪能求取呢！再說我不接受私下的請(qǐng)求。”寇準(zhǔn)非常怨恨他。不久，皇帝的命令下來，任命寇準(zhǔn)為武勝軍節(jié)度使?？軠?zhǔn)入宮覲見皇上，流著淚說：“不是陛下賞識(shí)我，我哪能任這一職務(wù)！”真宗詳細(xì)地告知王公推薦他的情由，寇準(zhǔn)這才羞愧嘆息，認(rèn)為自己比不上王公。王公同人交往，不茍言笑，他的話雖然不多，但能以理服人，他整天默不作聲，沒有人能看出他的真實(shí)想法。等到在皇上跟前上奏時(shí)，大臣們意見不一，王公慢慢說出一句話就把事情定了下來。大中祥符年間，天下蝗災(zāi)嚴(yán)重，真宗派人在田里找到死蝗蟲來給大臣看。第二天，有個(gè)宰相在袖子里藏著死蝗蟲進(jìn)獻(xiàn)，說：“蝗蟲確實(shí)死了，請(qǐng)?jiān)诔⑸瞎?，率領(lǐng)百官慶賀?！敝挥型豕J(rèn)為不能這樣做。過了幾天，正有人上奏，飛蝗遮天蔽日，真宗看著王公說：“如果百官正在慶賀，但蝗災(zāi)卻如此嚴(yán)重，難道不被天下人恥笑嗎？”占卜的人上書談?wù)搶m內(nèi)的事情，被判死罪，抄沒家產(chǎn)，獲得朝中官吏同他交往占問吉兇的書信。真宗生氣，要把這些人交付御史審訊。王公說：“這是人之常情，再說內(nèi)容不涉及朝廷，不夠定罪?！闭孀诓幌麣?。王公就取自己曾經(jīng)占問的書進(jìn)獻(xiàn)，說：“我年少貧賤時(shí)，不免做這樣的事，一定要拿這個(gè)定罪，請(qǐng)連我一起交官府治罪?！闭孀谡f：“這件事已經(jīng)被人告發(fā)，怎么能夠免于處罰呢？”王公說：“我作為宰相，執(zhí)行國家法令，怎么能夠自己做了這樣的事，僥幸沒有被人告發(fā)卻以此給別人定罪呢？”真宗這才消氣。王公一直用勤儉節(jié)約勉勵(lì)子弟，使他們身處富貴卻不奢華。兄長的兒子王睦想要參加進(jìn)士考試，王公說：“我常常擔(dān)心功名利祿太多了，怎么可以跟貧寒的讀書人爭(zhēng)搶進(jìn)取的機(jī)會(huì)呢？”直到他去世，兒子王素仍然沒有做官，他留下奏章請(qǐng)求皇上不要施恩子孫。銘曰：名聲顯赫的魏公，是我真宗朝的宰相。他罷黜、升遷官吏，只看邪惡與賢能。他執(zhí)掌國家權(quán)力，天下安定太平。三、古詩鑒賞（10分）9．（1）比喻和對(duì)偶。不甘而無奈。（3分，修辭2分，心境1分）（2）年華老去的惆悵；春光逝去的傷感；理想破滅的失望。（3分，每點(diǎn)1分）（3）以“梨花風(fēng)雨”象征了作者的命運(yùn)處境；將許多愁都凝聚在風(fēng)雨中的梨花之上，貌似超脫，實(shí)則沉痛；以景作結(jié)，耐人尋味。（4分，答出任兩點(diǎn)即可）四、名句名篇默寫（8分）10.（1）而后乃今將圖南（2）不如登高之博見也（3）不撫壯而棄穢兮（4）杳不知其所之也（5）其不善者而改之（6）以咨諏善道（7）從善如登（8）厚積而薄發(fā)五、文學(xué)類文本閱讀（20分）11．樂觀、機(jī)智、果敢的開小差的美國士兵。（6分，每點(diǎn)1分）12．交待小說的戰(zhàn)爭(zhēng)背景，為下文斯萊戈開小差的情節(jié)做鋪墊。（4分，每點(diǎn)2分）13．對(duì)斯萊戈成功逃跑的羨慕，對(duì)斯萊戈謀劃周密的贊嘆。（4分，每點(diǎn)2分）14．以朋友的空想襯托斯萊戈的敢想敢做，以朋友的遲鈍襯托斯萊戈的機(jī)智；通過朋友和斯萊戈的對(duì)話，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；以朋友的沮喪深化小說厭戰(zhàn)的主旨。（6分，每點(diǎn)2分）六、論述類文本閱讀（18分）15．以社會(huì)地位和知名度為衡文標(biāo)準(zhǔn)的名單學(xué)。(6分)16．很多名作家的作品其實(shí)難副，名作家的草率之作不如無名作家的奮力之作；但編者一律將名作家作品排在無名作家之前。（6分，每點(diǎn)2分）17．以波斯胡和編者相類比，引出兩點(diǎn)結(jié)論：文場(chǎng)也應(yīng)看貨排位，編者也有眼力要求。（6分）七、作文（70分）18．參照高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)2013屆高三年級(jí)學(xué)情調(diào)研卷語文附加題答案19．議者咸稱二子有良史之才/遷文直而事核/固文贍而事詳/若固之序事/贍而不穢/詳而有體/使讀之者亹亹而不厭（6分）20．范曄紀(jì)傳（2分），自己卻也未能免禍。（2分）22．C E（長媽媽不是《吶喊》中人物，戰(zhàn)勝鯊魚靠的是他自身的堅(jiān)強(qiáng)和毅力）23.（1）①龐太監(jiān)②秦仲義③常四爺④唐鐵嘴⑤王利發(fā)（5分）（2）介紹大觀園的布局結(jié)構(gòu)、風(fēng)貌景致；反映賈府的極度奢華；展示賈寶玉的文才；表現(xiàn)賈政對(duì)寶玉的嚴(yán)厲以及對(duì)其才華的欣賞；為下文元妃省親做鋪墊；（5分）24．以很純粹的白話老實(shí)刻板地傳達(dá)意思。（6分）25．以《長恨歌傳》和杜詩，分別與《拗相公》和寒山的白話詩相對(duì)照；諷刺浣衣婦式散文荒唐的追求。（6分）26．文言和白話兩者不調(diào)和。（3分）第三篇：2018南京市高三第二次模擬考試作文閱卷情況分析南京市高三第二次模擬考試作文閱卷情況分析一、本次考試作文題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。沒有人對(duì)你說“不”的時(shí)候，你是長不大的。你自己不會(huì)說“不”的時(shí)候，也是長不大的。二、文題材料分析：這是一則哲理類作文材料。材料由兩句話構(gòu)成。這兩句話從句式上看，采用“是”“也是”組句，似乎有所偏重，但細(xì)審兩句話含義，又是相對(duì)獨(dú)立的。這種形式的新材料作文，基本類型有兩種，一是由一句富含哲理性的話單獨(dú)構(gòu)成，二是由兩句富含哲理性的話（或多句話）構(gòu)成。第二種類型的作文題，句子之間的關(guān)系基本分為兩種：一種是兩句話中的一句話為鋪墊，另一句話為陳述重點(diǎn)（多為前面鋪墊，后面為材料重點(diǎn)）；二是兩句話是并列或相對(duì)（也有相反）的關(guān)系。本則材料從內(nèi)涵上看，屬于相對(duì)關(guān)系，但有一定的交叉含義。三、審題立意：這則材料，關(guān)鍵詞是“說不”、“長大”（成長、成熟）。這里的“說不”可以理解為對(duì)“長大”過程中的各種因素（“他人”和“我”兩方面）的“說不”、拒絕。既可以為有聲之吶喊，也可以為無聲的拒絕；既可以是有理有度有節(jié)的拒絕，也可以是無理的拒絕（要言之成理）。“長大”可以是好習(xí)慣的養(yǎng)成，是理想、信念的升華，是美好人格的塑造，是寬廣情懷的涵養(yǎng)，是心理的成熟，是精神境界的提升。從材料的具體語境來看，“你”和“長大”主要指向?yàn)榍嗄耆说某砷L與成熟，但這不是唯一，也可以虛化為國家、民族、文化等層面的成長與成熟。（一）從“沒有人對(duì)你說‘不’的時(shí)候，你是長不大的”這句話立意： 這句話的直接表述是：如何正確對(duì)待別人對(duì)你的拒絕、對(duì)你判斷和認(rèn)識(shí)的否定。具體立意：正確認(rèn)識(shí)成長的自由與限制的關(guān)系；如何對(duì)待來自社會(huì)、學(xué)校、家庭等的各種約束、規(guī)則；長大需要接受現(xiàn)實(shí)的磨練和心理的鍛煉；什么樣的生存環(huán)境更有利于長大；在“說不”中認(rèn)識(shí)自我、提升自我；正確對(duì)待“苦口”“良藥”，等??（二）從“你自己不會(huì)說‘不’的時(shí)候，也是長不大的”這句話立意： 這句話中的“你自己不會(huì)說‘不’”，既可以理解為“自己”對(duì)“他人”的某些行為說“不”，也可以理解為“自己”對(duì)“自己”的某些行為說“不”。前一種理解是自我意識(shí)的體現(xiàn)，是基于表層的；后一種理解是基于自我否定的更高層面的精神、道德上的提升。具體立意：面對(duì)各種束縛身心個(gè)性發(fā)展的“道德”綁架要敢于說“不”；說“不”是理性對(duì)待成長的表現(xiàn)；成熟是一種自我否定、自我認(rèn)識(shí)、自我提升的過程；成長需要對(duì)各種誘惑說“不”；敢于對(duì)各種不良風(fēng)氣說“不”；正確對(duì)待“愛”與“被愛”；拒絕命運(yùn)的擺布；保有獨(dú)立的人格和個(gè)性；如何面對(duì)冷言冷語；等??（三）圍繞整則材料立意：他人的批評(píng)教育幫助與自我更新相結(jié)合才能更快更好的長大；成長是在不斷 ．的否定中獲得提升的，等??（四）延伸立意： 宏觀層面：國家、民族的發(fā)展成長需要說“不”；文化的發(fā)展自信需要說“不”；等??微觀層面：文學(xué)、藝術(shù)等的成長需要對(duì)世俗、外來的干擾說“不”；獨(dú)有的民俗等只有敢于說“不”，才能更好的傳承、發(fā)展，等??四、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)：（一）立意：“不”和“長大”兩個(gè)方面，否則視為偏離題。，判分為四類卷以下。、思想不端正、語言格調(diào)低下的“問題卷”,基本判為0分。（二）結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單化處理的，如“并列”到底的，結(jié)構(gòu)混亂的，基本在四類卷以下打分。（三）選材：、恰當(dāng)為好。，基本在三類以下打分。，酌情降低一個(gè)檔次打分。（四）語言：，沒有思想的，在四類卷以下打分。，在四類卷以下打分。，在四類卷以下打分。（五）文體：，對(duì)那些來自生活且有一定立意深度的記敘文，要高一檔次打分。對(duì)于那些虛構(gòu)性太明顯，脫離生活，東拉西扯的記敘文在四類卷以下打分。，對(duì)那些緊扣作文材料，基于具體事物，發(fā)于深刻哲理的散文，要高一檔次打分。，在四類卷以下打分。五、閱卷中發(fā)現(xiàn)的問題：（一）與第一次模擬考試相比，寫記敘文的比例有所提升，但精品偏少，粗制濫造者居多。對(duì)于虛構(gòu)類的記敘文，如小小說類，寫在平時(shí)，要征求語文老師意見，然后再根據(jù)考場(chǎng)作文材料，符合要求則用，否則不要亂用。反對(duì)在考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮的虛構(gòu)性的“疾就篇”。有些記敘文，語言較為粗陋，記敘文敘事不具體，不完整，低幼化傾向仍然明顯。（二）本次考試，部分議論性散文是亮點(diǎn)。寫議論性散文，要依據(jù)作文材料，基于某種具體事物，闡釋一定道理。忌空喊口號(hào)，言之無物。（三）要培養(yǎng)考生在作文材料和自己提取的觀點(diǎn)之間的“橋段”的意識(shí)和能力。本次考試，許多考生，觀點(diǎn)和作文材料之間缺乏過渡和闡釋（橋段），使觀點(diǎn)的產(chǎn)生缺乏源頭與聯(lián)系，顯得太突兀。（四）論據(jù)材料盡量引用真實(shí)材料，虛構(gòu)性材料，如自我杜撰、影視劇中、小說中的材料盡量少用，大量使用這類材料，會(huì)影響論述的真實(shí)性和力度。（五）偷梁換柱的現(xiàn)象仍然嚴(yán)重存在，這類作文，勉強(qiáng)扣材料，痕跡明顯，沒有本次作文材料該有的思想性。（六）合理分配考試時(shí)間，避免未完篇現(xiàn)象，即使未完篇，也要有完篇處理。（七）擬題上，缺乏斟酌，或粗淺不堪，或刻意而為，云遮霧繞，不知所云。．（八）要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。要寫好字，寫工整字。要規(guī)范答案修改，比如作文的修改，不要在試卷上亂涂亂畫，要注意修改方法的指導(dǎo)。六、對(duì)高三后期作文教學(xué)的建議：（一）“審題決定生死”，作文的審題仍然應(yīng)當(dāng)作為平時(shí)作文教學(xué)的抓手。（二）“立意決定高下”，要求學(xué)生全方位的審讀材料，注意材料的限制條件，梳理材料內(nèi)部的邏輯關(guān)系，有自己的感悟思考，不空泛，不套話。（三）作文書寫當(dāng)是常抓不懈的工程，注意培養(yǎng)學(xué)生工整書寫與書寫速度。（四）多做閱讀，包括材料閱讀，范文閱讀，切實(shí)提高思維品質(zhì)。（五）要有計(jì)劃的分立意角度整理自己作文。對(duì)于一些敏感立意，若沒有范文，要注意補(bǔ)充。七、標(biāo)桿作文：說不的布偶曾讀老舍筆下那自封為“小羊圈里走出來的玩意兒”，看見那日本人腰彎得如柳條一般，何曾敢向太君說一個(gè)“不”字？不禁思索，是什么讓他放棄了說“不”的權(quán)利，對(duì)人惟命是從？竊以為，不敢說不是一種沒有主見，喪失自我的表現(xiàn)。只有當(dāng)一個(gè)人擁有了主見之后，才會(huì)摒棄別人的錯(cuò)誤觀念，無悔于自己的決定，而不是拾人牙慧，亦步亦趨。正如馬爾克斯所言，“如果有那么一刻，上帝突然發(fā)現(xiàn)我是一只布偶并賜予我片刻生命，我不會(huì)說出我的一切想法，但我會(huì)思考我所說的一切所想，但我會(huì)思考我所說的一切，也依舊有說不的權(quán)利。”在那個(gè)人人都幻想“鳶飛戾天”的小城里，他曾是那么渴望華麗的官職，外人景仰。但沉浮了十年后，眸光隨陰翳逐漸失去了顏色，終究給予他大夢(mèng)一場(chǎng)。“駐水于世，封塵于心?！眽?mèng)醒的黃公望不再固執(zhí)迷茫，他對(duì)以前的選擇說“不”，絕塵而去?！吧皆?，云在，歲月在，我在?！闭业奖菊孀约旱狞S公望用自己的主見，攜一卷富春山居圖，留連于青史。我們要在很大程度上肯定自我的存在，并禮贊自