單杠教學(xué)設(shè)計(jì)方案-文庫(kù)吧
2024-11-09 17:12 本頁(yè)面
【正文】 揮每個(gè)學(xué)生的主體作用，人人輪流做保護(hù)與幫助，加強(qiáng)責(zé)任心與合作意識(shí)。人人參與評(píng)議加深對(duì)技術(shù)動(dòng)作的理解。（二）器材資源的利用，保證了學(xué)生練習(xí)的安全和良好的練習(xí)環(huán)境。利用4付雙杠，8塊墊子進(jìn)行教學(xué) 做A、B練習(xí)時(shí)，將兩塊墊子橫放在雙杠下。做C練習(xí)時(shí)，將兩塊墊子分別縱放在雙杠兩端。做斜身引體時(shí)，將兩塊墊子縱放在杠下，做仰臥舉腿，俯撐—蹲起時(shí)，將墊子縱放在雙杠一側(cè)，便于多人同時(shí)練習(xí)。在搬移墊子時(shí)，強(qiáng)調(diào)每人參與，為了他人為了集體創(chuàng)設(shè)良好的練習(xí)環(huán)境出一份力，不做好逸惡勞的享受者。六、教學(xué)效果評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的意義在于激勵(lì)學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)和練習(xí)，教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，同學(xué)的夸獎(jiǎng)與否定都是一種評(píng)價(jià)的方式，讓每個(gè)學(xué)生參與評(píng)價(jià)與被評(píng)價(jià)，將會(huì)更大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。組內(nèi)評(píng)定：在小組練習(xí)進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：獨(dú)立完成為“好”，輕微幫助下完成為“較好”，在幫助下完成為“不錯(cuò)”，然后按次序練習(xí)。每一個(gè)人完成練習(xí)后，全組的其他同學(xué)按標(biāo)準(zhǔn)給出一個(gè)評(píng)定。組內(nèi)評(píng)比：經(jīng)過(guò)一段練習(xí)，每組統(tǒng)計(jì)出“獨(dú)立”完成的人數(shù)，進(jìn)行評(píng)比，教師宣布結(jié)果，再進(jìn)行練習(xí)。全班評(píng)議：每組派出最優(yōu)學(xué)生在全班展示，各組評(píng)議，教師參與評(píng)價(jià)，最后公布評(píng)比結(jié)果。多種形式的評(píng)價(jià)即加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和理解，又活躍了課堂氣氛，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本次課以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主，以合作學(xué)習(xí)為輔，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和掌握單杠技術(shù)動(dòng)作的欲望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)單杠技術(shù)動(dòng)作的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣與艱辛。第二篇：?jiǎn)胃苷f(shuō)課稿單杠—跳上成支撐后擺下說(shuō)課稿一、指導(dǎo)思想本節(jié)課在新課程四大理念的指導(dǎo)下，努力貫徹“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，著眼于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生“終生體育”的意識(shí)和科學(xué)健身的能力。教學(xué)中給學(xué)生一個(gè)情境，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ニ伎?；給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們?nèi)ナ┱?；給學(xué)生一個(gè)目標(biāo)，讓他們?nèi)プ非?。教師由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者。讓學(xué)生在體育課堂的歡樂(lè)中，身體得到鍛煉，技能得到發(fā)展，精神得到升華。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能記住跳上成支撐后擺下正確的動(dòng)作要領(lǐng)。技能目標(biāo)：大多數(shù)學(xué)生能完成跳上成支撐后擺下的動(dòng)作。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷等優(yōu)良的意志品質(zhì)。三、學(xué)習(xí)內(nèi)容：初一年級(jí)單杠教學(xué)第一課時(shí)四、教材分析單杠教材可以發(fā)展學(xué)生肩帶、胸背、上肢、手腕力量和身體協(xié)調(diào)、自控能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷的精神、磨練意志都有著良好的作用。初中階段選擇了低杠中簡(jiǎn)單的支撐、翻上、騎撐、回環(huán)、擺越等基本動(dòng)作為教材，并按由易到難、由簡(jiǎn)到繁逐步提高的原則編排的。教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生正確的握杠方法和充分利用向心力的原理，使身體重心緊緊圍繞杠面做動(dòng)作和恰當(dāng)?shù)乩蒙眢w的屈、伸、挺，使動(dòng)作更加完美。同時(shí)要教育學(xué)生注意安全，教會(huì)學(xué)生自我保護(hù)，互相保護(hù)和幫助的方法以防發(fā)生運(yùn)動(dòng)損傷。本節(jié)課是初一年級(jí)單杠教學(xué)第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是跳上成支撐后擺下。五、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是初一（1）班學(xué)生，全班共50人，男生24人、女生26人，該班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)比較好，同學(xué)間團(tuán)結(jié)互助，有良好的班風(fēng)，有一定的凝聚力，學(xué)生求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性高，上進(jìn)心強(qiáng)，平時(shí)活潑好動(dòng)，但同學(xué)間的協(xié)作和配合意識(shí)欠缺、體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差。六、重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：身體姿態(tài)。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)： 動(dòng)作協(xié)調(diào)、伸展，幅度明顯、落地穩(wěn)。七、教法學(xué)法本節(jié)課主要采用的教法：講解示范法、直觀教學(xué)法、提問(wèn)法、指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤法、啟發(fā)教學(xué)法、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)法、探究式教學(xué)法。本節(jié)課主要采用的學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、自我評(píng)價(jià)法、小組評(píng)價(jià)法。八、教學(xué)過(guò)程（一）、準(zhǔn)備部分（二）、基本部分教師講解、示范動(dòng)作，提示重難點(diǎn)及要求。介紹幾種握杠方法：正握、反握、正反握。練習(xí)俯臥撐、俯背挺身、蹲撐正手握杠蹬地回落等。反復(fù)練習(xí)跳上成支撐，強(qiáng)調(diào)蹬地與兩臂壓杠協(xié)調(diào)，支撐時(shí)臂伸直，不聳肩，不屈髖，不屈腿。講解并指導(dǎo)練習(xí)保護(hù)、幫助方法。支撐，做小幅度的后擺，手不離杠；再支撐后擺下，成半蹲，兩臂側(cè)舉。學(xué)生示范，互相點(diǎn)評(píng)，教師歸納總結(jié)糾正。保護(hù)下獨(dú)立完成完整動(dòng)作。（三）、結(jié)束部分九、場(chǎng)地、器材單杠四付、體操墊四塊十、預(yù)計(jì)效果預(yù)計(jì)平均心率為130~135次/分、練習(xí)密度為35~40%。單杠—翻上成支撐說(shuō)
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1