初中物理課外活動的實踐與思考-文庫吧
2025-10-26 17:06 本頁面
【正文】 更吸引人。人的惰性會讓學生放棄物理課外活動，或者以敷衍了事的對待物理課外活動。（3）活動的價值和可行性著活動學生和教材，給學生的那些活動，雖有的價值和可行性，但日新月異的信息社會，有些已對學生多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學和生活中，出更具價值和可行性的題材供學生選擇。四、結束語物理課外活動順應了社會發(fā)展的需要，是新理念下的新的學習模式。它既符合學生對學習的內在需求，有助于調動學生學習的性；又有助于讓學生在活動中學到知識、能力、素質，無疑是的學習第二篇：初中物理課外活動計劃（精選）初中物理課外活動計劃20082009一、指導思想：全面貫徹黨的教育方針，堅持提高教育現代化水平，在突出素質教育的基礎上，推進學科拔尖工作，以提高教學質量為中心，以全面實施素質教育為目的，培養(yǎng)學生良好的物理思想，物理思維，增強學生學習物理的興趣，提高其競爭的意識和競爭能力，進一步提高其物理成績，為本學科物理質量的提高打下基礎。二、活動目的：物理是一門以實驗為基礎的學科，為切實貫徹素質教育，培養(yǎng)學生動手操作能力，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學生學習的熱情，特舉辦物理興趣小組，發(fā)揮同學們的特長，培養(yǎng)研究物理的興趣和方法，為參加全國初中物理競賽作準備，現制訂如下安排：三、實施方案：學生交流合作，自己動手探究實驗查閱資料，獲取新知活動方案 第一周：探究桿秤的稱量原理 第三周：探究天平和量筒測固體密度 第五周：探究小燈泡的發(fā)光情況 第七周：探究凸透鏡的成像規(guī)律 第九周：探究并聯電路電流關系 第十一周：探究小燈泡的電阻 第十三周：探究串聯電路電壓的關系 第十五周第三篇：初中物理教學反思的思考與實踐初中物理教學反思的思考與實踐鳳岡縣石徑中學 安勝德反思是思考過去做過的事情，從中總結經驗教訓以便更好地做好工作。推及到教學中，反思有著更為深厚的內涵。教學反思是教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的教學行為以及由此所產生的結果進行審視、分析、反饋、調節(jié)，使整個教學活動、教學行為日趨優(yōu)化的過程。教學反思是教學研究活動的需要，在國際教師專業(yè)化發(fā)展運動中,提出了“教師即為研究者”的重要觀念。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》也強調：教師“要遵循教育規(guī)律，積極參與教學科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”、“研究型”的教師，是每一個教師，當然也是每一個物理教師應該不斷為之努力的方向。教學反思包括對教學設計的反思、教學內容的反思、教學行為的反思、教學方式的反思、教學過程的反思等。一、反思教學設計所謂教學設計，就是為了達到教學目標，對“教什么”和“如何教”進行的策劃。傳統意義上的備課緣于知識本位、學科本位的教學理論。在這種教學觀的指導下，學校教學中心任務是傳授知識，學生的任務乃是接受、存儲前人已經“發(fā)現”了的知識，必然會出現以書本為中心、以教師為中心和死記硬背的現象。教學設計強調學生在教學過程中的主體地位，以學生的求知需求為教學設計的出發(fā)點，遵循學習的內在規(guī)律，追求教師和學生面對知識共同探討、平等對話。它將實現中小學教學從學科本位、知識本位向關注每一個學生發(fā)展的歷史性轉變。教學設計的內容有：教學目標設計、教學內容設計、教學時間設計和教學措施設計等。對教學目標設計的反思首先要看對學生知識目標、能力目標、情感目標的設計是否達到基本要求。如對基礎知識，是了解、理解還是掌握層次設計要合理，分析要細膩，否則直接導致學生的基礎知識不扎實，并對以后的繼續(xù)學習埋下敗筆。例如，教師在講解“運動和靜止的相對性”時，如果對“相對”講解得不透徹，例題分析不到位，學生在后來的學習中就經常出現選擇參照物判斷錯誤的現象。對教學內容設計的反思如對重點、難點要把握準確。教學重點、難點正確與否，決定著教學過程的意義。若不正確，教學過程就失去了意義；若不明確，教學過程就失去了方向。在物理教學活動開始之前，首先要明確教學活動的方向和結果，即所要達到的質量標準。因此教學重點和難點是教學活動的依據，是教學活動中所采取的教學方式方法的依據，也是教學活動的中心和方向。對教學時間設計的反思如要留給學生一定的思考時間，學生的思維能力才能得到有效的引導訓練，否
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