初中物理課外活動的實踐與思考-文庫吧
2024-11-09 17:06 本頁面
【正文】 更吸引人。人的惰性會讓學(xué)生放棄物理課外活動，或者以敷衍了事的對待物理課外活動。（3）活動的價值和可行性著活動學(xué)生和教材，給學(xué)生的那些活動，雖有的價值和可行性，但日新月異的信息社會，有些已對學(xué)生多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學(xué)和生活中，出更具價值和可行性的題材供學(xué)生選擇。四、結(jié)束語物理課外活動順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，是新理念下的新的學(xué)習(xí)模式。它既符合學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的性；又有助于讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識、能力、素質(zhì)，無疑是的學(xué)習(xí)第二篇：初中物理課外活動計劃（精選）初中物理課外活動計劃20082009一、指導(dǎo)思想：全面貫徹黨的教育方針，堅持提高教育現(xiàn)代化水平，在突出素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，推進(jìn)學(xué)科拔尖工作，以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，以全面實施素質(zhì)教育為目的，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理思想，物理思維，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高其競爭的意識和競爭能力，進(jìn)一步提高其物理成績，為本學(xué)科物理質(zhì)量的提高打下基礎(chǔ)。二、活動目的：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，為切實貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，特舉辦物理興趣小組，發(fā)揮同學(xué)們的特長，培養(yǎng)研究物理的興趣和方法，為參加全國初中物理競賽作準(zhǔn)備，現(xiàn)制訂如下安排：三、實施方案：學(xué)生交流合作，自己動手探究實驗查閱資料，獲取新知活動方案 第一周：探究桿秤的稱量原理 第三周：探究天平和量筒測固體密度 第五周：探究小燈泡的發(fā)光情況 第七周：探究凸透鏡的成像規(guī)律 第九周：探究并聯(lián)電路電流關(guān)系 第十一周：探究小燈泡的電阻 第十三周：探究串聯(lián)電路電壓的關(guān)系 第十五周第三篇：初中物理教學(xué)反思的思考與實踐初中物理教學(xué)反思的思考與實踐鳳岡縣石徑中學(xué) 安勝德反思是思考過去做過的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)以便更好地做好工作。推及到教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己所做出的教學(xué)行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視、分析、反饋、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過程。教學(xué)反思是教學(xué)研究活動的需要，在國際教師專業(yè)化發(fā)展運(yùn)動中,提出了“教師即為研究者”的重要觀念。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》也強(qiáng)調(diào)：教師“要遵循教育規(guī)律，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。因此，在行動與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”、“研究型”的教師，是每一個教師，當(dāng)然也是每一個物理教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。教學(xué)反思包括對教學(xué)設(shè)計的反思、教學(xué)內(nèi)容的反思、教學(xué)行為的反思、教學(xué)方式的反思、教學(xué)過程的反思等。一、反思教學(xué)設(shè)計所謂教學(xué)設(shè)計，就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，對“教什么”和“如何教”進(jìn)行的策劃。傳統(tǒng)意義上的備課緣于知識本位、學(xué)科本位的教學(xué)理論。在這種教學(xué)觀的指導(dǎo)下，學(xué)校教學(xué)中心任務(wù)是傳授知識，學(xué)生的任務(wù)乃是接受、存儲前人已經(jīng)“發(fā)現(xiàn)”了的知識，必然會出現(xiàn)以書本為中心、以教師為中心和死記硬背的現(xiàn)象。教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，以學(xué)生的求知需求為教學(xué)設(shè)計的出發(fā)點，遵循學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，追求教師和學(xué)生面對知識共同探討、平等對話。它將實現(xiàn)中小學(xué)教學(xué)從學(xué)科本位、知識本位向關(guān)注每一個學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容有：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)時間設(shè)計和教學(xué)措施設(shè)計等。對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的反思首先要看對學(xué)生知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的設(shè)計是否達(dá)到基本要求。如對基礎(chǔ)知識，是了解、理解還是掌握層次設(shè)計要合理，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并對以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下敗筆。例如，教師在講解“運(yùn)動和靜止的相對性”時，如果對“相對”講解得不透徹，例題分析不到位，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)選擇參照物判斷錯誤的現(xiàn)象。對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的反思如對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。若不正確，教學(xué)過程就失去了意義；若不明確，教學(xué)過程就失去了方向。在物理教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達(dá)到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此教學(xué)重點和難點是教學(xué)活動的依據(jù)，是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教學(xué)活動的中心和方向。對教學(xué)時間設(shè)計的反思如要留給學(xué)生一定的思考時間，學(xué)生的思維能力才能得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，否
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1