【正文】 ，增加教育科研的成果，促進信息化環(huán)境下的課堂教學改革，并通過資源共享，實現高效課堂。利用探究性學習的平臺提供的智能導航，幫助學生增強運用信息技術分析解決問題的能力，學會學習。通過信息化環(huán)境下“分組分層”六步教學法，培養(yǎng)學生團結協(xié)作精神，促進學生充分利用信息資源學習。完善學校網站建設，依托網站，實現互動探究性學習。依托專題網站，實現人與機、師與生、生與生之間的充分交互。課堂上形成人機互動、生生互動、師生互動的局面。四、現狀分析：學?；厩闆r我校是大洼縣一所九年一貫制學校。學校占地近8萬平方米，建筑面積2萬平方米，綠化面積3000平方米，路網建設7000平方米。學校共有84個教學班，其中初中29個班，小學55個班，在校學生3585人?，F有在職教師272人，其中縣級以上優(yōu)秀、骨干教師98人，本科及以上學歷193人，學歷達標率100%。專任教師全部獲得遼寧省計算機一級和二級培訓證書。全體教師積極參加省級教育信息化培訓、學習。目前，專任教師能夠熟練運用計算機、多媒體設備進行教學，90%的專任教師能充分利用網絡資源輔助教學，75%能熟練制作多媒體課件。學校有計算機教室、電子備課室11個，計算機400余臺，生機比為9:1。教室配備了多媒體等現代化教學設備，多媒體教室數量占班級總數的100%。各實驗室、大小會議室也都安裝了多媒體設備?；ヂ?lián)網20MB光纖接入，教學辦公實現了自動化、網絡化、信息化。學校建設了寬帶數字化校園網絡、學校網站、智能廣播系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、視頻會議系統(tǒng)。學校在2010年加入遼寧省實驗學校協(xié)作體后，投資100萬元與之共建了同步遠程互動教室，實現了兩校師生，在城鄉(xiāng)兩地，同上一節(jié)課。利用這一遠程交互平臺，雙方可以開展論壇、講座、研討等各種形式的教育交流活動，解決了城鄉(xiāng)之間由于空間距離帶來的交流阻礙，為實現優(yōu)質教育資源共享提供了現代化的交互平臺。，有教師自制課件光盤150G，學校信息網擁有各學科教學資源超過10TB，教師在學校網站上可發(fā)布自己的 2博客，實現與校內外教師的交流與學習。借鑒全國課改名校經驗，結合我校教學工作實際，探索并嘗試運用了“分組分層”六步教學法。目前，全校教師在課堂教學中比較成功地運用了這一教學模式，部分學科帶頭人、骨干教師教學效果顯著。信息技術與課堂教學的融合有所呈現。需建設和完善的方面：完善校園網建設，互聯(lián)網光纖接入，建設數字化校園，校園網計算機網絡接入傳輸速率不低于100M，網絡到桌面?zhèn)鬏斔俾?000M，網絡信息點覆蓋全校所有教學場所。添置服務器、交換設備、防火墻等。有足夠的計算機供師生使用，增加臺式機350臺，每位教師配備一臺筆記本電腦，使生機比達到7：1，師機比達到1：1。建立校園電視臺和閉路電視系統(tǒng)。完善學校信息技術設施建設。每個普通教室的多媒體設備，除具備課件播放的功能外，還應具備電視節(jié)目接收、可播放國家及當地主要教育頻道和校園教育節(jié)目、網絡瀏覽等功能；進行多媒體教室升級，增加學校電子白板的數量；增設數字實驗室、錄播教室、學科專用教室、科技活動教室、音像教材資料制作室等專業(yè)教室，能滿足相關教學活動的需要。設立網絡平臺，每個班級和教研組有自制的主頁，每個教師、家長和學生都有自己的賬號，使教師能夠在此平臺上備課、教學、答疑；學生能夠自主學習、提交作業(yè)、考試評價；教師能夠在平臺提供的網站上設置探究性學習的界面，是學生能夠在此界面上，探究學習。實現教師與學生、學生與學生、教師與家長之間的網上互動。提高各學科教師信息技術素養(yǎng)和應用信息技術為教育教學服務的 3能力。全體教師每年至少參加4次教育信息化相關的培訓與學習。使各學科教師能夠應用網絡進行集體電子備課、教研，能夠熟練的單獨制作多媒體課件，能夠充分利用網絡資源進行教學。五、實施計劃：加強宣傳，提高認識，落實各級文件和會議精神。認真學習教育部《關于開展教育信息化試點工作的通知》、教育部等九部門《關于加快推進教育信息化當前幾項重點工作的通知》、教育部《關于公布第一批教育信息化試點單位名單的通知》、遼寧省教育廳辦公室《關于公布第一批教育部教育信息化試點單位名單的通知》，貫徹落實省教育廳教育信息中心第一批教育信息化試點單位工作部署會精神。大力宣傳教育信息化試點工作的重要意義，讓全校師生提高認識、高度重視，積極投入教育信息化試點工作。加快學校信息化環(huán)境建設，完善校園網和學校網站建設，加強學校網絡資源庫管理。完善局域網的優(yōu)化配置，采用適用的網絡管理軟硬件，提高學校網絡安全和管理效率。充分利用省農村遠程教育資源和“三學苑”資源為教學服務。建立學校教育資源平臺，及時整理、逐步充實并不斷更新教學資源。建設主題學習網站，建設數字實驗室，建立數字圖書館，完善教師空間、班組空間、學生空間。鼓勵教師積極參與網絡教研，要求專任教師在“教師教研平臺”上發(fā)表教案、課件和論文，教師在“教育博客”網站上發(fā)表文章。充分發(fā)揮網絡優(yōu)勢，建設具有校本特色的網上存儲、網上交流平臺，使課件管理、文件傳輸、師生交流網絡化，提高教育效益。充分利用計算機、多媒體，建立我校電子題庫和多媒體課件資源庫。規(guī)范管理，切實提高學校信息化設備的使用效益。加強信息技 4術設備的管理和維護，學校信息技術設備要專人負責管理，專人負責維護，確保正常使用。加強網絡管理，維護網絡安全。充分發(fā)揮網絡的作用，更好地服務于教育教學。引導學生正確使用網絡學習資源，遠離網吧、游戲，將學校電腦房建成“綠色機房”。努力提高學校網絡安全的管理水平，加強網站、服務器的安全防控，利用殺毒軟件對全校計算機的病毒發(fā)病情況進行監(jiān)控，及時查、殺病毒，減少校園網內病毒的傳播，保證學校網絡暢通。加快學校信息化建設中相關規(guī)章制度的建設，努力使教育信息化真正成為學校發(fā)展、教師成長、學生進步的有效載體，成為現代學校管理、教師成長不可或缺的良好平臺。充分利用國家、省、市數字資源，實現課堂教學與教育信息化的深度融合。充分利用中國教育信息網、遼寧省基礎教育資源網、盤錦教育信息網等官方網站教育資源，更好地促進“分組分層”六步教學法與教育信息化的深度融合。充分利用互動教室，實現與遼寧省實驗學校的優(yōu)質資源共享。構建綜合素質培訓方案，提高教師業(yè)務能力、信息素養(yǎng)。建立跨地區(qū)學校合作關系。我校已加入遼寧省實驗學校協(xié)作體，我們將充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，利用省實驗學校優(yōu)質資源，服務于我校教育教學工作。堅持經常派教師到省實驗學校培訓、學習、聽課，定期請省實驗學校老師來校上課、講座，指導我校教育教學工作。充分利用互動教室，與省實驗學校進行同步教學，讓我校的學生與省實驗學校的學生同上一節(jié)課，接受優(yōu)質教育。省實驗學校開展的大型活動、教學研討、專家講座、教研活動時，我們將組織教師通過互動教室認真收看并積極參與。與此同時，加強信息技術培訓，強化教師信息應用意識，提高信息技術知識水平和應用水平。以此令教師利用豐富的網絡資源，完全實現電子備課，5能夠靈活自如的利用多媒體上課，努力提高教學效率。通過信息技術課，增強學生利用信息技術手段，網絡資源輔助學習的能力。鼓勵學生積極參加相關比賽，培養(yǎng)和發(fā)展學生在信息技術方面的特長。深化課堂教學改革，打造數字化高效課堂。借鑒山東省杜郎口中學、昌樂二中等全國課改名校的經驗，探索田家學校高效課堂模式。充分利用網絡資源和多媒體等現代化教學手段輔助教學，形成信息化環(huán)境下的 “分組分層”六步教學法。堅持讓每一個學生都能積極主動地學習，讓學生真正成為課堂的主人，讓他們在學習中體驗到成功的快樂，樹立自信心，不同程度地提高學習成績的教學理念，打造高效課堂。在備課過程中，教研組采取信息手段，網上集體教研，由主備人將導學案發(fā)布到網校教研界面，全組參與討論研究，進行修改之后，主備人根據研討后的導學案，制作課件或設計學生學習的平臺，在課件或學生學習的平臺上體現分組，問題設計上體現分層。課堂教學分為六步，①檢測，即課前一練，通過檢測舊知，起到溫故知新的作用。教師在探究性學習的平臺上布置的預習作業(yè)，學生利用平臺提供的學習資源，以小組為單位，在組長的組織安排下搜集與教材內容相關的各方面信息，制作幻燈片準備在課堂上展示。②定向，指教師創(chuàng)設情境，導入新課，并解讀學習目標。教師通過播放音樂或視頻、展示圖片等方式導入新課，激起學生的學習興趣。③自學，這一環(huán)節(jié)中學生通過獨學、對學、組學，完成對本節(jié)課知識的學習。教師利用多媒體，通過幻燈片、電子白板或平臺上的智能導航工具展示學習目標及例題，將自主學習的問題通過幻燈、網絡平臺等，展示給學生，學生以小組為單位結合課前通過網絡收集的資源，利用國家數據教育資源公共服務平臺提供的學習資源共同解決問題，并作展示的準備。④展示，學生對自 6學成果進行展示交流。學生通過交互式電子白板對討論結果以及習題的解題過程進行展示。教師通過播放動畫、音樂、影片，展示圖片、實驗過程、知識結構圖等，對學生的展示進行批改和點評，以節(jié)省教學時間，增加課堂容量，提高學習效率。⑤反饋，即通過隨堂測試的方式進行達標測評。利用教學平臺出示與本節(jié)知識相關的習題，讓學生在網上解答。教師通過網絡平臺批改、評分。⑥總結，師生共同梳理本節(jié)課的知識體系，并總結學習收獲。學生利用電子白板進行總結，教師利用幻燈片或電子白板對本節(jié)課知識點進行必要的梳理。堅持經常開展“田家教學模式”研討課、學科帶頭人示范課、教研組長觀摩課、青年教師匯報課等活動，定期進行備課、說課、課件制作和課堂教學等比賽。通過各種信息技術與教育教研大融合活動，推動學校課程改革和教育信息化進程。重點選拔培養(yǎng)，構建名師講堂。在校骨干教師隊伍當中，重點選拔培養(yǎng)，利用其具備的優(yōu)秀教育教學能力，為其提供信息技術平臺，在信息技術應用方面重點培訓，使其靈活掌握信息技術，能更有效的將教育教學與信息技術有效的整合，為我校構建名師講堂，提供必要的基礎條件。六、實施步驟：第一階段（2012年7——11月）申報、宣傳階段制訂試點申請方案，填寫相關申請表格，報上級教育行政部門審核。經批準后，按試點實施方案落實。在全校進行宣傳、學習，使全校師生認識到教育信息化試點工作的重要性，明確試點內容、試點目標及具體工作計劃和實施步驟。第二階段（2012年12月——2015年7月）實施階段根據試點實施方案具體操作，建設信息化環(huán)境，完善硬件設施，豐富教學資源，加強教師培訓，提高教師素質。發(fā)揮信息技術在課程改革中的應用，形成信息化環(huán)境下的“田家教學模式”——“分組分層”六步教學法，推進教育信息化進程。全校教師實現通過多媒體操作播放電子課件，進行多媒體基本應用。各學科教師運用電子課件或教育平臺展示學習目標、研討題、測試題和知識結構圖等文字性材料。語文學科利用mp3或flash播放課文朗讀錄音，英語學科展示與單詞、對話相關圖片，播放聽力訓練，理化生學科通過視頻演示實驗操作過程輔助教學，等等。通過這一階段實驗，教師能完成多媒體及網絡平臺的基本應用。2013年4月，側重在“分組分層”六步教學法中第一步（檢測）和第二步（定向）應用信息化手段。課前，根據教師在網絡平臺的布置，學生利用網絡資源搜集、整理與教學內容相關的資料。如語文學科的作家作品介紹、寫作背景、名言警句、文學名篇等，歷史學科的歷史小故事，地理學科中名山大川、歷史古跡等資料，理科中的科學家事跡、生活中的科學等。學生把課前搜集到的資料在課堂上展示。課上，教師通過平臺或多媒體展示圖片、播放音樂或視頻等方式，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣，導入新課。2013年5——7月，側重在第四步（展示）和第六步（總結）應用信息化手段。展示匯報分為組內小展示和班內大展示，不同層次的問題，要有不同層次的學生來匯報。重點在班內大展示中運用信息技術，學生通過交互式電子白板對討論結果進行展示、批改和點評。結合教學內容，教師 8適時利用多媒體展示文字、圖片、音樂或視頻。例如，語文學科涉及的歷史故事、文學名著、著名作家有關的影片，理化生學科的實驗操作過程，數學學科中幾何圖形動畫，歷史學科中帝王將相故事、重大歷史事件的影視片，地理學科中地形地勢、風景圖片，等等。每名同學要對自己在本節(jié)課上的學習收獲進行總結，可先在小組內總結，再由幾個不同層次的同學總結，或每小組派一名同學代表小組總結?？偨Y時，學生要利用電子白板進行。教師也可在學生總結的過程中，利用幻燈片或電子白板對本節(jié)課知識點進行必要的梳理。2013年8月——2014年1月，側重在第三步（自學）和第五步（反饋）應用信息化手段。自主學習時，教師利用幻燈片或教育平臺展示研討題。合作探究中，學生可借助網絡資源分析問題，尋找答案，探索