【正文】 前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，朝著共產(chǎn)主義崇高目標(biāo)不斷攀升，實(shí)現(xiàn)入黨動(dòng)機(jī)從低層次到高層次、從感性到理性的轉(zhuǎn)化。，提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)高校思想政治理論課包括“馬克思主義基本原理概論”、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”四門(mén)課程。其中，“原理”課是從基本理論角度幫助大學(xué)生弄清楚：什么是馬克思主義？為什么要始終堅(jiān)持馬克思主義？如何堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義？掌握馬克思主義的世界觀和方法論，從整體上把握馬克思主義的科學(xué)內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)；“概論”課是從馬克思主義基本原理與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合的理論成果角度，幫助大學(xué)生弄清楚：為什么馬克思主義要中國(guó)化，什么是中國(guó)化的馬克思主義，毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想對(duì)中國(guó)革命、建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要性，從而堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念；“綱要”課是從中國(guó)近現(xiàn)代歷史的角度，幫助大學(xué)生弄清楚：中國(guó)人民為什么選擇了馬克思主義、中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義道路；“基礎(chǔ)”課則主要進(jìn)行社會(huì)主義道德教育和法制教育，幫助大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)，解決成長(zhǎng)成才過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。這四門(mén)課程構(gòu)成了一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、功能互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定的課程體系，對(duì)于堅(jiān)定當(dāng)代大學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義的信念，增強(qiáng)對(duì)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心、對(duì)黨和政府的信任，具有非常重要的作用。充分發(fā)揮高校思想政治理論課的作用，全面提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證，是引導(dǎo)大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)的重要途徑。，深化大學(xué)生黨性認(rèn)識(shí)加強(qiáng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，深化大學(xué)生黨性認(rèn)識(shí)，是引導(dǎo)大學(xué)生端正入黨動(dòng)機(jī)的直接途徑。為此，我們必須做到以下幾點(diǎn)：其一，更新教育理念，堅(jiān)持以人為本。以人為本，既體現(xiàn)在以受教育者為本上，又體現(xiàn)在以教育者為本上。加強(qiáng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育，既要堅(jiān)持以育人為本、以學(xué)生為主體，把學(xué)生的健康成長(zhǎng)作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重、理解、關(guān)心、幫助學(xué)生；又要在提高教師的學(xué)科地位、待遇的前提下，通過(guò)加強(qiáng)思想政治工作、培訓(xùn)工作、師德建設(shè)、學(xué)科建設(shè)等多項(xiàng)舉措，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)他們的歸屬感、成就感、使命感。其二，健全教育機(jī)制，將入黨動(dòng)機(jī)教育貫穿于大學(xué)生黨員發(fā)展工作的全過(guò)程。要將黨校的系統(tǒng)教育和個(gè)別的針對(duì)性教育相結(jié)合，提高入黨積極分子的理論水平和黨性修養(yǎng)；要將思想?yún)R報(bào)和實(shí)際調(diào)查相結(jié)合，全面了解入黨積極分子的思想、品德、經(jīng)歷、表現(xiàn)，據(jù)此客觀把握他們真實(shí)的入黨動(dòng)機(jī)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和轉(zhuǎn)化他們中有些人的不端正的入黨動(dòng)機(jī)；要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，堅(jiān)決將經(jīng)教育引導(dǎo)后仍抱有不端正的入黨動(dòng)機(jī)的人擋在黨組織之外；要將入黨前教育和入黨后教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生黨員的先進(jìn)性教育、理論修養(yǎng)、黨性鍛煉、責(zé)任意識(shí)，完善對(duì)學(xué)生黨員的監(jiān)督機(jī)制，嚴(yán)防“入黨前拼命干，入黨后松一半”現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生黨員真正起到骨干帶頭作用和先鋒模范作用。其三，創(chuàng)新教育方法，講求教育藝術(shù)。方法得當(dāng)與否，在很大程度上影響著大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的成敗。我們應(yīng)該積極探索和運(yùn)用案例式、啟發(fā)式、討論式、參與式、互動(dòng)式、體驗(yàn)式、研究式等教育方法，努力使大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育做到“曉之以理”、“輔之以形”、“動(dòng)之以情”、“導(dǎo)之以行”。其四，創(chuàng)新教育載體，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)已成為各種社會(huì)思潮、各種利益訴求的集散地，成為社會(huì)輿論的放大器。當(dāng)代大學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為獲取思想信息和進(jìn)行思想交流的主要渠道，網(wǎng)絡(luò)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想觀念和行為方式的影響越來(lái)越強(qiáng)烈、越來(lái)越廣泛。要根據(jù)大學(xué)生接受信息途徑發(fā)生的新變化，搭建好融思想性、知識(shí)性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁(yè)，積極開(kāi)展生動(dòng)活潑的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育活動(dòng)，可通過(guò)發(fā)帖子、送信息、聊天等方式，加強(qiáng)同大學(xué)生的溝通與交流，及時(shí)解答大學(xué)生提出的問(wèn)題，開(kāi)展正面宣傳與引導(dǎo)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的“導(dǎo)航”作用，形成網(wǎng)上網(wǎng)下教育互動(dòng)，牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動(dòng)權(quán)，努力把高校校園網(wǎng)建設(shè)成為大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育的重要載體和發(fā)展平臺(tái)。其五，拓寬教育渠道，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要形成實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，將實(shí)踐納入教育計(jì)劃，并給予經(jīng)費(fèi)保證和安全保障；要豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等活動(dòng)，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中熏陶思想感情、充實(shí)精神生活、提升道德境界，從而深化教育效果；要重視實(shí)踐基地建設(shè)，建立一批相對(duì)穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地，形成更有利于社會(huì)支持、教師指導(dǎo)、學(xué)生參與的實(shí)踐教育模式，幫助大學(xué)生增強(qiáng)觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。其六，創(chuàng)新教育評(píng)估，改進(jìn)考核方式。要積極探索適應(yīng)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)教育特點(diǎn)和當(dāng)代大學(xué)生健康成長(zhǎng)要求的考核方式，逐步建立閉卷與開(kāi)卷、筆試與口試、道德認(rèn)知和實(shí)際行為、黨校教育與社會(huì)實(shí)踐、日常思想狀況與關(guān)鍵時(shí)期表現(xiàn)相結(jié)合的科學(xué)測(cè)評(píng)體系，全面、客觀地反映大學(xué)生思想道德品質(zhì)和大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)卷調(diào)查同學(xué): 您好!非常感謝你在百忙之中填寫(xiě)這份試卷,我們調(diào)查的目的是想了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)、入黨動(dòng)機(jī)等。你是大幾（）A、大一 B、大二 C、大三你是否想再深造？（）A、是 B、否你是（）A、團(tuán)員 B、黨員 C、預(yù)備黨員 D、入黨積極分子 E、其它你對(duì)黨了解嗎（）A、一般 B、非常了解 C、不了解 D、了解中國(guó)共產(chǎn)黨建于（）A、 B、 C、當(dāng)今黨書(shū)記是（）A、胡錦濤 B、溫家寶 C、江澤民倘若你不是黨員，是否想入黨？（）A、是 B、否你知道入黨的條件嗎？（）A、知道 B、不知道你為什么入黨？（）（多項(xiàng)選擇）Ａ、因?yàn)榇蠹叶忌暾?qǐng)，自己不申請(qǐng)就太落后了。Ｂ、入黨能在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)特殊加分，而且會(huì)能在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評(píng)定。Ｃ、是因?yàn)橛X(jué)得入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩。Ｄ、是為了以前更好地找工作 Ｅ、是因?yàn)橹庇X(jué)上覺(jué)得入黨是一件非常光榮的事情，是為自己的理想而奮斗奮斗的堅(jiān)實(shí)一步。F、為了不辜負(fù)長(zhǎng)輩的希望，為了給家人爭(zhēng)光你認(rèn)為你入黨的可能性多少？A、完全不可能 B、有可能 C、肯定可以 D、不確定1你認(rèn)為你不可能入黨的原因？A、條件不夠 B、不感興趣 C、其他因素1在大學(xué)期間，你對(duì)入黨抱著什么態(tài)度？ Ａ、無(wú)所謂Ｂ、積極Ｃ、不積極1你會(huì)在什么樣的前提條件下申請(qǐng)入黨：Ａ、損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益的前提下 Ｂ、己條件符合的前提下申請(qǐng)入黨Ｃ、自己不會(huì)排除用其他的方法爭(zhēng)取入黨1你對(duì)周?chē)瑢W(xué)寫(xiě)入黨申請(qǐng)書(shū)的看法：A追求共產(chǎn)主義信念 B追求高尚人格 C 現(xiàn)實(shí)利益的考慮 D給自己學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境 E其他調(diào)查分析（一）當(dāng)前大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)偏差的主要類(lèi)型據(jù)我們的調(diào)查顯示，在社會(huì)轉(zhuǎn)型的新形勢(shì)下，大學(xué)生出現(xiàn)多種偏差性的動(dòng)機(jī)。影響入黨動(dòng)機(jī)產(chǎn)生偏差的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果。當(dāng)前大學(xué)生除了基于主體性的共產(chǎn)主義信念、信仰型入黨動(dòng)機(jī)外，還呈現(xiàn)出多種偏差性動(dòng)機(jī)，具體表現(xiàn)在：（1）人生設(shè)計(jì)型動(dòng)機(jī)：持有這一類(lèi)型的大學(xué)生一般有較為明確的自我人生設(shè)計(jì)和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，他們懂得不同年級(jí)、階段有不同的自我發(fā)展層次。因此在日常生活中，他們青春激昂，積極進(jìn)取，追求個(gè)性化發(fā)展；積極在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中追求人生的意義和最大價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)人格的自我完善。反映在入黨動(dòng)機(jī)上，他們把入黨和大學(xué)學(xué)習(xí)生活作為人生道路上成長(zhǎng)成才的鋪路石，在入黨行為和日常生活中能夠“服從黨的利益，兼顧個(gè)人利益和社會(huì)利益”。在價(jià)值取向上，他們有較強(qiáng)的兼容性和復(fù)合性，在義與利、奉獻(xiàn)與索取、社會(huì)與個(gè)人的關(guān)系模式中，他們不做嚴(yán)格的邊界性取舍，而是力圖同時(shí)兼顧。來(lái)自調(diào)查報(bào)告表明，有54%（N=100）同學(xué)選擇“在不損害集體利益的前提下兼顧個(gè)人利益”。雖然這一類(lèi)型的入黨動(dòng)機(jī)能夠在個(gè)人主義和集體主義的抉擇中尋求最佳平衡，但在兩者沖突的情況下，通常申請(qǐng)入黨主體有利己主義的念頭閃現(xiàn)或張揚(yáng)。（2）實(shí)用功利型動(dòng)機(jī)：主要表現(xiàn)在入黨動(dòng)機(jī)上的實(shí)用主義和功能主義。部分人把入黨定位為提高能力和鍛煉自我的機(jī)會(huì)，或異化為追求個(gè)人發(fā)展，打造擇業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)資本的功能性手段。為了達(dá)到盡快實(shí)現(xiàn)程序上的組織發(fā)展，他們積極迫切地表達(dá)入黨意愿，緊密跟隨和接觸黨建工作隊(duì)伍，具體表現(xiàn)出行為上的“入黨前一身汗，入黨后挑著干”的特點(diǎn)。另一部分人則是為取得黨票，表現(xiàn)為在某一階段追求動(dòng)力較足；他們認(rèn)為，入黨可以為自己未來(lái)的名、利、權(quán)等方面獲取政治資本和實(shí)惠；受社會(huì)腐敗風(fēng)氣的侵?jǐn)_，黨員→從政→謀利的成長(zhǎng)思維路徑，或輕或重地在其腦中根植。同時(shí)，他們認(rèn)為，入黨可以更有機(jī)會(huì)被選拔為主要學(xué)生干部，能在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)特殊加分，會(huì)影響學(xué)生鑒定上的德育評(píng)定――這樣的復(fù)合功能更加激發(fā)了學(xué)生的入黨追求動(dòng)力。（3）趨同從眾型動(dòng)機(jī)：社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，同輩群體之間在心理志趣上有較強(qiáng)的示范和感染作用，在行為選擇上會(huì)出現(xiàn)從眾附和、跟風(fēng)隨流的傾向。在當(dāng)前大學(xué)校園中，入黨熱潮集中表現(xiàn)在低年級(jí)的班級(jí)集體遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的現(xiàn)象；這一類(lèi)型的入黨主體在動(dòng)機(jī)上表現(xiàn)為被動(dòng)性和自我虛榮性，他們大多沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上理解黨員的政治責(zé)任和應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)義務(wù)。而是基于“別人寫(xiě)我也寫(xiě)，否則顯的太落后”，“這樣可以滿足父母和親友的期待”，或者認(rèn)為“入黨是一種榮譽(yù)，這可以讓自己在政治上鍍金，可以增光添彩”的認(rèn)識(shí)。而在現(xiàn)實(shí)生活中，持有這種入黨動(dòng)機(jī)的同學(xué)卻不太熱衷于公益活動(dòng)和集體生活。（4）投機(jī)搖擺型動(dòng)機(jī)：少部分同學(xué)入黨動(dòng)機(jī)飄忽搖擺，追求動(dòng)力十分不足，對(duì)黨內(nèi)組織生活時(shí)而冷漠時(shí)而熱衷。平時(shí)中規(guī)中矩，但關(guān)鍵時(shí)刻卻選擇明哲保身、獨(dú)善其身的態(tài)度，行為上敷衍塞責(zé)。他們甚至信奉“理想理想，有利就想，前途前途，有錢(qián)就途”的觀念，內(nèi)心抱著“黨票到手，革命到頭”的念頭。（二）、大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的深層因素和現(xiàn)實(shí)背景 如調(diào)查結(jié)果所顯示的，大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)存在多層次和多樣化；他們既認(rèn)為黨員是一種身份，更意味著做人的責(zé)任，同時(shí)部分的他們又在一定的場(chǎng)合下視黨員的身份為政治光環(huán)，甚至是家族的榮耀。入黨動(dòng)機(jī)的因素是多方面、深層次的，它是社會(huì)因素、家庭因素、同輩群體、大學(xué)思想教育體系和個(gè)人因素聚合作用的結(jié)果；通過(guò)宏觀分析與微觀考量，我們認(rèn)為主要有兩個(gè)因素： 1．社會(huì)環(huán)境因素：社會(huì)環(huán)境是個(gè)體社會(huì)化的宏觀背景。在當(dāng)前，黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象導(dǎo)致了黨員群體形象局性受損，這成為大學(xué)生普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一；同時(shí)社會(huì)用人單位的人才觀體現(xiàn)著不同程度的政治偏好，在就業(yè)壓力吃緊的形勢(shì)下，大學(xué)生表現(xiàn)出了更強(qiáng)烈的入黨意識(shí)。良好的環(huán)境是形塑一個(gè)人成長(zhǎng)成材和促成正確入黨動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大背景，社會(huì)轉(zhuǎn)型是當(dāng)前我國(guó)的最大發(fā)展背景，新形勢(shì)下新情況、新問(wèn)題層出不窮。2．當(dāng)前高校黨員培養(yǎng)教育體系在思想和內(nèi)容上的時(shí)代性脫節(jié)：在當(dāng)前高校大規(guī)模擴(kuò)招，積極尋求外延擴(kuò)張、內(nèi)涵發(fā)展之改制道路的過(guò)程中，大學(xué)生黨員的培養(yǎng)教育體系存在著一定程度的教育偏差，主要表現(xiàn)在：（1）由于高校黨建工作隊(duì)伍與申請(qǐng)入黨學(xué)生規(guī)模的比例較為懸殊，黨建工作者在入黨程序上大多只注重初期的教育考察，但對(duì)入黨后的再教育意識(shí)普遍弱化；存在著任務(wù)式、指標(biāo)式的量化培養(yǎng)傾向。（2）理論學(xué)習(xí)時(shí)間較為充裕，特別注重形勢(shì)與政策教育，但在教育方法上依然進(jìn)行灌輸式教育；同時(shí)，由于現(xiàn)代資訊的發(fā)達(dá)，黨建工作者自身的信息汲取渠道和質(zhì)量有時(shí)還不如培養(yǎng)教育考察對(duì)象來(lái)的豐富多元，從而降低了學(xué)生黨員對(duì)教育聯(lián)系人的心理認(rèn)同，理論學(xué)習(xí)興趣也逐漸減低。（3）集中教育較多，個(gè)別互動(dòng)和深度教育較少，從而導(dǎo)致黨建工作者一方面能總體地把握學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，另一方面卻鮮能適時(shí)、恰當(dāng)和完整地收集到申請(qǐng)入黨學(xué)生動(dòng)機(jī)的具體波動(dòng)和演進(jìn)情況，容易造成對(duì)學(xué)生黨員評(píng)價(jià)上的以偏概全。（4）高校學(xué)生黨建工作隊(duì)伍是大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)工作力量，他們?cè)趯W(xué)生與高校管理者之間起著重要的橋梁紐帶作用。“上面千條線，下面一根針”，基層的管理服務(wù)工作千頭萬(wàn)緒，因此，學(xué)生黨員和團(tuán)員骨干天然地成為了基層大學(xué)生思想政治教育和黨建工作隊(duì)伍的重要輔助力量。為了激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生干部和黨員骨干的工作積極性，學(xué)生黨建工作者有時(shí)在有意無(wú)意地滿足學(xué)生的功利需求和虛榮心理，入黨的政治價(jià)值被部分地異化為對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育的激勵(lì)手段，從而慢慢形成對(duì)學(xué)生政治價(jià)值取向上的誤導(dǎo)。（5）道德教育與道德實(shí)踐的反差，校園圍墻內(nèi)外的反差，理想教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反差使學(xué)生內(nèi)心拓積著強(qiáng)烈的矛盾空間；高校大學(xué)生黨員培養(yǎng)教育體系的思想滯后和內(nèi)容脫節(jié)，造成學(xué)生蘊(yùn)涵于入黨動(dòng)機(jī)的激情與理性大打折扣，從而帶來(lái)黨員發(fā)展路徑上不良的后續(xù)連鎖效應(yīng)。五、解決問(wèn)題（即偏差動(dòng)機(jī)的矯治和培養(yǎng)正確入黨動(dòng)機(jī)機(jī)制的探求）認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，努力樹(shù)立正確的入黨動(dòng)機(jī)。一個(gè)人入黨的動(dòng)機(jī)是不是正確，往往同他對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)和無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的認(rèn)識(shí)正確不正確、深刻不深刻有直接關(guān)系。馬克思主義理論特別是馬克思主義的黨建理論，科學(xué)地闡述了上述問(wèn)題，只有認(rèn)真學(xué)習(xí)這些理論，才能對(duì)上述問(wèn)題有更加明確和深刻的認(rèn)識(shí)。事實(shí)也證明，一個(gè)人對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)和共產(chǎn)黨有了明確、深刻的認(rèn)識(shí)，他的入黨動(dòng)機(jī)才會(huì)端正。夯實(shí)團(tuán)的組織生活基礎(chǔ)，形成入黨動(dòng)機(jī)矯正的團(tuán)內(nèi)養(yǎng)成機(jī)制。共青團(tuán)是黨的助手和后備軍，團(tuán)的組織生活是否正常，對(duì)大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的影響是很明顯的。嚴(yán)格而正常的團(tuán)組織生活是大學(xué)生正確入黨動(dòng)機(jī)的有效養(yǎng)成機(jī)制。大學(xué)生入黨積極分子在未入黨前，首先應(yīng)是一個(gè)合格的團(tuán)員。當(dāng)前，高校共青團(tuán)的工作有一種只偏重校園文化，舉辦各類(lèi)文娛活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)的傾向，對(duì)嚴(yán)格團(tuán)員組織生活，強(qiáng)化團(tuán)員政治教育，樹(shù)立大學(xué)生團(tuán)員意識(shí)的工作重視不足。高校應(yīng)采取措施使團(tuán)的工作和大學(xué)生黨建工作對(duì)接，加強(qiáng)團(tuán)員意識(shí)教育和組織生活，嚴(yán)格團(tuán)員考核，使團(tuán)的組織工作和大學(xué)生黨建工作形成一個(gè)連續(xù)過(guò)程。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，不斷端正入黨動(dòng)機(jī)。馬克思主義認(rèn)識(shí)論告訴我們，人們的正確認(rèn)識(shí)，要經(jīng)過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的過(guò)程，并不斷循環(huán)往復(fù)，才能獲得。這里最重要的是實(shí)踐。要求入黨的同志僅有入黨的迫切愿望還不夠，還必須見(jiàn)諸于行動(dòng)，在實(shí)踐中不斷用切身體驗(yàn)來(lái)深化對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步端正自己的入黨動(dòng)機(jī)。六、結(jié)語(yǔ)綜上可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的新特點(diǎn)是把入黨與個(gè)人發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，把入黨作為參與現(xiàn)實(shí)生活的一種身份或資格，作為一種實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件，把入黨、參與政治生活與個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展相聯(lián)系，相對(duì)于過(guò)去那種把政治與個(gè)人發(fā)展相對(duì)立、相脫離的空洞的政治來(lái)說(shuō)是一種進(jìn)步，更加符合入黨、參與政治生活本身