公開課音樂《兩只小小鳥》教案詳案-文庫吧
2024-11-09 14:53 本頁面
【正文】 手指游戲邊學唱。（7）兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。（8）請一對幼兒到前面表演，其余幼兒演唱歌曲。創(chuàng)編歌曲（1）創(chuàng)編身體動作（2）幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。（3）針對表演進行評價，并鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。（4）仿編歌詞。第三篇：愚公移山公開課教案詳案23《愚公移山》教學目標：鞏固文言文重要的實詞把握愚公人物形象，體會對比，襯托手法的表達效果。.學習愚公精神，正視成長道路上的艱難險阻，勇往直前。教學重點：鞏固文言文重要的實詞把握愚公人物形象 教學過程：第一課時一、播放歌曲，激趣導入：(剛才大家聽的就是一首名為愚公移山的歌曲,這樣一個家喻戶曉的寓言故事,為什么能從古傳唱至今.,這個故事又會帶給我們怎樣的啟示,引發(fā)我們怎樣的思考呢?)二、回顧課文，鞏固文言文重要實詞，明確文言文學習中翻譯的重點。(作為一篇文言文,首先要掃清的是文言障礙,我們得咬文嚼字,將內容解讀清楚,當然這個任務我們昨天就已經(jīng)做了,但是在我們正式進入文章主題之前,)對答案,糾正錯誤.)(誰能說說,老師所出的這幾組詞語有什么特點,它們分別是什么詞)明確翻譯當中要注意什么?(特殊詞,單字組詞,句子補充完整,注意句式變化,語氣詞不可忽略)齊讀課文，整體把握文章內容。(完成下列問題,見大屏幕)思讀課文，理解寓意，把握愚公人物形象。設計：學生分兩組，展開課堂辯論。辯題：愚公到底是愚還是智？正方：愚公實愚至極反方：愚公大智若愚 正方：愚公實愚兩座山雄偉高大．實難移走；愚公年且九十，山未移身先死。如何享利？全家人力量微弱，況且只有一個七八歲的孩子幫忙；工具落后，敲石挖土，用畚箕裝了土石遠運山外；路途遙遠。運土石到渤海之尾，隱土之北。反方：愚公大智愚公痛感迂塞之苦，有艱苦奮斗的精神；“指通豫南，達于漢陰”，確知移山之利，有長期奮斗的思想準備；有子孫的支持，使移山之役得以順利開始；深明可移之理，“子子孫孫無窮匱也，而山不加增”，有發(fā)展變化的觀點；感動天帝，將山搬走，顯示愚公移山力量之大，精神感人至深；智叟知難而止，無所作為，譏諷阻攔愚公移山是真正的愚。要點是①愚公是為了創(chuàng)造更好的生活條件而決心移山的“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰”。②下定了決心移山，就毫不動搖“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”。③故事的結尾，終于感動了天帝，將山搬走。移山的成功也說明愚公不“愚”教師總結：經(jīng)過一番激烈的辯駁，愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實，那就是愚公不愚，智叟不智。通過愚公和智叟的對比，再次表現(xiàn)出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的用意。(反語)六、品讀課文，把握本文的對比及襯托的寫作特色。學生討論，明確：文中有多處對比，如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南，達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負，對人力的無窮盡懷有堅定信念；智叟只看到自然的威力，看不到人力的偉大，認為愚公移山是“不惠之舉”，兩相對比，一個高尚，一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”，而智叟卻“笑而止之”，對比之下，更顯出智叟見解鄙陋，對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關心，提出合情合理的疑問；智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑，嘲諷之意溢于言表，一“君”一“汝”，境界全出。文中運用襯托的例子也不少，如寫太行、王屋二山的高大，運土路程的遙遠，一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄，說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。運用對比襯托手法，通過愚公
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