【正文】 混亂，從而產生了引人注目的效果。在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。（設計意圖：通過形式多樣，富有層次性的練習設計一方面鞏固學生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學生在舊知里構建新知，應用新知，從而進一步感情到知識的內在聯(lián)系）。(四)、回顧整理，反思提升。師：今天我們學習了倒數(shù)的有關知識，請同學們回憶一個，你是怎樣學習的 生：提問——自學討論——匯報——練習師：你能用“我學會了??”來描述你今天學到的知識嗎？生：我學會了??(設計意圖：通過引導學生反思學習方法讓學生清楚地意識到自學討論的作用。用“我學會了??”來描述學到的知識，一方面是培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 ]經(jīng)?？偨Y自己學習的憧憬，另一面提高學生的語言表達能力。)（五）、板書設計教后反思：“倒數(shù)的認識”是在學生掌握了整數(shù)乘法等知識的基礎上進行教學的。理解倒數(shù)的意義和會求一個數(shù)的倒數(shù)是學生學習分數(shù)除法的前提。學生必須學好這部分知識，才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應用題。在引入部分，我利用朋友的相互關系及中國文字形象的使學生對倒數(shù)有了直觀的認識，為了使學生深入了解倒數(shù)的意義，我引導學生舉了大量分數(shù)的例子，并通過觀察、計算等方法使學生明確“互為倒數(shù)的兩個數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個數(shù)只是把分子和分母的位置進行了調換”、更讓我高興的是學生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”。抓住學生的發(fā)現(xiàn)，我引導他們很快就總結出了倒數(shù)的概念——乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。在讓學生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上，避免了學生在學習中只會求分數(shù)的倒數(shù)的知識的單一，延伸的所學的內容。在最后，面對特殊的0和1這兩個數(shù)時，學生們出現(xiàn)了小小的“爭執(zhí)”。有人認為：“0和1有倒數(shù)?！庇腥苏J為：“0和1沒有倒數(shù)。”對于學生的“爭執(zhí)”我沒有直接介入，而是引導他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，學生們達成了一致的認識：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)時它本身。并且在說明理由時，學生還認為“0不能做分母，所以0沒有倒數(shù)”這個理由，拓展了我所提供給學生的知識內容。第三篇：人教新課標數(shù)學六年級上冊《倒數(shù)的認識》PPT課件第二單元分數(shù)的乘法分數(shù)的乘法5課時解決問題4課時倒數(shù)的認識1課時整理復習2課時第四篇：小學數(shù)學六年級上冊倒數(shù)的認識說課稿小學數(shù)學六年級上冊說課稿 金強一、教材分析本課的內容是小學數(shù)學六年級第二單元分數(shù)乘法中的最后一課時 “倒數(shù)的認識”，它是在分數(shù)乘法計算的基礎上進行教學的，是進一步學習分數(shù)除法的一個重要概念。教材首先讓學生觀察乘積是1的算式，引出倒數(shù)的意義；再根據(jù)倒數(shù)的意義，尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。求一個數(shù)的倒數(shù)應該是用1除以這個數(shù)，但學生尚未學習分數(shù)除法，因此，教材運用倒數(shù)的意思讓學生尋找求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。學情分析：六年級的學生有一定的知識基礎和主動探索解決問題的能力。充分的利用學生的自主能力，讓學生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識，激發(fā)他們學習的興趣?；谝陨系恼J識確定本課的教學目標：讓學生在具體情境中理解倒數(shù)的意義。讓學生主動參與觀察、猜測、交流等活動，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。通過小組討論解決問題，提高學生良好的合作意識，具有回顧與分析解決問題過程的意識。本課的重點難點為重點：倒數(shù)的求法。1和0的倒數(shù)。難點：理解“互為”的意思，帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。二、說教法本課我采用了情境法、觀察法、探究式教學法、小組討論式教學法和練習法。在課堂中給學生足夠的時間，充分地讓學生自學，發(fā)揮學生的主體作用。我將在教學中始終扮演一個引導者，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們在自主探索活動中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學知識、技能、思想和方法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。具體的教學活動為：運用“情境法”，請一位小老師帶領大家復習分數(shù)乘法的意義和法則，激發(fā)學生興趣，鞏固對分數(shù)乘法的運算法則。運用“觀察法”，讓學生通過觀察與對比兩組分數(shù)的乘法，引出“倒數(shù)”。通過“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。運用“練習法”鞏固新知識。三、說學法學生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學生的主人意識，我想在數(shù)學課堂教學中，學生應始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。充分的調動學生的主動積極性，使學生自主的去觀察、對比、舉例、探索、歸納，形成“獨立思考，合作交流”，這樣才能體現(xiàn)學生在數(shù)學課堂上的主人意識。仔細觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提，讓學生在觀察、對比中發(fā)現(xiàn)問題，得出倒數(shù)的概念。獨立思考、合作交流是學習的有效方式，在求一個數(shù)的倒數(shù)練習中，讓學生獨立思考，合作交流找出解決問題的方法。歸類法是數(shù)學學習的一種重要的方法，讓學生通過小組合作、討論，對求倒數(shù)的方法進行歸類，總結。四、說教學過程（一）激趣引入，導入新課（5分鐘）請一位小老師領著大家復習一下分數(shù)乘法的意義和法則，并完成課本28頁幾道乘法計算題。激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，鞏固舊知識，同時為這節(jié)課的內容做基礎。并在練習中溫故。通過練習以下習題發(fā)現(xiàn)問題：這幾道的每兩個分數(shù)相乘結果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題和導數(shù)的概念：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。（二）同桌互動，拓展概念（5分鐘）互動的環(huán)節(jié)來提高學生的興趣，并測試學生對 倒數(shù)概念的掌握程度。根據(jù)課本28頁做一做，讓同學們鞏固概念并正確理解。（三）在練習中自主探索新知識（5分鐘）