【正文】 倒數(shù)，要讓學(xué)生自己總結(jié)出求帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)必須要先變形，再換位。（三）加強(qiáng)合作，深入探討。讓每一個(gè)學(xué)生寫幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來分類，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫出幾個(gè)和這些算式類似的算式，根據(jù)特點(diǎn)，給它們?nèi)∶?。這樣就比較自然的過渡到新課的學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。（一）談話導(dǎo)入，初步感知。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問題通過聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。教材內(nèi)容在編排上沒有什么特別之處，但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1一、說教材《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第十一冊(cè)的內(nèi)容。（倒數(shù)的概念、求倒數(shù)的方法）第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說課稿：倒數(shù)的認(rèn)識(shí)作為一名教師，時(shí)常需要用到說課稿，是說課取得成功的前提。給學(xué)生進(jìn)一步的加深這節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)。（五）鞏固練習(xí)（12分鐘）通過29頁練習(xí)六鞏固求倒數(shù)的方法。并與學(xué)生一起對(duì)求倒數(shù)的方法進(jìn)行總結(jié)、歸類。這個(gè)環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的自主能力、探究能力與合作能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索新知識(shí)的習(xí)慣。根據(jù)課本28頁做一做，讓同學(xué)們鞏固概念并正確理解。通過練習(xí)以下習(xí)題發(fā)現(xiàn)問題：這幾道的每?jī)蓚€(gè)分?jǐn)?shù)相乘結(jié)果都等于1，從而引出本節(jié)課的主題和導(dǎo)數(shù)的概念：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鞏固舊知識(shí)，同時(shí)為這節(jié)課的內(nèi)容做基礎(chǔ)。歸類法是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要的方法，讓學(xué)生通過小組合作、討論，對(duì)求倒數(shù)的方法進(jìn)行歸類，總結(jié)。仔細(xì)觀察是發(fā)現(xiàn)問題的前提，讓學(xué)生在觀察、對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題，得出倒數(shù)的概念。三、說學(xué)法學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中探討問題，在合作中解決問題。通過“自主探究”、“小組討論”，得出求倒數(shù)的方法。具體的教學(xué)活動(dòng)為：運(yùn)用“情境法”，請(qǐng)一位小老師帶領(lǐng)大家復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義和法則，激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的運(yùn)算法則。在課堂中給學(xué)生足夠的時(shí)間，充分地讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。難點(diǎn)：理解“互為”的意思，帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)的倒數(shù)求法。本課的重點(diǎn)難點(diǎn)為重點(diǎn)：倒數(shù)的求法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。充分的利用學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生通過自主探索、合作交流、小組討論的形式來探索新知識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)應(yīng)該是用1除以這個(gè)數(shù)，但學(xué)生尚未學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法，因此，教材運(yùn)用倒數(shù)的意思讓學(xué)生尋找求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。第三篇：人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》PPT課件第二單元分?jǐn)?shù)的乘法分?jǐn)?shù)的乘法5課時(shí)解決問題4課時(shí)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)整理復(fù)習(xí)2課時(shí)第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)說課稿小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)說課稿 金強(qiáng)一、教材分析本課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)第二單元分?jǐn)?shù)乘法中的最后一課時(shí) “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”，它是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的一個(gè)重要概念?！睂?duì)于學(xué)生的“爭(zhēng)執(zhí)”我沒有直接介入，而是引導(dǎo)他們互相說說自己的理由，在他們的交流中，學(xué)生們達(dá)成了一致的認(rèn)識(shí)：0沒有倒數(shù)，1的倒數(shù)時(shí)它本身。有人認(rèn)為：“0和1有倒數(shù)。在讓學(xué)生通過研究求各種數(shù)的倒數(shù)的方法的環(huán)節(jié)上，避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)中只會(huì)求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)的知識(shí)的單一，延伸的所學(xué)的內(nèi)容。在引入部分，我利用朋友的相互關(guān)系及中國(guó)文字形象的使學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)，為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，我引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1”、“倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)只是把分子和分母的位置進(jìn)行了調(diào)換”、更讓我高興的是學(xué)生能注意到“倒數(shù)是相互依存的”。理解倒數(shù)的意義和會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的前提。用“我學(xué)會(huì)了??”來描述學(xué)到的知識(shí)，一方面是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]經(jīng)?？偨Y(jié)自己學(xué)習(xí)的憧憬，另一面提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。(四)、回顧整理，反思提升。在人類的社會(huì)發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個(gè)有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。你看對(duì)得多好。清代的北京有個(gè)酒樓叫“天然居”，一次，乾隆到那兒吃飯，觸景生情，以酒樓為題寫了對(duì)聯(lián)，上聯(lián)就是這句：客上天然居