滬教版七下《安塞腰鼓》教學(xué)實(shí)錄及反思-文庫(kù)吧
2024-11-19 06:39 本頁(yè)面
【正文】 生 1：我喜歡“愈捶愈烈！形體成了沉重而又紛飛的思緒！ /愈捶愈烈！思緒中不存任何隱秘！ /愈捶愈烈！痛苦和歡樂(lè)，生活和夢(mèng)幻，擺脫和追求，都在這舞姿和鼓點(diǎn)中，交織！旋轉(zhuǎn)！凝聚！奔突！輻射！翻飛！升華！人，成了茫茫一片；聲，成了茫茫一片??”這是段與段間的排比，寫(xiě)出了安塞腰鼓表演的熱烈場(chǎng)面。 師：三個(gè)“愈捶愈烈”層層推進(jìn)，表明安塞腰鼓表演達(dá)到了高潮，隨著鼓點(diǎn)的此伏彼起，人們的思想也在騰飛。 這個(gè)排比，要讀出此伏彼起的交錯(cuò)感。（指導(dǎo)全班分兩個(gè)聲部重唱式齊讀：前一聲部讀到上句最后一字時(shí)，后一聲部即起讀下句） 生 2：我喜歡“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿?！边@是句與句之間的排比，寫(xiě)出了安塞腰鼓表演開(kāi)始時(shí)壯闊的場(chǎng)景。 師：排比中每句又都含有比喻，句式整齊工整，要讀出明快的節(jié)奏。（指導(dǎo)全班分兩個(gè)聲部唱和式齊讀：前一聲部讀前半句，后一聲部讀后半句） 生 3：我喜歡“是掙脫了、沖破 了、撞開(kāi)了的那么一股勁！”這是句子內(nèi)部的排比，寫(xiě)出了安塞腰鼓表演的力量。 師：從內(nèi)容上來(lái)看，三個(gè)“了”之間強(qiáng)度層層遞增，讀時(shí)語(yǔ)氣要越來(lái)越強(qiáng)烈。 (指導(dǎo)全班再讀體會(huì) ) 生 4：?? 師：同學(xué)們想一想，課文中大量排比的運(yùn)用，對(duì)描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)情感起了什么作用？ 生：較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。 師：這真是好文配好鼓 —— （板書(shū)“好一篇激揚(yáng)文字?。鈩?shì)、激情）”） 四、解讀難句：合作探 究，領(lǐng)悟文中寫(xiě)意語(yǔ)句的內(nèi)涵。 師：這篇“好文字”中，同學(xué)們也會(huì)遇到意思不太好懂的句子。先在 4人小組內(nèi)提出來(lái)，合作探究解決一些；小組內(nèi)解決不了的難句，提交全班討論。 （生分小組討論，師參與小組討論并答疑） 小組 1：“落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭”是什么意思？ 師：旗是軍旗，馬是戰(zhàn)馬。這是想起了雄壯的古戰(zhàn)場(chǎng)。 小組 2：“晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟”不好懂。 師：這是由黃土高原想到中華民族，想到祖國(guó)近百年來(lái) 的發(fā)展歷史。 小組 3：“簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。 /耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”他寫(xiě)的是“鼓”，為什么又寫(xiě)“雞”呢？ 師：對(duì)呀！他不但寫(xiě)了“雞”，還寫(xiě)了“球”呢！這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，你們提問(wèn)的表達(dá)方式也很有趣。這也是別的小組共有的一個(gè)疑難問(wèn)題：課文的結(jié)尾有什么深刻含義？這個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)探究。 老師問(wèn)大家三個(gè)問(wèn)題。一是“雞啼”預(yù)示著什么？（新一天的開(kāi)始，也可理解成新生活的開(kāi)始，因?yàn)樘?yáng)每天都是新的）二是安塞人的生活怎么樣？（穿的是“農(nóng)民衣著”，吃的是“紅豆角老南瓜”，生活貧 窮、艱苦）三是貧窮、艱苦地生活著的安塞人，為什么還能將自己的腰鼓打得這么響？因?yàn)樗麄兊能|體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力量，更因?yàn)樗麄兊墓亲永锍錆M(mǎn)著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！課文的結(jié)尾暗示我們，安塞人的渴望能不能實(shí)現(xiàn)？能！“另一個(gè)星球”，是全新的世界；“渺遠(yuǎn)的雞啼”，是全新的生活！ 朗讀課文結(jié)尾的 3 小節(jié)
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