二年級數(shù)學(xué)《9乘法口訣》評課稿五篇-文庫吧
2025-10-26 13:47 本頁面
【正文】 的鞏固，幫助學(xué)生加深對9的乘法口訣的記憶，在學(xué)會9的乘法口訣后，在練習(xí)題中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。二、準(zhǔn)確地把握了本節(jié)課的重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)9的乘法口訣之前，學(xué)生已學(xué)過了18的乘法口訣，已經(jīng)有了多次編口訣的經(jīng)歷，也積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，因此，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)除了是經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，更主要的是探索口訣中蘊(yùn)含的規(guī)律來記憶口訣并加以應(yīng)用。陳老師在本節(jié)課中很好地把握住了這個重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探討出了口訣中的好多規(guī)律：十位數(shù)＋個位數(shù)=9，得數(shù)依次加9，五九、六九的得數(shù)十位和個位上的數(shù)剛好相反，1個9比10少1等等，學(xué)生在自己探索出的規(guī)律的基礎(chǔ)上記憶口訣，效果是明顯的。在形式多樣的練習(xí)中，學(xué)生較好地應(yīng)用了口訣去解決。三、合理地采用了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。因?yàn)閷W(xué)生已有了編口訣的經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)中洪老師沒有做知識的灌輸者，而是給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和空間：發(fā)現(xiàn)星星方格圖排列規(guī)律后學(xué)生獨(dú)立完成剩余表格的填寫，探索口訣規(guī)律、如何記憶口訣等，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。陳老師這節(jié)課值得我學(xué)習(xí)的地方還有很多，接下來，我想說說我的建議：在做練習(xí)時(shí)，找出關(guān)于算式中的錯誤，陳老師沒有將改正過來的得數(shù)用其他顏色表示出來，還是用的跟原題中的顏色一樣，為了防止有開小差的學(xué)生，可以用其他顏色表示出來。第二篇：二年級數(shù)學(xué)《5的乘法口訣》評課稿在學(xué)習(xí)這個課程之前，學(xué)生已經(jīng)掌握并記住了1到4個乘法公式，一些在家的學(xué)生已經(jīng)初步了解了5個乘法公式，并且可以背誦它們。所以本課教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生可以獨(dú)立編寫乘法公式，并編譯乘法公式。要求學(xué)生理解5個公式的乘法，并使用乘法公式計(jì)算兩個數(shù)的乘法，最重要的是讓學(xué)生理解過程中的進(jìn)一步理解的意義的一個各種圖形來理解乘法的意義，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)。1，李使用場景教學(xué)法。讓學(xué)生在現(xiàn)場親自操作，探索，感受知識的形成，而如此簡單地享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。如通過讓學(xué)生把一根小棍子，一把小傘放到6把小棍子上，放2，3，4，5傘都用了幾根棍子，你用什么方法計(jì)算，而學(xué)生是從加法計(jì)算得出的簡單的乘法計(jì)算，導(dǎo)致乘法5。2，注重學(xué)生合作意識由于學(xué)生和學(xué)生之間的差異，所以在教學(xué)過程中，學(xué)生有一些問題，讓學(xué)生自己或彼此之間，及時(shí)糾正。同時(shí)，合作也是學(xué)生必須去社區(qū)EQ。這一課對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識非常重要。在學(xué)生填寫乘法公式之后，老師要求學(xué)生團(tuán)隊(duì)交換公式，以便學(xué)生自己能夠在寫作過程中發(fā)現(xiàn)問題，以便他們能夠及時(shí)糾正和糾正錯誤。學(xué)生不僅學(xué)會積極，而且溫暖的氣氛，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師發(fā)揮組織者，參與者和合作伙伴的作用。3，在多種形式下鞏
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