人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六課《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案（范文）-文庫(kù)吧
2025-10-26 13:36 本頁(yè)面
【正文】 、歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？如何理解黃河“向南北兩岸╱伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特點(diǎn)？【拓展訓(xùn)練】閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》詩(shī)人在文章里寫到“五千年的古國(guó)文化，從你這兒發(fā)源；多少英雄的故事，在你的身邊扮演！”作為一名中學(xué)生，對(duì)于今天的黃河的環(huán)保治理，你有怎樣好的建議？【課堂總結(jié)】 你的收獲：你的疑問(wèn)：【知識(shí)卡片】 與黃河有關(guān)的詩(shī)句大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A王維黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。王之渙白日依山盡,更上一層樓.。王之渙君不見,黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。李白第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)3《黃河頌》導(dǎo)學(xué)案長(zhǎng)春版黃河頌【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一、預(yù)習(xí)要求：（一）初讀詩(shī)歌，積累基礎(chǔ)：，圈點(diǎn)出生字詞，查閱工具書給生字正音，解釋詞語(yǔ)。，了解作者、寫作背景。（二）有感情再讀詩(shī)歌，探究問(wèn)題： 。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1．給下列加點(diǎn)字注音：氣魄（）哺育（）山巔（）澎湃（）．．．．．狂瀾（）屏障（）浩蕩（）臂膀（）．．．．．。巔： 狂瀾：發(fā)源： 屏障：.作者情況。光未然，原名，1939年 3月,他創(chuàng)作組詩(shī)，經(jīng)人民音樂家冼星海譜曲后在全國(guó)各地廣泛傳唱。這組詩(shī)雄健磅礴、深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是 時(shí)期現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫。三、自學(xué)方法指導(dǎo)：；，聯(lián)系寫作背景體會(huì)詩(shī)歌情感。四、本課與前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的勾連：本課是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行了必要的螺旋式反復(fù)，如單元對(duì)《秋天》的教學(xué)提示為“加強(qiáng)誦讀反復(fù)朗讀，沉浸到詩(shī)的意境中，你仿佛能聽到詩(shī)人在深情絮語(yǔ)”，學(xué)習(xí)本課也是繼續(xù)達(dá)到這一單元要求?！菊n堂建議】一、教師的教學(xué)預(yù)設(shè)1．學(xué)情預(yù)設(shè)：本課容易理解，教學(xué)應(yīng)以誦讀為主，不宜過(guò)多講解。學(xué)生可能會(huì)在“理解詩(shī)歌運(yùn)用的象征手法”這一環(huán)節(jié)有困難，教師要給予指導(dǎo)。2．建議課時(shí)：一課時(shí)二、重難點(diǎn)突破 有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。技巧突破：在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助音樂的力量，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)反復(fù)朗誦體味歌詞中澎湃激昂的民族感情。（說(shuō)明：詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏學(xué)習(xí)，在第一單元中已經(jīng)具體學(xué)習(xí)了，故本課朗讀重點(diǎn)是有感情地朗讀。）參考：播放錄音，學(xué)生跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情——教師范讀其中一節(jié)，請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。（互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感、停頓等）——小組互讀，學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，小組互評(píng)——展示學(xué)生誦讀成果，學(xué)生互相品評(píng)、交流——師生齊讀本詩(shī)。：理解詩(shī)歌中象征手法的運(yùn)用。技巧突破：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，還可以引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法的作用，象征和比喻的區(qū)別。三、教學(xué)中怎樣發(fā)揮教師個(gè)人所長(zhǎng)教師可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)教師范讀、示范寫小詩(shī)四、學(xué)生怎樣展開自主合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：自主學(xué)習(xí)課前按預(yù)習(xí)要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，時(shí)間控制在20分鐘左右。環(huán)節(jié)二：合作探究，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？ 。環(huán)節(jié)三：交流展示（可以是個(gè)人，可以是二人，可以是小組）（小組代表發(fā)言）五、課堂微檢測(cè)閱讀《黃河頌》，回答問(wèn)題。第一段____________________________________________。第二段____________________________________________。第三段____________________________________________。？他借黃河表達(dá)了怎樣的感情？ 3.“它表現(xiàn)出我們的民族精神。”一句，你認(rèn)為“民族精神”是指一種什么精神？：“有多少英雄故事，在你身邊扮演？”你知道在歷史上，在黃河畔有哪些民族英雄？請(qǐng)簡(jiǎn)述其事跡。4.“向南北兩岸，伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”的含義是什么？談?wù)勀愕睦斫?。參考答案：點(diǎn)明黃河具有英雄的氣魄，是民族精神的象征。第二段：從不同方面贊美了黃河的英雄氣魄和民族精神。第三段：抒發(fā)了中華民族的英雄氣概。，洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢(shì)，百折不回的韌性，橫斷南北的氣概……表達(dá)了強(qiáng)烈的民族感情：為擁有黃河而驕傲，為自己是黃河哺育下的中華兒女而自豪。（大意正確即可）。、生息繁衍、借黃河之屏障抵御外侮的例子即可?！就卣寡由臁浚ń處熆梢愿鶕?jù)具體學(xué)情來(lái)設(shè)計(jì)，建議關(guān)注不同層次的學(xué)生。）建議一： 試創(chuàng)小詩(shī)（仿照課文，描寫自然界的某一種事物，借物抒情，表達(dá)自己細(xì)膩的情感。）建議二： 欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并
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