【正文】 ,只要他做好一件事,我馬上就表揚他。反思:幼兒之所以撒謊,是因為他想保護自己?！安辉赋姓J錯誤”是幼兒的常見現(xiàn)象,幼兒害怕或是想逃避懲罰而第十二周小結(jié)排隊反思，每天戶外活動前的排隊成了我最頭疼的一個環(huán)節(jié)。我發(fā)出“到教室外面排隊了。”就像是混亂的導火線。有的孩子連椅子也顧不上放好,就擁到我身邊來。你擠我,我擠你,經(jīng)常會聽到“老師,他擠我!”小朋友們都爭著排第一個?！蔽胰滩蛔?“站在第一個和站在后面有什么不同嗎?”小朋友各自發(fā)表了自己的意見,我說:“那總不能每次都是同一個人排第一個,每個小朋友都有機會。大家輪流當班長,幫老師管理后面的小朋友,別讓他們掉隊了,好嗎?,在這小小的“排隊”里還有這么多的內(nèi)涵,看來孩子的小腦袋中還真藏著不少秘密在等著我們來發(fā)現(xiàn)呢。老師要站在孩子的角度上,用孩子的眼光來看這個“第一”。那么用什么方法讓他們主動放棄這樣誘人的位置而互相謙讓的排隊呢? 我們怎么讓大家不爭不搶呢?我試想幾點:可以看誰的表現(xiàn)好,就讓誰站第一?？梢暂喠髡镜谝弧Ｓ龅讲恢v理的孩子,教師可以用轉(zhuǎn)移的方法,鼓勵他幫老師一起管理小朋友。第十三周小結(jié)：善于發(fā)現(xiàn)孩子的快樂，幼兒的生活是多姿彩的,在他們的生活中充滿著樂趣,充滿著意外……他的學習需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外,細細留意,我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。記得有一次在活動時,他們驚奇地發(fā)現(xiàn)了一群螞蟻在搬運東西,有了新的發(fā)現(xiàn)他們再也不走了,于是我索性讓幼兒來觀察小螞蟻是如何運糧食的,孩子們看見一群螞蟻抬著一小塊食物,就七嘴八舌地議論開了:“老師,為什么這么多螞蟻抬一塊食物呀?”“因為找不到食物了唄”另一個孩子接到:“不對,是因為一只螞蟻搬不動,要許多嗎蟻才能搬得動?！鄙朴谒伎紗栴}的劉文杰反駁道。這時我發(fā)現(xiàn)有個小朋友一個人在另一個地方捉起一只小螞蟻站起來將它從高處扔下無能為去,然后再蹲下去看,大概是看看小螞蟻摔死了沒有。我走過去問道:“你在干什么?”他得意地說:“老師,螞蟻從很高的地方摔下來也不會死呢!”“為什么?”他茫然地搖搖頭?！澳悄愕嗟辔浵佒夭恢?”他又捉起一只小螞蟻放在手心,掂了掂后說:“不重,是輕的,哦,我知道了,因為小螞蟻很輕,所以才不會摔死。”“是的,螞蟻的重量輕,當它從高處落下來時,會隨著空氣中的風慢慢降落,所以到達地面時也不會受傷?！蔽已a充道。第十四周小結(jié)老師也應(yīng)關(guān)注內(nèi)向的孩子，上午的室內(nèi)活動,我組織孩子們玩橡皮泥,有的小朋友說:“老師,我想包餃子,你教我好嗎?”我說:“好”,便坐下開始教她,這時坐在旁邊的小朋友小聲的說:“老師,我想做個不倒翁,行嗎?”聽到這話,我驚訝極了,他平時在幼兒園非常內(nèi)向,不愛主動與別人說話,而且對什么活動興趣都不大,有時我叫他,他也是看看我不吭聲,我仿佛已經(jīng)忽略了他了。想到這兒,我覺得應(yīng)該趁這個機會和他多交流,連心說:“當然可以,你做吧,老師相信你一定能做好?！彼犃撕芨吲d,從盒子里拿出一塊橡皮泥搓了起來,不一會兒,就做成一個大肚子的不倒翁。我稱贊他說:“你今天真棒?！彼且唤M的小朋友紛紛說:“我也要做不倒翁?！蔽页脵C說:“你來教他們,好不好?”他膽怯地看著我,我鼓勵他說:“老師相信你一定能行,你看小朋友都等著你呢。”他點了點頭,開始認真地教起小朋友?？吹叫∨笥褔谒磉厙\嘰喳喳地問這問那,濤濤很自豪,我也由衷地為他感到高興。通過這次活動,我意識到幼兒的世界是個特殊的世界,他們有自己的想法、性格、愛好和閃光點,都渴望得到老師的愛,但有些孩子因為膽小內(nèi)向,不敢表達出來,因此在日常生活中,老師應(yīng)該同時關(guān)注這部分孩子,及時發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造機會讓他們展示自己的閃光點第十五周小結(jié)據(jù)孩子的年齡特點,大部分孩子在家都養(yǎng)成了衣來伸手,飯來張口的習慣。離開家人的照顧很多幼兒還不是很適應(yīng)。作為教師的我們應(yīng)該正確理解幼兒的行為,然后根據(jù)問題的情節(jié)嚴重給孩子一個慢慢糾正的過程,千萬不能批評,這樣會使幼兒進餐的食欲。在盛飯菜的時候注意不要一次性盛的過多,給幼兒自己體會自己吃完飯的成就感。事后也要和家長多交流、溝通,以便家園一致,促進孩子的進步。所思所悟: 現(xiàn)在的幼兒都在優(yōu)越的條件中長大,這些行為習慣的養(yǎng)成不得不讓人感慨。我們要組織家長學校、家長開放日或者家園聯(lián)系欄,告訴家長幾個有效的方法,如:學小兔、大嘴寶寶等,讓家長也鼓勵孩子自己吃飯的習慣。告訴家長孩子自己吃完時要及時給他表揚,如小紅花等。希望在家長和幼兒園的一起努力下,讓孩子慢慢養(yǎng)成自己吃飯的良好習慣,當然也適當改變幼兒的挑食習慣。20172018年下學期中二班周工作總結(jié)第一周小結(jié)幼兒園小班周工作小結(jié) 在本周各項工作開展的基礎(chǔ)上，我們小班的孩子有了很大的進步，孩子們逐漸適應(yīng)了幼兒園的新環(huán)境，適應(yīng)了班級的活動，適應(yīng)了與小朋友們的相處，原本哭鬧的孩子也展現(xiàn)了笑顏，這就是老師最大的收獲。就餐方面孩子們都能獨立進餐，并進行了吃飯不出聲，不灑飯的教育。戶外活動我班學習了《世界真美好》模仿操，孩子們動作雖不規(guī)范，但都能活動起來，我覺得這也是不錯的。學習方面本周我們進行了第二個主題的主題活動，學會了歌曲理解了故事內(nèi)容，學習了涂色練習等，孩子們掌握得不錯。特別是孩子們在唱歌的時候不再是以自我為中心了，逐漸領(lǐng)會了齊唱的概念，這就是孩子們的一大進步。第二周小結(jié)本周是孩子真正入園的第一周，我們小一班的寶寶們雖然都是新生，但是表現(xiàn)卻還不錯哦！除了周一個別孩子情緒比較不穩(wěn)定外，后面的三天除了幾個孩子早上來的時候哭幾聲，其他時候孩子們都表現(xiàn)得很好。在這一周，寶寶們認識了自己的幼兒園和教室，知道了上完廁所要洗手，瓜皮果殼不能亂扔；知道了吃晚飯后要擦擦臉；知道了自己水杯和床的位置，能夠自己喝水，自己躺上自己的床睡覺了。最值得驕傲的就是，寶寶們能夠找到自己的位置了，并且開始聽老師的指令了，雖然也有一些寶寶比較自由，沒有規(guī)則意識，但是一天比一天的進步還是很明顯的。在這一周，雖然以穩(wěn)定寶寶的情緒為主，但我們也學了很多本領(lǐng)，《大拇指》、《小手爬》、《五指歌》，這三首歌曲，很多寶寶都學會了呢，會跟著老師一起唱，個別寶寶還會在集體面前進行表演了呢！我們還玩了《蟲蟲飛》、《頂鍋蓋》的游戲，寶寶們?nèi)纪娴梅浅ｉ_心。我們還玩了橡皮泥，寶寶們坐了很多很多的面條、湯圓，玩得不亦樂乎。今天，我們還用報紙撕面條了，多數(shù)寶寶撕得又細又長，真是不錯，獎勵一個大拇指！開學第二周在緊張、忙碌卻又充實、完美中渡過，孩子們給我們帶來了無窮的歡樂，希望下周會更好！第三周小結(jié)孩子們開始正式上課了，回顧早先情緒穩(wěn)定期，孩子傾聽的習慣已經(jīng)養(yǎng)成，大部分幼兒能保持10到15分鐘時間的安靜，舉手回答的孩子也很多。期待著孩子們能在上課的過程中不斷提高學習的熱情。本周的活動分別是社會《魔術(shù)師來了》、美術(shù)《魔術(shù)師的神筆》、語言《阿文的小毯子》、體育《學習新操》、社會《拍個好笑的你》、手工《星星掛飾》，因為中秋放假的關(guān)系，活動的順序有所改變，現(xiàn)將活動進行簡要回顧。首先是社會活動《魔術(shù)師來了》： 在活動中，孩子們被老師的魔術(shù)盒深深吸引了，當老師的手從魔術(shù)盒里變出一件件小玩具時，孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著老師。一開始還有哭鬧的孩子，漸漸地，都被魔術(shù)盒的神奇吸引啦。玩具是變出來很多，但玩具的數(shù)量不夠孩子們玩，另外孩子也想自己來摸一摸。于是，我請來了孩子，到魔術(shù)盒里找。小班的孩子很可愛，請到的孩子膽子大一點，一下就把手伸進魔術(shù)盒找有趣的東西，有些孩子把頭湊過去，往魔術(shù)盒里張望，有的還不敢往里邊找。在一個小朋友變的時候，其他的孩子也跟著或特別興奮，或特別緊張。因為不能請到所有的孩子，個別孩子慢慢注意力分散了。為了再一次把孩子們的興趣激發(fā)起來，也結(jié)合孩子們的數(shù)學學習，我適時地變出了一些小動物的圖片，貼在黑板上，讓幼兒數(shù)一數(shù)認一認，把社會活動和數(shù)學活動有機結(jié)合起來。這下，孩子們都參與到活動中來，很多孩子數(shù)學認知能力強，數(shù)得快，個別孩子則數(shù)得比較慢。第二次，我將變出的動物小圖片反面貼在黑板上，讓孩子們自己來猜是誰。你可別小瞧孩子了，第一次認識動物之后，第二次孩子們都能猜出來，有時，我故意說“肯定是小鴨……”，孩子們猶豫了一下，又馬上肯定地說出答案，每每猜中，孩子的情緒就特別激動。我很高興，我的及時調(diào)整，讓孩子們的注意力又一次集中起來。孩子們已經(jīng)不滿足從魔術(shù)盒里摸出什么東西，而是關(guān)注了動物的多少，動物的形狀，也包括了動物的排隊，我還采用了優(yōu)秀方法，創(chuàng)造了小動物上幼兒園的情境，這樣孩子們又一次投入活動中。我知道小班的孩子注意力會受很多外界因素的影響，總會出現(xiàn)很多的不確定性，如果教師能夠多關(guān)注幼兒，根據(jù)活動內(nèi)容，進行適當?shù)卣{(diào)整和生成，或許孩子將又一次產(chǎn)生學習的興趣。其實，在活動中，在這么長時間和孩子的接觸中，我能深刻地感受到孩子學習的熱情，對各種新的信息的好奇和求知。但從我個人的角度來說，我還要適當?shù)剡M行改變，因為看到孩子的學習積極性很高，我就會不斷向他們傳授新的信息，我知道孩子們也有一個極端，以后的活動中有必要“見好就收“，以讓孩子對我保持興趣。第四周小結(jié)發(fā)脾氣是解決不了問題的，隨著社會的進步, 孩子見得世面多了, 聰明了, 但是問題也多了, 有時候老師必須絞盡腦汁的想辦法糾正孩子的不良行為, 特別是在這 個都是獨生子女的時代,因為家人對孩子的寵愛,凡事千依百順,逐 漸使孩子養(yǎng)成了倔強、自私的個性,因此現(xiàn)在的幼兒園中,不乏倔強 的幼兒, 倔強幼兒的思維都是以自我為中心的。這種自我中心不僅表 現(xiàn)在他們的言語中、表示中、邏輯中,更重要的是,在他們的外部行 為中也比比皆是,經(jīng)常可以看到孩子任性、哭鬧,甚至打斗的行為狀 況。但是孩子雖小,可都有個性,也有其獨特的年齡特點。我們老師 在對待個性倔強的幼兒時, 我們要有一種積極向上的態(tài)度, 選擇恰當 的激勵方式引導幼兒去正確對待自己的行為。前不久我班上就出現(xiàn)了這樣一件事情。班上活動馬上要開始了, 我這次是按照讓表現(xiàn)好的小朋友先挑選自己想去的玩具。這時候的琪 琪當聽到我的口令后, 還是無所顧忌的在和邊上的小朋友講話, 當我 真的在讓表現(xiàn)好的幼兒挑選自己想要的玩具時, 他有點緊張了, 也試 圖舉手想讓我叫他選, 可是他還是邊講邊舉著手, 所以一直沒有叫他, 直到有個幼兒選中他想要的時, 他才開始真正的緊張, 而且開始直跺 腳,嘴里嚷嚷著他要去那里,后來他就放聲大哭起來。我不斷的安撫 他,可是他卻并不理我,這使得我不禁火上心頭,但隨即我又壓下怒 火,想了想處理方法,正好前不久,我看了一篇教育經(jīng)驗,文章里提 到了冷處理法, 所謂冷處理法就是當幼兒不良個性發(fā)生時, 將他置于 一邊,不予理睬, 使他得不到關(guān)注,久而久之這種不良個性就有可能消退。我們就管自己做自己的事,并告知他,等他安靜下來后這個事情可以商量,但是你這樣發(fā)脾氣,哭鬧是沒有用的。等到其他幼兒都安排好以后,我才去理會他。他個性雖然很倔強,但非常聰明,看到我們玩得哈哈大笑,而他只能眼看著。漸漸的他不再哭泣了,走到我的身邊,發(fā)現(xiàn)他有些動搖了,我便與他談起了心。經(jīng)過這樣一次教訓,我想他才會意識到倔強、發(fā)脾氣是不能解決問題的。而對待個性倔強的孩子決不能隨意的訓斥,而應(yīng)該采取正面引導,激勵的手段,那就是講道理。與幼兒談?wù)撚嘘P(guān)他的行為