【班主任之友】班主任如何處理科任老師與問(wèn)題學(xué)生的矛盾-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:55 本頁(yè)面
【正文】 汗水。班主任應(yīng)該時(shí)常與科任老師溝通交流，不僅談學(xué)生的成績(jī)，而且可以拉家常，話時(shí)事……在不斷地交流中自然就了解了科任老師的性格特征。這為我們處理“交代”場(chǎng)面無(wú)形中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如，有些科任老師性格坦率熱情、容易沖動(dòng)、脾氣暴躁，但準(zhǔn)確性差、情感外露，且持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)；有些老師感受性低、耐受性高，情緒具有穩(wěn)定性，反應(yīng)速度不快但靈活；有些老師情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失、容易外露等等。當(dāng)然，這些性格的掌握并非一朝一夕功，它需要班主任的細(xì)心和耐心。依據(jù)不同老師的性格再來(lái)針對(duì)不同場(chǎng)面的情況，會(huì)更有利于我們把問(wèn)題處理好。二、處理這一場(chǎng)面時(shí)一定要站在科任老師的立場(chǎng)。錯(cuò)怪一個(gè)學(xué)生完全有挽回的可能，得罪一個(gè)科任老師難以撫平受傷的心靈。一般來(lái)說(shuō)，科任老師領(lǐng)到班主任這兒來(lái)的學(xué)生均是班上的原“問(wèn)題學(xué)生”,只不過(guò)科任老師在處理的過(guò)程中方式方法欠妥，致使矛盾激化，追根溯源這些事情，八九成錯(cuò)誤在學(xué)生身上。在這個(gè)時(shí)候，科任老師領(lǐng)著學(xué)生來(lái)找你，那是萬(wàn)不得已而為之，換句話說(shuō)，你不撐腰誰(shuí)撐腰，找校長(zhǎng)不行？只要想到了這一點(diǎn)，我們班主任應(yīng)該知道了處理事情的輕重。站在科任老師立場(chǎng)的首要條件是封住學(xué)生的口。當(dāng)然，并不是讓班主任用巴掌甚至器具來(lái)達(dá)到這一目的，應(yīng)憑借班主任的威嚴(yán)或眼色去讓學(xué)生“閉嘴”或“冷靜”,把發(fā)言權(quán)全部還給科任老師，此情此景下，班主任更應(yīng)該洗耳恭聽(tīng)，并且不斷地安慰科任老師。三、認(rèn)真做事后安慰和教育工作。能夠憑借自己的能力去處理好這一場(chǎng)面，需要班主任的洞察與經(jīng)驗(yàn)。這里我需要補(bǔ)充的是如何處理好事后的相關(guān)事宜，科任老師還需要班主任去安慰，說(shuō)說(shuō)“問(wèn)題學(xué)生”的許多問(wèn)題，“跟類似的學(xué)生斗氣化不來(lái)”“傷壞了身體吃力不討好”“以后少關(guān)注這樣不講理的學(xué)生”等等的話更能安慰受傷老師的心靈。班主任的目的是要讓科任老師在極短的時(shí)間里調(diào)整情緒，盡快進(jìn)入上課的狀態(tài)。當(dāng)然，話雖那么說(shuō)，“問(wèn)題學(xué)生”還是自己的學(xué)生，不得不面對(duì)，也應(yīng)該認(rèn)真地去引導(dǎo)，該批評(píng)的還需要批評(píng)，該安撫的還需要安撫，不要讓單個(gè)學(xué)生的情緒影響全班學(xué)生的情緒。以上三點(diǎn)是一個(gè)總的把握要點(diǎn)，只要能圍繞這三個(gè)方面來(lái)處理突如其來(lái)的類似的事情，班主任總會(huì)找到最佳的突破口很有技巧地在極短的時(shí)間里把事情處理好，讓科任老師高高興興地走進(jìn)課堂，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地面對(duì)自己的問(wèn)題。第三篇：班主任應(yīng)如何處理好學(xué)生與科任老師之間的矛盾參考班主任應(yīng)如何處理好學(xué)生與科任老師之間的矛盾班主任工作是學(xué)校工作的主要部分，班主任工作的好壞也直接影響著學(xué)校教育的好壞，影響著學(xué)校教育的生存和發(fā)展，因此，班主任工作在學(xué)校起著至關(guān)重要的作用。班主任工作特別繁瑣，除了要處理班級(jí)和學(xué)生方面的事情，有時(shí)還要處理學(xué)生與科任老師之間的關(guān)系，而要處理好這個(gè)關(guān)系可以說(shuō)是一個(gè)非常舉手的問(wèn)題，處理得不好，要么就會(huì)得罪科任老師，影響科任老師的威信，影響科任老師上課的情緒；要么就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？迫卫蠋熡薪?jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有初出茅廬的年輕教師。對(duì)老教師來(lái)說(shuō)一般都非常正統(tǒng)，很嚴(yán)肅，教書方面沒(méi)什么說(shuō)的，但有時(shí)又不能容忍學(xué)生的那種太活躍或活躍過(guò)頭的做法，這樣是別就會(huì)產(chǎn)生點(diǎn)矛盾，老師認(rèn)為學(xué)生不尊重他（她），可能會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)，或讓學(xué)生站在講臺(tái)旁邊，嚴(yán)重時(shí)可能會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，從而將學(xué)生罰在門外，??。而年輕教師由于剛跨出大學(xué)校門，認(rèn)為自己文化高，在課堂上學(xué)生一切都得聽(tīng)自己的，學(xué)生稍微做得不如自己的意，可能就會(huì)拿學(xué)生興師問(wèn)罪，總想把學(xué)生“～”下去，然而，現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)都不吃這一套，發(fā)生這樣的事情往往會(huì)弄得自己下不了臺(tái)，最終還得由班主任出面去擺平。在上一屆高二時(shí)，我班就發(fā)生了這樣一樁事，在上生物（是一個(gè)年輕的女教師）課時(shí)，我的物理科代表王來(lái)跟同桌的講話（實(shí)際上是在小聲的討論問(wèn)題），被生物老師發(fā)現(xiàn)，生物老師就點(diǎn)名批評(píng)他，結(jié)果王來(lái)不服氣，就與老師頂撞了幾句，這位老師就伙了，大聲說(shuō)到：“你還不服氣說(shuō)”，王來(lái)“我對(duì)你就是不服氣”，老師“你哪一點(diǎn)不服氣？”，王來(lái)“我對(duì)你哪點(diǎn)都不服氣”，??。完了，老師和學(xué)生你一句我一句的吵過(guò)不停，老師一肚子的氣，課也上不下去了。下
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