【正文】 凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣結(jié)尾既和開頭“濟(jì)南真的算是個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人留下無盡的回味?！緳z測反饋】；秋天 ；甜美 ，水也不忍得凍上；它們知道它們那是綠的心事，它們終年在那吻著水波，做著綠色的香夢（其它擬人手法的句子也可），體現(xiàn)了作者對濟(jì)南冬天的喜愛之情。用比喻的手法，表現(xiàn)了大自然對濟(jì)南的鐘愛，體現(xiàn)秋天濟(jì)南的美好。，表達(dá)的語氣更強(qiáng)烈一些。第二篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案（韓文慶 ）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)掌握本文的重點字詞。了解作者作品。把握本文的結(jié)構(gòu)。明確作者所表達(dá)的思想感情。二、預(yù)習(xí)檢測給加線字注音濟(jì)（）南、髻（）、鑲（）、水藻（）、貯（）蓄解釋下列詞語 響晴： 溫晴： 秀氣： 貯蓄： 空靈： 水墨畫：三、了解作者作品及相關(guān)經(jīng)歷老舍（1899—1966），原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人，現(xiàn)代著名作家，劇作家。代表作：長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》。與課文有關(guān)經(jīng)歷1918年，師范畢業(yè)后在北京任教；1924年，在英國倫敦大學(xué)東方學(xué)院任教；1930年，回國后在濟(jì)南齊魯大學(xué)，青島山東大學(xué)擔(dān)任教授。作者稱山東是自己的第二故鄉(xiāng)，《濟(jì)南的冬天》為1931年在齊魯大學(xué)任教時所寫。四、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文1——2節(jié)，解決下面兩個問題為什么說濟(jì)南是個“寶地”?作者在文章的開頭是怎樣表達(dá)的?濟(jì)南冬天的這種特點是源于什么樣的地形特點?五、合作探究，朗讀課文3——5節(jié)，小組討論解決下面問題濟(jì)南是有山有水的地方，文中寫了三幅山景圖，還寫了水色，各突出了什么特點，三幅山景圖之間有什么關(guān)系?第3小節(jié)和第5小節(jié)在寫景順序有什么不同之處?第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運用方面有什么相同之處?六、當(dāng)堂檢測假設(shè)要給一個從沒到過濟(jì)南的人講講濟(jì)南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪些精彩的片段？七、小結(jié)全文作者寫北國的冬天，不著眼于“寒”而著眼于“暖”，不著眼于“壯”而在于“秀”，是本文的一大特點。?“冬天的濟(jì)南”?八、課后作業(yè)完成課后練習(xí)二、三。掌握本文的藝術(shù)特色。第三篇：《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案庫車實驗中學(xué)2013學(xué)年第一學(xué)期七年級語文第三單元第10課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案年級：七年級 科目： 語文 課題：散步課型：新授 編寫： 審批：備課組時間：____號星期_____班別：姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】掌握文中的重點字詞及有關(guān)文學(xué)常識。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用。理解分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。【學(xué)習(xí)重點】掌握文中的重點字詞及有關(guān)文學(xué)常識。體會比喻、擬人等修辭方法在寫景中的作用?！緦W(xué)習(xí)難點】分析文中描繪濟(jì)南冬天美景的精妙，感悟景物描寫中情與景的融合。.【課時】2課時【教學(xué)過程】，理解、識記課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語。濟(jì)第一課時 濟(jì)南（）著（）落看護(hù)()鑲（）上發(fā)髻（）貯蓄（）．澄（）清地毯（）水藻（）?。ǎ┭┌l(fā)j236。（）zh249。（）蓄ch233。nɡ（）清字詞注釋： 響晴：設(shè)若：?？侦`：澄清貯蓄：著落請?zhí)顚懴铝嘘P(guān)于老舍的資料。老舍（1899～1966），原名_舒慶春_____，字_舍予_____。北京人，老舍是他最常用的筆名，現(xiàn)代著名作家。是語言大師，被譽(yù)為 “_人民藝術(shù)家_”。著名作品小說有《_駱駝祥子》、《_四世同堂》、等和戲劇《茶館》，《_龍須溝_》其中話劇《茶館》被西方人譽(yù)為“東方舞臺上的奇跡” 老舍于1929年離英回國，1930年前后來到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”?！稘?jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時寫成的。感知朗讀，解答問題：快速閱讀課文，標(biāo)記段落序號，了解大意感受文章要點，概述文章大致內(nèi)容，并把你閱讀時遇到的問題、疑惑寫在下面，課堂上交流。二、課堂學(xué)習(xí)（一）、情景導(dǎo)入：春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。冬天帶給我們的則是刺骨的寒冷，滿目蕭索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、無限的生機(jī)和令人向往的溫暖。今天，我們就來追隨現(xiàn)代著名作家老舍的足跡，去感受“濟(jì)南的冬天”。（二）、自主合作學(xué)習(xí)：交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果朗讀課文，整體感知要求：注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握。提問：如果用畫來比喻《春》和《濟(jì)南的冬天》，那么《春》象什么畫？而《濟(jì)南的冬天》又是一幅什么畫？（3）自由朗讀課文，思考下列問題：a、這篇文章寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？找出文中最能體現(xiàn)濟(jì)南冬天特點的詞語，并說說是通過那些景物描寫來具體表現(xiàn)這一特點的。， 濟(jì)南和 北平對比，“奇跡”不刮風(fēng)； 濟(jì)南和對比，“怪事”響晴；濟(jì)南和對比，“害怕”溫晴。：無風(fēng)聲、響晴、溫晴冬天的濟(jì)南（寶地）冬山：陽光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山陽光朗照下的山（全景）小城：曬、睡、醒—暖和舒適小山：圍、保暖、小搖籃—可愛、充滿溫情人們：含笑、不著急—冬天慈善薄雪覆蓋下的山—嬌美秀麗（按空間順序）山上—頂白花（像看護(hù)婦）山尖—全白（鑲銀邊）山坡—白雪黃草（穿花衣）山腰—露粉色（害羞）城外遠(yuǎn)山—臥（小水墨畫）素淡雅致冬水：綠萍、綠水藻、綠柳（襯托水的綠）“綠”——冬水溫暖多情，富于生機(jī)。極寫水藻之綠，以襯托 之清澈、透明。澄清、清亮、藍(lán)汪汪（藍(lán)水晶）“活”——冬水清澈透明研讀第一部分：第一自然段由“天氣”寫起，通過濟(jì)南與 濟(jì)南的冬天，突出濟(jì)南冬“”的特點，贊美 它是個寶地。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】①領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明。②學(xué)習(xí)抓住特征描寫寫景物的方法。朗讀、背誦、品味；小組探討交流，展示點評，總結(jié)。學(xué)會熱愛生活，熱愛自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美?！緦W(xué)習(xí)重點】揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗.【學(xué)習(xí)難點】領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法.【課時】2課時【教學(xué)過程】：（1）第二段第一句話是在文章的結(jié)構(gòu)起作用，在分寫山水之前，先給人以濟(jì)南的總體感，用 筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”，進(jìn)而轉(zhuǎn)到對冬天 的描寫，并緊扣這一點，繪山景，描水色，用了三段文字寫冬天的山景，先寫 的山，次寫的 山，再寫城外 山，勾畫出一幅淡雅的