【正文】 持，才能建立一支高效的教師團隊。就像南開中學(xué)校長康岫巖說的那樣：校長要真正以我永遠是一個老師的心態(tài)去對待老師們。在學(xué)校工作中，我倡導(dǎo)“快樂地生活、努力地工作”，引導(dǎo)老師們學(xué)會知足，學(xué)會感恩，看淡人生的起伏、挫折與喜悅，從而幸?？鞓返纳罟ぷ鳌Ｗ尷蠋焸兂Ｓ幸环N良好的心態(tài)，去體會“有緣才能相聚，用心才會珍惜”的寓意，鍛造一支團結(jié)、高效的教師團體。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在有序地開展教學(xué)工作，要有一流的教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校要本著“有教無類、因材施教”的教育原則開展教育教學(xué)工作。校長應(yīng)把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為核心工作來做，任何時候不能放松教學(xué)。校長要勤于教學(xué)工作，深入教學(xué)第一線，從教師的備課環(huán)節(jié)、上課環(huán)節(jié)，聽課環(huán)節(jié)、教研活動等方面入手，以教興研、以研促教，學(xué)校要創(chuàng)造良好的教育教學(xué)氛圍，注重教師的專業(yè)成長。卓立校長在演講中提到：“認真做事只能把事情做對、用心做事才能把事情做好”。質(zhì)量的管理不能流于形式，不能以應(yīng)付的心態(tài)去對待，只有腳踏實地才能做好工作。如果一位校長只是熱衷于提高學(xué)校的外部建設(shè)，搞形象工程，那么學(xué)校就不可能得到長遠發(fā)展，而做為校長的職業(yè)道路也只會是曇花一現(xiàn)。校長要真正達到了解教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的目的，以獲取教學(xué)信息，掌握教學(xué)規(guī)律，這樣不僅能取得領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動權(quán)，而且有助于使自己成為精通業(yè)務(wù)的內(nèi)行。學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵體現(xiàn)在有完善的管理體制。“以人為本”是和諧社會的根本特點，是創(chuàng)建文明、和諧校園的出發(fā)點，也是新課改的理念之一。校長對學(xué)校的管理體現(xiàn)在要有明確的目標體系、切實可行的考核辦法、合理的獎懲措施等方面。要建立制度管理和人文管理相統(tǒng)一的人性化管理，注重情感的激勵，體現(xiàn)學(xué)校管理的人情味。要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)各方力量使工作有條不紊地開展。在管理工作中，校長要當“班長”、不當“家長”，既要發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的團結(jié)協(xié)作、使其整體效能得到最大程度的發(fā)揮，又要調(diào)動教師的積極性，構(gòu)建良好的工作環(huán)境和育人環(huán)境，真正讓“鐵的制度、活的機制、柔的方法”和諧的統(tǒng)一，創(chuàng)造性地做好管理工作。以人為本，實行人本管理可以調(diào)動廣大教師的積極性，使其參與到學(xué)校民主管理中來，細節(jié)決定成敗，管理的關(guān)鍵在細節(jié)，校長應(yīng)堅持“以人為本”的辦學(xué)理念，全力打造一個和諧的校園。幾天來，我不斷地思考這句話：空談?wù)`事、實干興校。三天的培訓(xùn)時間是短暫的，但是對于我們每一位校長的啟發(fā)和影響是深遠的。通過學(xué)習(xí)，讓我接觸到了嶄新的教育思想和理念、開闊了視野、提升了思想認識，正如蘇紅英局長所說：校長在其職業(yè)道路上應(yīng)做一個覺者、一個恒者、一個行者。學(xué)校管理是一個系統(tǒng)工程，需要做的工作很多，只有努力去學(xué)習(xí)、深入實際、尊重實踐、改革創(chuàng)新，以“捧著一顆心來、不帶半根草去”的態(tài)度去工作，增強責(zé)任感和歷史使命感，務(wù)實重干，才能取得腳踏實地的成績，才能不斷地促進學(xué)校的和諧有序發(fā)展。2013年4月25日第二篇：全國教育名家論壇“全國教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得康曉君2014年3月日17赴鄭州學(xué)習(xí)心得3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國教育名家論壇——第3期“新課標”暨當代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會，這次教育名家論壇，分別由徐長青領(lǐng)導(dǎo)的天津團隊、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團隊、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團隊、這三種團隊分別帶來了他們的“簡約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動而扎實。”他們從新理念、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實了所上課的教學(xué)目標，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗，厚實的專業(yè)知識，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們在場的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識。二、喚起已有的經(jīng)驗—“順水推舟”《解決問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會對這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運用借鑒已有的知識經(jīng)驗，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進行提煉，使學(xué)生零散的感性認識得到提升，情感、態(tài)度、價值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識更重要、更珍