【正文】 一個(gè)班級(jí)的師生就像一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，教師就是那教練。二、學(xué)生方面預(yù)習(xí)不止是把書(shū)本看看，還要思考一些基本的問(wèn)題：是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，要像導(dǎo)演給演員說(shuō)戲那樣，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在做中學(xué)的情景，促其自覺(jué)、積極地學(xué)習(xí)知識(shí)和思考問(wèn)題。而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。我們要有一顆不斷進(jìn)取的心，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思中提升自己，努力做一名與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型老師。適當(dāng)拓展、講學(xué)結(jié)合。趙老師雖然帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的是文言文，但是整堂課風(fēng)趣幽默、妙語(yǔ)連珠，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)信心得以激發(fā)，積極性高漲，語(yǔ)言智慧的火花不斷迸發(fā)。來(lái)自上海楊浦高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師的朱震國(guó)老師用他那富有激情、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫的朗讀為我們營(yíng)造了一個(gè)似乎在配音現(xiàn)場(chǎng)才能得見(jiàn)的氛圍，贏得在場(chǎng)所有老師的熱烈掌聲。閱讀是吧文字作為標(biāo)本進(jìn)行分析、解剖，教師擔(dān)任“庖丁”的角色。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問(wèn)題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。要善于發(fā)揮集體的智慧，協(xié)調(diào)各方力量使工作有條不紊地開(kāi)展。做為校長(zhǎng)，首先要做到“目中有教師”，要尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理要求，做教師的知心朋友；要充分信任教師，始終要用一種積極的心態(tài)去評(píng)判教師，多看教師的長(zhǎng)處，寬納教師的缺點(diǎn)和失誤，只有誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)待每一位教師，校長(zhǎng)的工作才會(huì)得到大家的支持，才能建立一支高效的教師團(tuán)隊(duì)。要不斷的學(xué)習(xí)，努力掌握比普通老師更為豐富的學(xué)科專業(yè)或綜合理論知識(shí)，努力成為老師們知識(shí)的楷?；?qū)煛Ｒ凰脤W(xué)校必須具有優(yōu)美的教育教學(xué)環(huán)境，高效的教師團(tuán)隊(duì)，一流的教育教學(xué)管理體制和一流的教育教學(xué)質(zhì)量，這正是一名校長(zhǎng)的使命與責(zé)任，也是其為之努力和付出的。從史家胡同小學(xué)的辦學(xué)理念“一切為了孩子、一切為了明天”和那么多的“第一”可以看到一個(gè)校長(zhǎng)的責(zé)任和對(duì)教育的熱愛(ài)。學(xué)校要本著“有教無(wú)類(lèi)、因材施教”的教育原則開(kāi)展教育教學(xué)工作。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我接觸到了嶄新的教育思想和理念、開(kāi)闊了視野、提升了思想認(rèn)識(shí)，正如蘇紅英局長(zhǎng)所說(shuō)：校長(zhǎng)在其職業(yè)道路上應(yīng)做一個(gè)覺(jué)者、一個(gè)恒者、一個(gè)行者。三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無(wú)意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒(méi)有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽(tīng)不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的自信。他首先分析了寫(xiě)作需要真誠(chéng)的原因：一感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人；二寫(xiě)作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實(shí)。在誦讀時(shí)，我們要注意停連和輕重的表意作用及語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的表達(dá)效果。拋棄傳統(tǒng)的注釋、翻譯的方法學(xué)文言文，學(xué)生在朗讀中自然感受文本講述的內(nèi)容。他首先分析了寫(xiě)作需要真誠(chéng)的原因：一感動(dòng)自己才能感動(dòng)別人；二寫(xiě)作的不可替代性；三文化導(dǎo)向；四關(guān)注生活的本實(shí)。而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。教師對(duì)課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。老師板書(shū)時(shí)要目視黑板。這樣最終會(huì)達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。課后鞏固習(xí)慣：堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。這種鍥而不舍一再追問(wèn)的做法，也是主觀主義與形式主義在作怪?；钴S的課堂狀態(tài)。二者有機(jī)結(jié)合，才能出高效。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)“這樣”也算是我的特長(zhǎng)啊，“清單”式的寫(xiě)作方法讓孩子不斷地發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，肯定自己。注重自身參與。胡紅梅老師首先坐在學(xué)生之間，就像是孩子們的朋友一樣，給他們講故事，以繪本故事 《幸運(yùn)的內(nèi)德》為文本，讓學(xué)生分為男生讀、女生讀、小組讀、師生配合讀、接力賽讀，充分表現(xiàn)讀的重要性。第四篇：全國(guó)教育名家論壇培訓(xùn)心得全國(guó)教育名家論壇培訓(xùn)心得2016年11月11日13日我有幸參加了在鄭州舉行的“全國(guó)教育名家論壇——全國(guó)中小學(xué)閱讀與寫(xiě)作能力培養(yǎng)專題培訓(xùn)會(huì)”。“聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)”。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。校長(zhǎng)要真正達(dá)到了解教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的目的，以獲取教學(xué)信息，掌握教學(xué)規(guī)律，這樣不僅能取得領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作的主動(dòng)權(quán)，而且有助于使自己成為精通業(yè)務(wù)的內(nèi)行。硬件的提高、校園環(huán)境的美化、教學(xué)設(shè)施的到位對(duì)學(xué)校的發(fā)展來(lái)說(shuō)，只是一個(gè)外在的條件，重要的是學(xué)校要有發(fā)展的內(nèi)涵，也即軟件的建設(shè)與管理）。校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂，校長(zhǎng)的教育理念，決定著學(xué)校的發(fā)展方向，校長(zhǎng)素質(zhì)的高低決定著一所學(xué)校辦學(xué)的成敗。校長(zhǎng)所要解決的是學(xué)校發(fā)展中的挑戰(zhàn)性難題，校長(zhǎng)應(yīng)是一位思考者、引領(lǐng)者、勇敢者和實(shí)干者，要用教育的理想去實(shí)現(xiàn)理想的教育，