【正文】 節(jié)。四、課題驅(qū)動(dòng)，優(yōu)化平臺(tái)，推動(dòng)科研工作發(fā)展。為全面落實(shí)課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，我校結(jié)合德育工作重點(diǎn)，承擔(dān)了十二規(guī)劃課題即《孝文化教材開發(fā)與校本課程的研究》，將校本培訓(xùn)與課題研究有機(jī)結(jié)合，把教師培訓(xùn)、教育科研和教學(xué)研究融為一體，逐漸形成了我?！罢n題驅(qū)動(dòng)、研訓(xùn)結(jié)合”的校本研訓(xùn)特色。為了保證校本研訓(xùn)工作能按計(jì)劃順利進(jìn)行，根據(jù)課題研究內(nèi)容，構(gòu)建起了“總課題子課題小專題”的課題管理網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)總課題所涉及的主要內(nèi)容與范圍，將研究任務(wù)層層分解成若干子課題：即與孝文化氛圍結(jié)合、與十佳小孝星評(píng)選結(jié)合、與德育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合、與知孝行孝結(jié)合、與校本教材開發(fā)結(jié)合，落實(shí)到各小組，每個(gè)小組由一位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任責(zé)任人，再由各小組確定個(gè)案研究的內(nèi)容，安排給每個(gè)教師，形成由骨干教師領(lǐng)銜，學(xué)科教師積極參與的研究模式。這樣的課題網(wǎng)絡(luò)使課題研究真正落實(shí)到工作中，做到了“事事有人做，人人有事做”。我們把指導(dǎo)組織開展各種孝文化相關(guān)的活動(dòng)作為課題研究的重要工作來抓，開展“六個(gè)一”活動(dòng)：上一節(jié)小專題研究課，寫一節(jié)專題案例分析、作一次小專題研究課的課后反思、寫一篇小專題研究論文、寫一篇課題研究小結(jié)、寫一本專題學(xué)習(xí)筆記）。課題最終研究成果是在研究過程中對(duì)事實(shí)資料進(jìn)行分析綜合而推理總結(jié)出來的，因此搜集整理的相關(guān)資料是否真實(shí)、準(zhǔn)確，將直接影響到成果的信度、效度?？梢哉f，做好資料的積累、整理工作是獲得研究成果的前提。因此，我校十分重視課題研究過程性資料的積累工作，引導(dǎo)老師們認(rèn)真收集課題研究的申報(bào)立項(xiàng)、計(jì)劃、總結(jié)、活動(dòng)記載、檢查評(píng)估、典型教案（課例）、效果檢測(cè)、學(xué)生個(gè)案、階段成果等資料，按計(jì)劃性資料、基礎(chǔ)性資料、專題性資料、效果性資料、總結(jié)性資料的類別進(jìn)行整理，并實(shí)行專人、專櫥保管。在今秋中期評(píng)估中，我校資料齊全，整理規(guī)范，得到縣教研室專家的好評(píng)。研訓(xùn)工作任重道遠(yuǎn)，我們將以縣教研室專家的建議為指導(dǎo)，秉著求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的思想，繼續(xù)進(jìn)行課堂改革的探索與實(shí)踐，加強(qiáng)課題研究，爭取早出成果。第二篇：雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)加強(qiáng)校本研訓(xùn)，深化教學(xué)改革，打造科研名校――羅田縣雙鳳坳中學(xué)教育科研工作總結(jié)近年來，我校教科室認(rèn)真落實(shí)《國家教育發(fā)展十二五規(guī)劃綱要》，以“強(qiáng)隊(duì)伍、精管理、興科研、重合作、構(gòu)高效、提質(zhì)量”為目標(biāo)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為抓手，以課堂教學(xué)改革為突破口，鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提煉問題、解決問題，在工作實(shí)踐中不斷反思，求真務(wù)實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)了我校教科研工作向更高層次的發(fā)展，形成了良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。一、健全制度，建立機(jī)制，確保研訓(xùn)順利進(jìn)行。根據(jù)羅田縣教育局校本研訓(xùn)實(shí)施意見，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了《校本研訓(xùn)長遠(yuǎn)規(guī)劃》、《校本研訓(xùn)管理制度》及《課題管理辦法》，為校本研訓(xùn)工作提供了方向和制度保障。每學(xué)年伊始，學(xué)校及時(shí)向各教師傳達(dá)了縣教研室校本研訓(xùn)工作要點(diǎn)，組織全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)全縣中學(xué)工作會(huì)議精神，多次解讀教研室瞿主任關(guān)于《大力開展有效教研，努力打造高效課堂，深入推進(jìn)課程改革》的主題報(bào)告，進(jìn)一步統(tǒng)一了廣大教師對(duì)校本研訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，讓校本研訓(xùn)的“個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”成長理念真正“內(nèi)化于心，外化于行”。為了確保校本研訓(xùn)工作扎實(shí)有效地開展，學(xué)校成立了以校長廖建濤為組長，副校長余利輝、廖國懷為副組長，年級(jí)主任、教科室、教務(wù)處主任、教研組長為成員的校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校還建立了一套系統(tǒng)完整的校本研訓(xùn)機(jī)制。健全校本培訓(xùn)管理機(jī)制。在校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組的帶領(lǐng)下，將具體工作進(jìn)行細(xì)化，分工到位，責(zé)任到人。由教師個(gè)人、備課組、教研組、教科室、學(xué)校組成”五位一體”校本培訓(xùn)體系，保障了校本培訓(xùn)的有序開展。建立科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)。對(duì)教師全面進(jìn)行教育教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)水平、三字一畫、普通話等級(jí)、信息技術(shù)等級(jí)、教育科研水平等的考核，這一做法對(duì)教師積極參入繼續(xù)教育起到了導(dǎo)向作用。定期公示教師研訓(xùn)成果，激勵(lì)教師參訓(xùn)。對(duì)不同年齡段的教師提出不同目標(biāo)，各位教師研訓(xùn)成果在學(xué)校網(wǎng)站予以公布，優(yōu)秀成果推介到各科研網(wǎng)站，既能起到表彰教師的作用，又能做到資源共享。建立校本培訓(xùn)保障機(jī)制。良好的保障機(jī)制是校本培訓(xùn)正常開展的基礎(chǔ)，不斷完善校本培訓(xùn)的保障機(jī)制，從制度、經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、技術(shù)上提供必要的保障，學(xué)校每期為教師提供12本學(xué)習(xí)讀本，圖書室全天候?qū)處熼_放，學(xué)校提供補(bǔ)貼為教師每人配備一臺(tái)筆記本電腦，學(xué)校局域網(wǎng)覆蓋教師辦公室，有了局域網(wǎng)，多數(shù)教師嘗試電子備課；有了班班通，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不再是神話，教師從此告別了“一支粉筆＋一塊黑板”單一的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效課堂奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。二、創(chuàng)新模式，拓寬渠道，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要讓研訓(xùn)成為教育質(zhì)量第一生產(chǎn)力，我們堅(jiān)定了抓教學(xué)研究的方向和目標(biāo)。每個(gè)教研組都有一個(gè)行政領(lǐng)導(dǎo)蹲點(diǎn)，督促并參加教研、教改、培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)施和落實(shí)。（1）兩學(xué)并抓，更新理念。為跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)了解國家的方針政策，定期對(duì)教師開展政治理論學(xué)習(xí)，內(nèi)容主要是《新師德規(guī)范》、《羅田教師工作暫行規(guī)定》、《十八大主題報(bào)告》等，更新教師觀念。為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了豐富多彩的讀書活動(dòng)，增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的針對(duì)性。如讀《做最好的老師》、《高效教學(xué)技能的十項(xiàng)修煉》、《當(dāng)好新時(shí)期班主任》等專著，學(xué)習(xí)教科室印發(fā)的《強(qiáng)化有效教研，打造高效課堂》培訓(xùn)資料，學(xué)校還花2000余元為每位老師訂購了一本新版課程標(biāo)準(zhǔn)，要求教師以教研組為單位組織學(xué)習(xí)，觀看專家解讀視頻，每位老師寫一篇觀后感上傳學(xué)校網(wǎng)站。在一定程度上，先進(jìn)的教學(xué)理念，高效的教學(xué)模式，讓教師耳目全新。（2）、專家引領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)垂范。專家引領(lǐng)是把教師培訓(xùn)引向高層次的重要手段。我們不定期邀請(qǐng)的教育教學(xué)專家到校聽課，指導(dǎo)教育教學(xué)。近年來，我校先后邀請(qǐng)了道弘教育集團(tuán)、縣教研室高永平主任、聞學(xué)之主任、童仕明主任、朱利軍主任及多媒體講師等專家來校做專題報(bào)告，極大地拓展了教師的專業(yè)知識(shí)面，優(yōu)化了教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教師的專業(yè)水平。縣教研室專家高文魁、聞學(xué)之、徐勝登、劉劍、方淑泉、潘玲利等多次來學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)教研工作。干部帶頭讀書學(xué)習(xí)，帶頭參加各類教研活動(dòng)和課題研究，帶頭參加“過三關(guān)”、“練四課” 及“五個(gè)一”技能大比武。校委會(huì)承擔(dān)專題講座任務(wù)人均全期不少于2次，指導(dǎo)教研組及課題組開展校本教研培訓(xùn)活動(dòng)全期達(dá)10余次。校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)分工明確，做到蹲點(diǎn)各教研組，班子成員每月深入課堂聽課不少于5節(jié)。（3）同伴互助，共同提高。為了提高教師整體素質(zhì)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，學(xué)校經(jīng)常開展專題研討、校本教研、校際交流、網(wǎng)絡(luò)共享、考察學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)達(dá)到同伴互助的目的。每期教科室開展專題研討會(huì)不少于3次，去秋和今春我校還與三里畈中學(xué)開展了兩次次校際交流，與縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了手拉手教研活動(dòng)，舉行考察學(xué)習(xí)交流會(huì)1次，班班通技術(shù)及計(jì)算機(jī)操作培訓(xùn)3次，30余人參加遠(yuǎn)程國培學(xué)習(xí)，人人參與觀看新課標(biāo)解讀視頻。（4）個(gè)人研修，自我超越。要求全體教師在出色完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的“三個(gè)五”工程。“一五”即每年讀一本專著；參加一項(xiàng)科研課題的研究；每月寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思或敘事；每一學(xué)期寫一篇課堂教學(xué)案例；每學(xué)期寫一篇論文?！岸濉奔疵恳粚W(xué)期上好一堂公開課；每學(xué)期命制一份原創(chuàng)試題；每學(xué)期制作一個(gè)課件；每學(xué)期寫一篇教學(xué)總結(jié)；每月提出一條合理化教學(xué)建議。“三五”即苦練教師“五課”（備課、上課、說課、聽課、評(píng)課）。（5）以賽促訓(xùn)，激勵(lì)先進(jìn)。每個(gè)教研組和個(gè)人都確立了研究課題，有計(jì)劃地開展研究，每人每學(xué)期講一節(jié)教學(xué)研討課或公開課，及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。每期組織教師開展讀書活動(dòng)心得交