【正文】 波形進行控制。而交流調功電路是將負載與交流電源接通幾個周波，再斷開幾個周波，通過改變接通周波數與斷開周波數的比值來調節(jié)負載所消耗的平均功率。交流調壓電路廣泛用于燈光控制（如調光臺燈和舞臺燈光控制）及異步電動機的軟起動，也用于異步電動機調速。在供用電系統(tǒng)中，還常用于對無功功率的連續(xù)調節(jié)。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調壓電路調節(jié)變壓器一次電壓。如采用晶閘管相控整流電路，高電壓小電流可控直流電源就需要很多晶閘管串聯；同樣，低電壓大電流直流電源需要很多晶閘管并聯。這都是十分不合理的。采用交流調壓電路在變壓器一次側調壓，其電壓電流值都不太大也不太小，在變壓器二次側只要用二極管整流就可以了。這樣的電路體積小、成本低、易于設計制造。交流調功電路常用于電爐溫度這樣時間常數很大的控制對象。由于控制對象的時間常數大，沒有必要對交流電源的每個周期進行頻繁控制。，并說明規(guī)則采樣法作圖原則？說明輸出的相電壓和線電壓各有哪幾種電頻（平）? （5個）并具體說明（有什么樣的影響）（p61）1）出現換相重疊角g，整流輸出電壓平均值Ud降低。2）整流電路的工作狀態(tài)增多。3）晶閘管的di/dt 減小，有利于晶閘管的安全開通。有時人為串入進線電抗器以抑制晶閘管的di/dt。4）換相時晶閘管電壓出現缺口，產生正的du/dt，可能使晶閘管誤導通，為此必須加吸收電路。5）換相使電網電壓出現缺口，成為干擾源。 （是工作原理嗎）1）P組工作時，負載電流io為正。2）N組工作時，io為負。3）兩組變流器按一定的頻率交替工作，負載就得到該頻率的交流電。①改變兩組變流器的切換頻率，就可改變輸出頻率wo。②改變變流電路的控制角a，就可以改變交流輸出電壓的幅值。第二篇：有關電力電子專業(yè)國內電氣工程學科,最強的四個大學: 清華大學,華中科技大學,西安交通大學,其實是兩個學科的組合: 以浙江大學基礎最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學(蔡宣三，等),華中科技大學(陳堅,賈正春等),西安交通大學(王兆安,黃俊等),南航(嚴仰光等),因為西交有本《電力電子技術》本科生教材應用比較廣泛。華中科技大學陳堅《電力電子學》（高教版）應用面也挺廣，不過有點厚，相對難不少，科研上主要是軍工項目多。南航的開關電源有特色。電力拖動自動化，以華中科技大學基礎最扎實（是81年唯一的首批博士點）。其他的項清華大學，浙江大學，中國礦業(yè)大學，西南理工大學等在拖動領域都有特色和實力。把工業(yè)電子和拖動自動化合在一起，目前的電力電子與電力傳動學科 的實力可大致分檔如下：第一檔：浙江大學，華中科技大學，清華大學第二檔：西安交通大學，南京航空航天大學第三擋：合肥工業(yè)大學，中國礦業(yè)大學，華南理工大學，西南交通大學等。合工大和礦大電力電子有二級國家重點學科。電力電子與電力傳動專業(yè)排名學校名稱等級排名學校名稱等級排名學校名稱等級1清華大學A+7哈爾濱工業(yè)大學A13中國礦業(yè)大學A2西安交通大學A+8華北電力大學A14山東大學A3華中科技大學A+9西北工業(yè)大學A15合肥工業(yè)大學A4浙江大學A+10上海交通大學A16天津大學A5南京航空航天大學A11西安理工大學A17北京交通大學 A6華南理工大學A12西南交通大學AB+ 等(26 個)： 武漢大學、上海海事大學、河北工業(yè)大學、大連交通大學、武漢理工大學、江蘇大學、燕山大學、東南大學、湖南大學、南京理工大學、沈陽工業(yè)大學、上海大學、東北大學、遼寧工程技術大學、河海大學、江南大學、西華大學、大連海事大學、北京航空航天大學、蘭州交通大學、西安電子科技大學、湖北工業(yè)大學、同濟大學、中南大學、電子科技大學、東華大學B 等(25 個)： 哈爾濱理工大學、大慶石油學院、中國農業(yè)大學、北方工業(yè)大學、江蘇科技大學、長春工業(yè)大學、東北電力大學、遼寧工學院、鄭州大學、安徽理工大學、蘭州理工大學、安徽工業(yè)大學、黑龍江科技學院、西安科技大學、南昌大學、湘潭大學、石家莊鐵道學院、上海理工大學、貴州大學、哈爾濱工程大學、北華大學、廣東工業(yè)大學、西安工程大學、廣西大學、太原理工大學第三篇：電力電子說課稿黑龍江職業(yè)學院課程說案體例及說明根據學院兩次說課比賽的實際情況，針對2013年人才培養(yǎng)工作評估要求，現就課程說案的編寫提出以下說明，供各單位撰寫說案時參考：、教學設計和理念依據。說案與教案不同，教案（講稿）是教師對備課的復雜思維過程的總結，是教師進行教學的操作性方案，它主要設定教師在教學中的具體內容和行業(yè)；說案（說課稿）重要的是體現授課者的教學思想、教學設計和理念依據。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學效果—怎樣考核與評價教學效果。（部）體例的一致性。學院開展了兩次說課大賽，要求各二級學院（部）開展初賽，因此，各二級學院（部）對說案要做詳細且具體的規(guī)定，要統(tǒng)一體例和格式，以此保證比賽的公共性，形成說案的標準范式。說案的內容應該包括課程設置、內容設計、教法設計、學法指導、教學過程、評價方式、課程特色等，具體參考《黑龍江職業(yè)學院首屆教師說課比賽方案》。各二級院（部）可根據學院的要求做出具體的規(guī)定。，應包括課程代碼、課程名稱、課程性質、課程類型、授課專業(yè)、授課年級，說課人的職稱和學歷等。具體說明參照人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據采集說明。：一級標題為小三號黑體，二級標題為小三號楷體加粗，三級標題為小三號仿宋加粗，正文為小三號仿宋； 行距為固定值28；頁面為A4 、。附件：黑龍江職業(yè)學院說案參考體例黑龍江職業(yè)學院《電力電子技術》課程說案二級院（部）： 電氣工程分院 教 學 團 隊： 機電一體化 說 課 人： 鮑 敏2013年5月《電力電子技術》課程說案040312 課程代碼： 課程名稱：課程性質： 專業(yè)基礎課 課程類型： 授課專業(yè)： 電氣自動化及相關專業(yè) 授課年級： 說課人： 鮑敏 職稱/學歷：電力電子技術必修課 二年級 講師/碩士一、課程設置電力電子技術課程是電氣自動化及相關專業(yè)開設的。學生在入學后第一學年以基礎課為主，包括電路分析、電子技術基礎等，電力電子技術在第三學期與電機與拖動、工廠電氣控制等課程一同開設，并為后續(xù)專業(yè)課自動控制系統(tǒng)、生產過程控制系統(tǒng)安裝與調試打下堅實基礎。：電氣自動化及相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課、必修課。本課程面向電氣產品安裝、運行及維護職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。是電氣自動化雙證體系主干課。：通過本門課程的學習使學生從理論上掌握各種電力電子裝置的工作原理；從實踐上熟悉電力電子裝置的組成、應用。使學生能對簡單電力控制電路進行設計、制作、調試和故障維修。并培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。：知識目標：掌握各類變流裝置的電路結構、基本原理、控制方法、波形分析及設計計算，掌握電氣繪圖、識圖要領。掌握電路焊接工藝。能力目標：具備電力電子器件測試、選型能力；能正確使用示波器、萬用表等儀器；能制定項目方案，具備設計、安裝、調試和檢修電氣設備能力。素質目標：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養(yǎng)良好的團隊合作精神，養(yǎng)成及時完成階段性工作任務的習慣：課改小組通過整合優(yōu)化多年本課程教育教學改革的研究成果，借鑒國內外先進教育理念，將CDIO工程教育理念與校企合作、國家維修電工職業(yè)標準深度融合，開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的CDIO教學模式。二、內容設計教學內容的選取基于大量針對崗位的調研與分析，參考行業(yè)企業(yè)最前沿的新技術，選擇生活中或行業(yè)企業(yè)典型的真實案例，并且這些案例適用于教學，能轉化成學習性的工作任務。選取五大教學情境，以這些典型真實的教學情境為載體，構建教學做一體的電力電子技術課程。眾所周知，電流分為交流電和直流電兩種形式。電力電子技術就是研究交直電流的變換，根據電力變換的過程，將本課程教學內容整合設計為五大教學情境，包括我們生活中經常見到用到的可調亮度的調光臺燈的設計制作與調試，可使電風扇實現無級變速