【正文】 波形進(jìn)行控制。而交流調(diào)功電路是將負(fù)載與交流電源接通幾個(gè)周波，再斷開幾個(gè)周波，通過改變接通周波數(shù)與斷開周波數(shù)的比值來調(diào)節(jié)負(fù)載所消耗的平均功率。交流調(diào)壓電路廣泛用于燈光控制（如調(diào)光臺(tái)燈和舞臺(tái)燈光控制）及異步電動(dòng)機(jī)的軟起動(dòng)，也用于異步電動(dòng)機(jī)調(diào)速。在供用電系統(tǒng)中，還常用于對(duì)無功功率的連續(xù)調(diào)節(jié)。此外，在高電壓小電流或低電壓大電流直流電源中，也常采用交流調(diào)壓電路調(diào)節(jié)變壓器一次電壓。如采用晶閘管相控整流電路，高電壓小電流可控直流電源就需要很多晶閘管串聯(lián)；同樣，低電壓大電流直流電源需要很多晶閘管并聯(lián)。這都是十分不合理的。采用交流調(diào)壓電路在變壓器一次側(cè)調(diào)壓，其電壓電流值都不太大也不太小，在變壓器二次側(cè)只要用二極管整流就可以了。這樣的電路體積小、成本低、易于設(shè)計(jì)制造。交流調(diào)功電路常用于電爐溫度這樣時(shí)間常數(shù)很大的控制對(duì)象。由于控制對(duì)象的時(shí)間常數(shù)大，沒有必要對(duì)交流電源的每個(gè)周期進(jìn)行頻繁控制。，并說明規(guī)則采樣法作圖原則？說明輸出的相電壓和線電壓各有哪幾種電頻（平）? （5個(gè)）并具體說明（有什么樣的影響）（p61）1）出現(xiàn)換相重疊角g，整流輸出電壓平均值Ud降低。2）整流電路的工作狀態(tài)增多。3）晶閘管的di/dt 減小，有利于晶閘管的安全開通。有時(shí)人為串入進(jìn)線電抗器以抑制晶閘管的di/dt。4）換相時(shí)晶閘管電壓出現(xiàn)缺口，產(chǎn)生正的du/dt，可能使晶閘管誤導(dǎo)通，為此必須加吸收電路。5）換相使電網(wǎng)電壓出現(xiàn)缺口，成為干擾源。 （是工作原理嗎）1）P組工作時(shí)，負(fù)載電流io為正。2）N組工作時(shí)，io為負(fù)。3）兩組變流器按一定的頻率交替工作，負(fù)載就得到該頻率的交流電。①改變兩組變流器的切換頻率，就可改變輸出頻率wo。②改變變流電路的控制角a，就可以改變交流輸出電壓的幅值。第二篇：有關(guān)電力電子專業(yè)國內(nèi)電氣工程學(xué)科,最強(qiáng)的四個(gè)大學(xué): 清華大學(xué),華中科技大學(xué),西安交通大學(xué),其實(shí)是兩個(gè)學(xué)科的組合: 以浙江大學(xué)基礎(chǔ)最扎實(shí)（是81年唯一的首批博士點(diǎn)）。其他的項(xiàng)清華大學(xué)(蔡宣三，等),華中科技大學(xué)(陳堅(jiān),賈正春等),西安交通大學(xué)(王兆安,黃俊等),南航(嚴(yán)仰光等),因?yàn)槲鹘挥斜尽峨娏﹄娮蛹夹g(shù)》本科生教材應(yīng)用比較廣泛。華中科技大學(xué)陳堅(jiān)《電力電子學(xué)》（高教版）應(yīng)用面也挺廣，不過有點(diǎn)厚，相對(duì)難不少，科研上主要是軍工項(xiàng)目多。南航的開關(guān)電源有特色。電力拖動(dòng)自動(dòng)化，以華中科技大學(xué)基礎(chǔ)最扎實(shí)（是81年唯一的首批博士點(diǎn)）。其他的項(xiàng)清華大學(xué)，浙江大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)，西南理工大學(xué)等在拖動(dòng)領(lǐng)域都有特色和實(shí)力。把工業(yè)電子和拖動(dòng)自動(dòng)化合在一起，目前的電力電子與電力傳動(dòng)學(xué)科 的實(shí)力可大致分檔如下：第一檔：浙江大學(xué)，華中科技大學(xué)，清華大學(xué)第二檔：西安交通大學(xué)，南京航空航天大學(xué)第三擋：合肥工業(yè)大學(xué)，中國礦業(yè)大學(xué)，華南理工大學(xué)，西南交通大學(xué)等。合工大和礦大電力電子有二級(jí)國家重點(diǎn)學(xué)科。電力電子與電力傳動(dòng)專業(yè)排名學(xué)校名稱等級(jí)排名學(xué)校名稱等級(jí)排名學(xué)校名稱等級(jí)1清華大學(xué)A+7哈爾濱工業(yè)大學(xué)A13中國礦業(yè)大學(xué)A2西安交通大學(xué)A+8華北電力大學(xué)A14山東大學(xué)A3華中科技大學(xué)A+9西北工業(yè)大學(xué)A15合肥工業(yè)大學(xué)A4浙江大學(xué)A+10上海交通大學(xué)A16天津大學(xué)A5南京航空航天大學(xué)A11西安理工大學(xué)A17北京交通大學(xué) A6華南理工大學(xué)A12西南交通大學(xué)AB+ 等(26 個(gè))： 武漢大學(xué)、上海海事大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)、大連交通大學(xué)、武漢理工大學(xué)、江蘇大學(xué)、燕山大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)、南京理工大學(xué)、沈陽工業(yè)大學(xué)、上海大學(xué)、東北大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)、河海大學(xué)、江南大學(xué)、西華大學(xué)、大連海事大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、蘭州交通大學(xué)、西安電子科技大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、中南大學(xué)、電子科技大學(xué)、東華大學(xué)B 等(25 個(gè))： 哈爾濱理工大學(xué)、大慶石油學(xué)院、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、長春工業(yè)大學(xué)、東北電力大學(xué)、遼寧工學(xué)院、鄭州大學(xué)、安徽理工大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、安徽工業(yè)大學(xué)、黑龍江科技學(xué)院、西安科技大學(xué)、南昌大學(xué)、湘潭大學(xué)、石家莊鐵道學(xué)院、上海理工大學(xué)、貴州大學(xué)、哈爾濱工程大學(xué)、北華大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、西安工程大學(xué)、廣西大學(xué)、太原理工大學(xué)第三篇：電力電子說課稿黑龍江職業(yè)學(xué)院課程說案體例及說明根據(jù)學(xué)院兩次說課比賽的實(shí)際情況，針對(duì)2013年人才培養(yǎng)工作評(píng)估要求，現(xiàn)就課程說案的編寫提出以下說明，供各單位撰寫說案時(shí)參考：、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念依據(jù)。說案與教案不同，教案（講稿）是教師對(duì)備課的復(fù)雜思維過程的總結(jié)，是教師進(jìn)行教學(xué)的操作性方案，它主要設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行業(yè)；說案（說課稿）重要的是體現(xiàn)授課者的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)和理念依據(jù)。其思維邏輯是：為什么開這門課程—本課稿講授哪些內(nèi)容—怎樣開好本門課程—用什么保障本門課的教學(xué)效果—怎樣考核與評(píng)價(jià)教學(xué)效果。（部）體例的一致性。學(xué)院開展了兩次說課大賽，要求各二級(jí)學(xué)院（部）開展初賽，因此，各二級(jí)學(xué)院（部）對(duì)說案要做詳細(xì)且具體的規(guī)定，要統(tǒng)一體例和格式，以此保證比賽的公共性，形成說案的標(biāo)準(zhǔn)范式。說案的內(nèi)容應(yīng)該包括課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)計(jì)、教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程、評(píng)價(jià)方式、課程特色等，具體參考《黑龍江職業(yè)學(xué)院首屆教師說課比賽方案》。各二級(jí)院（部）可根據(jù)學(xué)院的要求做出具體的規(guī)定。，應(yīng)包括課程代碼、課程名稱、課程性質(zhì)、課程類型、授課專業(yè)、授課年級(jí)，說課人的職稱和學(xué)歷等。具體說明參照人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集說明。：一級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)黑體，二級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)楷體加粗，三級(jí)標(biāo)題為小三號(hào)仿宋加粗，正文為小三號(hào)仿宋； 行距為固定值28；頁面為A4 、。附件：黑龍江職業(yè)學(xué)院說案參考體例黑龍江職業(yè)學(xué)院《電力電子技術(shù)》課程說案二級(jí)院（部）： 電氣工程分院 教 學(xué) 團(tuán) 隊(duì)： 機(jī)電一體化 說 課 人： 鮑 敏2013年5月《電力電子技術(shù)》課程說案040312 課程代碼： 課程名稱：課程性質(zhì)： 專業(yè)基礎(chǔ)課 課程類型： 授課專業(yè)： 電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè) 授課年級(jí)： 說課人： 鮑敏 職稱/學(xué)歷：電力電子技術(shù)必修課 二年級(jí) 講師/碩士一、課程設(shè)置電力電子技術(shù)課程是電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)開設(shè)的。學(xué)生在入學(xué)后第一學(xué)年以基礎(chǔ)課為主，包括電路分析、電子技術(shù)基礎(chǔ)等，電力電子技術(shù)在第三學(xué)期與電機(jī)與拖動(dòng)、工廠電氣控制等課程一同開設(shè)，并為后續(xù)專業(yè)課自動(dòng)控制系統(tǒng)、生產(chǎn)過程控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。：電氣自動(dòng)化及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課。本課程面向電氣產(chǎn)品安裝、運(yùn)行及維護(hù)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。是電氣自動(dòng)化雙證體系主干課。：通過本門課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生從理論上掌握各種電力電子裝置的工作原理；從實(shí)踐上熟悉電力電子裝置的組成、應(yīng)用。使學(xué)生能對(duì)簡單電力控制電路進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、調(diào)試和故障維修。并培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。：知識(shí)目標(biāo)：掌握各類變流裝置的電路結(jié)構(gòu)、基本原理、控制方法、波形分析及設(shè)計(jì)計(jì)算，掌握電氣繪圖、識(shí)圖要領(lǐng)。掌握電路焊接工藝。能力目標(biāo)：具備電力電子器件測試、選型能力；能正確使用示波器、萬用表等儀器；能制定項(xiàng)目方案，具備設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試和檢修電氣設(shè)備能力。素質(zhì)目標(biāo)：掌握收集、分析、整理參考資料的技能；培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣：課改小組通過整合優(yōu)化多年本課程教育教學(xué)改革的研究成果，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，將CDIO工程教育理念與校企合作、國家維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)深度融合，開發(fā)以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的CDIO教學(xué)模式。二、內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的選取基于大量針對(duì)崗位的調(diào)研與分析，參考行業(yè)企業(yè)最前沿的新技術(shù)，選擇生活中或行業(yè)企業(yè)典型的真實(shí)案例，并且這些案例適用于教學(xué)，能轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)。選取五大教學(xué)情境，以這些典型真實(shí)的教學(xué)情境為載體，構(gòu)建教學(xué)做一體的電力電子技術(shù)課程。眾所周知，電流分為交流電和直流電兩種形式。電力電子技術(shù)就是研究交直電流的變換，根據(jù)電力變換的過程，將本課程教學(xué)內(nèi)容整合設(shè)計(jì)為五大教學(xué)情境，包括我們生活中經(jīng)常見到用到的可調(diào)亮度的調(diào)光臺(tái)燈的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，可使電風(fēng)扇實(shí)現(xiàn)無級(jí)變速