【正文】 ——合作解疑四、用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛戴請同學輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫出不理解的的問題。學生讀書找疑，畫批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導學生篩選出有價值的問題。各小組討論合作解疑，教師對學生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導，拓展學生的思維，將學生對問題的理解引向深入?！韭鋵嵔虒W點2】各組匯報：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。等詞句進行體會。教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當時的社會背景。投影出示小資料，學生閱讀，讀后再談理解小資料：當時的社會非常黑暗，勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會的罪惡，號召人民奮起抗爭，引起反動派極度恐慌，他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進行了殘酷的迫害。再讀原句，結合資料談體會?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）小結：這個故事主要通過人物對話來描寫人物，對人物的動作神態(tài)也進行了生動的描述。請同桌同學分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當時的情景。五、過渡魯迅先生對敵人懷著滿腔仇恨，對勞動人民懷著無比熱愛之情，請同學們用學習上段的方法，來學習魯迅和“爸爸”救助車夫的故事?！韭鋵嵔虒W點2】學生默讀課文，找疑難問題，學生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓練落到實處，各小組互相質疑，合作解答。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導他們解決重難點，鼓勵探索創(chuàng)新。請同學們找出描寫魯迅動作的詞語，抓住 “扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關心車夫（勞動人民）的品質。尤其重點體會“半跪”的意思，讓學生做動作，你這樣半跪著，有什么感覺？引導學生看課文插圖。從課文的哪些文字的描寫中能證明魯迅先生半跪了很長的一段時間？在那個凄冷的夜晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷車夫的就只有魯迅先生他們嗎？但是他們都??只有魯迅先生，就這樣半跪著，引讀句子。你感受到什么？重點解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴肅，還嘆氣？抓“按”字體會，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。點撥：聯(lián)系當時的社會背景，體會：經過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥?？?，伯父想得多周到呀！請同學們有感情地朗讀這個故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導。六、自己快速讀第四個故事，談談體會。七、提出疑問老師有一個疑問；也是作者的疑問：“伯父死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰能幫我解決呢？文中是怎樣說明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少?！濒斞赶壬褪沁@樣一個人。（學習理解第一自然段，并引出最后一自然段）第一部分和后面幾個部分是什么關系？你會用一個什么關聯(lián)詞語連接起來？八、總結全文這個單元的訓練重點是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個“為自己想得少，為別人想得多的人”（板書）第二課時教學要點：學習生字，積累語言。一、復習導入：為什么伯父得到那么多人的愛戴？回憶了伯父幾件事？二、學習生字詞讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽學生互相提示易讀錯、易寫錯的字。小聲默讀課文，注意讀準字音，遇到四個字的詞可劃下來。各色各樣 囫圇吞棗 張冠李戴 恍然大悟 飽經風霜 【扣點訓練】 把詞語補充完整，張()李()囫圇()()()然大()三()半()()經風()()聲()哭難以()受接連不()學生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。三、拓展：交流搜集到的魯迅的名言和一些有關魯迅的資料。板書設計：我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關心、教育孩子 講“碰壁”頑強斗爭 救助車夫憂國憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多教學反思9： 一面教學目標 ：正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細雨、結結巴巴、大病新愈”等詞語。進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學重難點：體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學時數(shù)：一課時 教學點：1概括主要內容； 2破折號（9個）。教學過程：一、談話引入“管中窺豹，可見一斑”我們學習和平時閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個人？那對于一個和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個人呢？今天我們將一起走進作者眼中的魯迅。二、自讀自悟【落實教學點1】學生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時間、地點的詞語或句子。按時間順序復述課文內容，弄清事情的起因、經過和結果。師生交流《一面》所處的時代背景。在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？勾畫出描寫魯迅外貌的句子，寫下你的感受。仔細品讀寫魯迅先生外貌的句子。這三處外貌描寫有哪些相同和不同之處？（1）交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦??！”為什么他如此的面黃肌瘦？（2）魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細品讀魯迅對青年的關懷透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關懷呢？你從中體會到什么？這一面對“我”產生了怎樣的影響呢？學生結合課文內容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點頭”蘊含了先生對青年一代的信賴和希望??這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！小結：這一面給作者留下了深刻的印象，產生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”?！韭鋵嵔虒W點2】四、體會文中破折號的作用。請同學們把文中運用了破折號的句子找出來，讀一讀，體會一下其作用。小組交流后，全班交流?！究埸c訓練】破折號的作用：1表示解釋說明，2表示意思的遞進，3表示意思的轉折，4表示聲音的延續(xù)。一天晚上，我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做記號用的。（）連樹與樹之間也不缺乏色彩：在松影下開著各種的花，招來各色的小蝴蝶——它們很親熱地落在客人身上。（）五、課后作業(yè)搜集魯迅關心青年成長的故事。板書設計：一 面外貌描寫——瘦 把整個生命獻給革命贈書給“我” 熱愛勞動人民，關心進步青年20*、有的人教學目標：能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重難點：在合作學習中，引導學生自主學習詩歌，理解詩歌包含的深刻哲理。教學時數(shù)：一課時 教學點：感情朗讀。教學過程：一、回顧導入：今天，我們再來讀讀我國著名詩人臧克家為紀念魯迅先生所寫的《有的人》，那可真是別有一番滋味在心頭。二、聽錄音，朗讀請同學們聽錄音。請同學朗讀。請大家評價一下他們的朗讀。很好。要想更好地誦讀，還必須深刻領悟詩歌內容。下面，以各學習小組為單位進行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級交流心得。同學們如果能夠引述課外在網上或其他傳媒上獲取的紀念魯迅的文章、資料進行評點的話，就更好了?！究梢哉務勀阏J為難以理解的詩句，可以說說詩句的思想內涵，也可以評點詩人的煉字藝術，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法等等】三、品讀詩歌，理解詩歌內容。學生齊讀詩歌。(1)詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同?(2)如果將詩歌中涉及到的人直接點出，在表達效果上會有什么變化?引導學生細讀詩歌，對詩歌當中其他語言運用精妙的地方加以品味。四、精讀詩歌，領會詩歌感情。【落實教學點】學生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中的具體感情。指名學生朗讀詩歌，要求能夠讀出各節(jié)的真實感情。這首詩寫了哪兩類不同的人？他們的境遇又有什么不同，從中你感受到什么？五、體會詩歌的寫法。同學們，讀著這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)在寫法上最大的特點是什么？能舉例子說說嗎？（四人小組討論）進行對比朗讀訓練，讓學生在潛移默化中學習對比的表達手法。板書設計：20*、有的人全心全意為人民服務的人 永生口語交際?習作五教學目標：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。講述留在心里的印象最深的人，表現(xiàn)人物的獨特一面。根據交流的情況，進行習作。通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重難點：學習抓住人物的特點把文章寫具體。教學時數(shù)：三課時第一課時教學要點：口語交際。教學過程：一、聊天回憶，引入話題這一組課文，我們學習了魯迅記憶中的閏土，作家周曄筆下的伯父──魯迅先生，還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中，肯定和不少人都打過交道，其中給你印象深刻的人一定不少，能舉例談一談嗎？二、回顧課文，明確要求回顧復習《少年閏土》：作者第一次看見閏土的時候，閏土給他留下了怎樣的映像？閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的？確立交流對象與線索：A、初次見面時的印象是怎樣的？可以說一說他的外貌特征、性格等。B、相處過程中發(fā)生了怎樣的事情，雙方是怎樣處理的。（注意把事情講清楚、具體）C、通過這件事情，你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變？分組討論，組內交流A、小組交流，暢所欲言。B、相互評議，改進完善。示范帶動，交流評價A、每一組推薦一名學生進行交流。B、評議。（對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。）第二、三課時教學要點：指導習作。教學過程：一、交流談話，激趣導入在口語交際課上，同學們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。二、選材命題，明確要求復習指導，范文引路復習《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。開啟思路，確定對象。我的寫作對象是誰？他有怎樣的特點？圍繞這一個特點，可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點？這幾件事情可以怎樣安排順序？三、試寫初稿，進行修改學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。學生完成初稿，進行自我修改。組內互讀互改。四、朗讀賞析，交流評議每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調整，由學生朗讀，引導學生進行賞析。學生交流評議，重點注意是否寫出了特點。教師點評。五、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文謄寫本上?；仡?拓展五教學目標 ：交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。感受語文的樂趣，激發(fā)進一步學習語文的興趣。教學重點：積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。教學時數(shù)：兩課時第一課時教學要點：交流平臺 教學過程：一、提取資料，交流印象通過這段時間的學習，我們對魯迅有了一些了解。讓我們來談一談自己心中的魯迅。魯迅給你留下了怎樣的印象？結合課文中的事例談一談。你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會和感受？二、聯(lián)系課文，總結方法在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認真體會。列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會句子的含義。全班回顧學習方法，共同交流。師生共同小結：“體會句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結合時代背景，還可以聯(lián)系已有的知識經驗，去體會句子含著的意思。師：希望同學們把習得的方法運用于閱讀實踐，提高自己的理解能力。第二課時教學要點：日積月累；趣味語文。教學過程：一、日積月累。自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。全班齊讀，讀通順、流利。自讀句子，體會其中的含義，并小組交流。全班交流自己對名言警句的理解。教師給予幫助。自由朗讀，力爭背誦。檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？你從這些名言警句中看到了一個怎樣的魯迅？（全心全意為人民服務）二、趣味語文學生自由熟讀故事，了解故事主要內容。你從這個故事中體會了一個怎樣的少年魯迅？這個故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？你還知道哪些內容類似的趣味語文故事呢？請與大家一起交流一下吧！師出示一些趣味語文故事。（見教參185——186頁）單元練習設計：一、組詞?？瑁ǎ┾o（）猥（）挽（）搞（）跨（）扭（）謂（）攙（）稿（）二、按要求改寫句子。這么冷的天，那個拉車的怎樣能光著腳拉著車在路上跑呢？ 改陳述句：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！备某傻谌朔Q轉述句 ：拉車的感激地說：“我家離這兒不遠，這就可以支持著回去。兩位好心的先生，我真