粵教版必修二43《探究外力做功與物體動(dòng)能變》1-文庫吧
2024-11-19 05:22 本頁面
【正文】 學(xué)問題的思路和方法，認(rèn)識利用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性； 6）通過實(shí)踐與拓展來體現(xiàn)學(xué)以致用的理念； 7）通過資料活頁拓展學(xué)生的視野； 8）通過課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識； 重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理 第一課時(shí)： 重難點(diǎn)： 1）要求學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案、實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格； 2）全班討論各種實(shí)驗(yàn)方案的可操作性、優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)方法；要求學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出猜想； 處理建議： 1）如果課堂時(shí)間不夠，可以先讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案方案，而實(shí)驗(yàn)步驟，選擇實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)記錄數(shù)據(jù)的表格等過程可以作為第一 課時(shí)的課后作業(yè)，讓學(xué)生回家完成一份完整的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)報(bào)告。 2）設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是把外力做功和物體的動(dòng)能變化量統(tǒng)一起來，設(shè)計(jì)時(shí)必須從兩個(gè)方向考慮，但學(xué)生往往不能明確清晰地把握設(shè)計(jì)思路，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)提示。 3）本節(jié)課的成功與否取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的高低，因此，教師可以教學(xué)過程中多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生充分感受到自主學(xué)習(xí)的快樂。 第二課時(shí)： 重難點(diǎn)： 1）綜合實(shí)驗(yàn)與探究和理論分析的結(jié)果歸納總結(jié)，得到動(dòng)能定理文字表述和數(shù)學(xué)表達(dá)式，以及動(dòng)能定理的適用條件； 2）通過例題，總結(jié)運(yùn)用動(dòng)能定理解決力學(xué) 問題的思路和方法，認(rèn)識利用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性； 處理建議： 1） 本節(jié)課安排了一道例題，其目的是突出 運(yùn)用動(dòng)能定理解決力學(xué)問題的思路和方法，認(rèn)識利用動(dòng)能定理解題的優(yōu)越性。因此，建議在講解過程中，把處理該類問題的步驟在解題過程中特別列出并強(qiáng)調(diào)。（即：分析物體的受力情況，列出各個(gè)力所做的功，明確物體的初動(dòng)能和末動(dòng)能。） 2）解題結(jié)束后，要通過例題歸納出動(dòng)能定理的適用范圍，使學(xué)生清楚的知道不論外力是否為恒力，也不論物體是否做直線運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能定理都成立。 3）解題結(jié)束后，可以要求學(xué)生再用牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)的公式求解 同一問題，并進(jìn)行比較，可以使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用動(dòng)能定理解題，不涉及物體運(yùn)動(dòng)過程中的加速度和時(shí)間，比較方便。 ? 演示實(shí)驗(yàn) 在教師教學(xué)用書中提出，本節(jié)課既簡單又操作方便的實(shí)驗(yàn)方案是通過物體自由下落過程中，外力做功與物體動(dòng)能變化的研究來實(shí)現(xiàn)，選用電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器等儀器 。我個(gè)人認(rèn)為，用 電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來完成實(shí)驗(yàn)，誤差可能會(huì)較大。能否用平拋儀和刻度尺，利用平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，通過 較重物體在平滑軌道下滑過程中，重力做功與物體動(dòng)能變化的研究來實(shí)現(xiàn)。 理論推導(dǎo)：重力做 功： W 合 =Gh1 (h1為物體在
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