【正文】 學生對課文的重視和興趣。然后引導學生把握文章的脈絡、作者的寫作思路以及文章的關鍵部分。創(chuàng)設問題，讓學生充分發(fā)表自己的看法。請你修改這段內容后回復，謝謝！第二單元：寫人的散文單元。目標是：培養(yǎng)學生健康的情感，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度和價值觀，使他們懂得如何對待親人和老師，體會他們的深情厚意；同時也要教導學生如何處理個人、家庭和國家的關系，以服從大局。此外，還要進一步提升學生的寫作技能。教學設計：通過幫助學生理清思路和把握要點，引導他們進行寫作。第三單元：散文是一種獨特的文學形式，它以細膩的筆觸描繪出自然界的各種景物。寫景散文的目標是讓讀者了解和感受到自然界的美麗與壯觀，同時學習到寫景的技巧與方法。本節(jié)課將重點讓學生了解寫景文章的特點，學會抓住景物的特征，并合理安排寫景的順序，最終欣賞作品準確生動的語言。為了更好地達到教學目標，我們將根據實際情況組織教學，設計適合學生的教學過程。第四單元：小說單元。目標是：了解小說的一般特點和有關知識，了解小說是透過塑造人物、安排情節(jié)、描述環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學生閱讀的興趣，引導學生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學生的39。想象力，學會簡單的分析評價人物。教學設計：充分調動學生學習的用心，激勵學生自主學習，教師只作精當的點撥。注意在理解課文資料的基礎上引導學生體會閱讀小說的基本方法。第五單元：童話單元。目標是：培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學，達到國家課程標準規(guī)定的“認識世界”和“發(fā)展思維”的要求。同時，培養(yǎng)學生的審美潛力。教學設計重點放在發(fā)展思維和想象力上，通過閱讀、討論、提出問題和解答問題等方式，積極創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，力求使教學生動有趣。第六七單元：古詩文單元。目標是：讓學生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導學生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學習中大膽質疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。四、總的教學目標新一代課程教材的教學目標已經發(fā)生了變化。我們不再把重點放在教材本身的學習目標上，而是更加關注學生的語文學習目標。教材只是一個輔助工具，它提供的只是一些例子和案例，真正重要的是讓學生通過學習體驗來培養(yǎng)自己的情感和認知。因此，在設計新的課程教材時，我們需要更加關注學生的情感體驗，并將其作為教學目標的核心。這樣才能使課程更加符合學生的需求，激發(fā)他們的學習興趣和動力。掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。學習本冊書上的課文，完成木學期的教學任務。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。培養(yǎng)學生語文朗讀潛力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎。超多閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。五、教學措施要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結合。要注意教學資料的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此構成一個學習的共同體。要注意教學過程（的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……透過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學生積累、表達與交流的潛力。打牢寫作基礎。除課堂作文外，鼓勵學生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關系。力從激發(fā)學生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。抓實書寫。從書寫方式方法、習慣等方面指導和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。重視學生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學生本期讀一到兩本文學名著，做好讀書筆記。我們將組織一系列富有創(chuàng)意和多樣性的口語交流和綜合實踐課程，旨在培養(yǎng)學生的語言能力，并激發(fā)他們的思維潛力，想象力和創(chuàng)造力。1要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運；用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。1注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。1用一顆溫暖的心，關愛每一個學子，不僅關心他們的學業(yè)成績，更注重關心他們的心理健康，保護他們的自尊心，給予他們更多的贊揚和少許的批評。六、進程安排每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。每兩周安排一次口語交際或綜合性學習，課內與課外相結合。搞好階段性復習和總結。七年級下冊語文教學工作計劃3一、教材內容分析課程標準語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我，人與社會，人與自然三大版塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元仍舊包括閱讀和綜合性學習，寫作，口語交際兩個部分。本冊書中的六個單元依次安排了如下內容：成長，祖國，名人，文化，探險，動物讓學生將觸角伸人歷史，地理，生物，文化，科學等不同領域。第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國，抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文章寫的是名人故事。第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。從閱讀部分的選文來說，從情感，態(tài)度，價值觀和語言文字兩個方面作了嚴格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟，品味語言，理清思路，把握意蘊，抓住要點，發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元。綜合性學習，第一、三、五單元仍舊是三次規(guī)模小，層次少的小活動第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。三次大活動分別是：黃河、母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣為主要目的，在為學生提供一個母課題的`前提下，又設計了若干層次的子課題，倡導學生發(fā)揮自主精神，自行設計，自行組織，自行探究，在活動中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學生搜集，篩選，整理信息的能力。黃河，戲曲，馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切入點。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《魯濱孫飄流記》與探險單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內閱讀的一種延伸，它將因令學生走向一片更為遼闊的天地。課外古詩詞背誦，選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背，增加文化淀集。漢語知識：了解實詞。二、學生狀況分析：七年級學生經過上學期的學習鍛煉，突出的特點是：學生對語文課的認識和理解有了拓展；能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解 ，大部分學生對語文學科有濃厚的興趣；課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順利存在的不足是：學習語文的習慣養(yǎng)成差；學習的主動性，合作探究意識不強；積累較少，閱讀面不廣。三、教學措施根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣；語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識，能力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高；要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較，分析，歸納等方法，發(fā)展他們的觀察，記憶，思考，聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習；重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境，溝通課本內外，課堂內外，學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會；培養(yǎng)合作精神，幫助中下生提高學習興趣和成績；實行互批共批，以改促寫的作文教學，有效提高作文水平；優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關，單元過關；實行培優(yōu)輔差，面向全體學生；利用競賽法等多種多樣的教學方法，提高學生學習興趣；1讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學習語文；1課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力；1每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點；1教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心；1作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。四、培優(yōu)輔差計劃主要措施：培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高；課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好；課外輔導，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練；發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣；對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣；優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。五、教學要求進一步增進對語文課的認識；課前要提前預習，最低要求是掃清字詞障礙；強化養(yǎng)成教育，加強積累。繼續(xù)使用好《成長記錄》，每周檢查：二—三段摘錄，并有學習評價和學習心得；2—3段字寫文章，積累要有價值；增強自主，合作，探究意識，增強學習的主動性；加強課堂常規(guī)建設，養(yǎng)成良好習慣。六、教學資源的開發(fā)：利用學校圖書室，校園廣播，網絡及其它媒體開發(fā)教學資源。七、教學總結及反思的要求：及時寫好教后記，總結教學過程中的得失。主要從學生角度，從發(fā)展角度，從個性角度思考題，以利于今后的教學工作。七年級下冊語文教學工作計劃4一、指導思想我們應該積極適應新的課程標準，更新教學觀念，勇于進行教學改革，推行“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的核心地位。為了讓學生能夠自主學習、合作學習、探究學習和創(chuàng)造性學習，我們必須創(chuàng)造必要的條件，提高他們的語文素養(yǎng)，并為其他學科的學習奠定堅實的基礎。二、教學要求讓學生深入領會作者筆下景物的獨特之處，理解狀物記敘文的獨特風格。這種文體以描寫和敘述為主要表達方式，在描寫時著重捕捉事物的某些特性，可以通過物象來表達思想感情，或者用物品抒發(fā)情感。通過這樣的描寫方式，我們不僅能夠感受到作者所蘊含的思想和情感，還能學習到作者觀察、描繪事物的方法以及如何運用優(yōu)美生動的語言。通過學習課文，激發(fā)學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點。幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。提高學生的人文素養(yǎng)、審美情趣；引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。培養(yǎng)學生熱愛科學的情感，增強他們的環(huán)保意識，鼓勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、科學性。讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。加強學生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛國熱情。三、班級基本情況分析經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：①對語文課的認識和理解有了拓展。②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。存在的不足是：①學習語文的習慣養(yǎng)成差。②學習比較盲目，目標性不強。③學習的主動性、合作探究意識不強。④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。⑤積累較少，閱讀面不廣。四、教材分析本冊教材采用了全新的編排方式，符合最新的課程標準。在這個教材中，我們融入了先進的教育理念和目標，旨在建立一個全新的教材體系，以提升學生的綜合素質，并確立學生在學習過程中的主導地位。全書按照不同主題進行組織，每個單元都包含綜合訓練，旨在吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。通過綜合學科，提高學生的語文素養(yǎng)，并通過實踐不斷提升他們學習語文的積極性，培養(yǎng)他們的實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：描寫事物的記敘文單元；第二單元：人物傳記單元；第三單元：童話故事單元；第四單元：現(xiàn)代詩歌單元；第五單元：說明事物的文體單元；第六單元：古代詩文單元；第七單元：古代詩文與傳記相結合的單元。五、教學措施以深化語文教學改革為契機，推動課堂教學改革不斷向前邁進。我們積極參與新課程改革，運用先進的教育理念和多媒體手段進行教學，既減輕了學生的學習負擔，又能激發(fā)他們的學習興趣。在這個過程中，我們注重喚起學生的問題意識，鼓勵他們主動思考和發(fā)問。同時，我們也致力于實施課堂教學民主化，讓學生能夠更加自主地參與其中，進一步提高課堂教學的質量。教師應