【正文】 習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)新的課程教材時(shí)，我們需要更加關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，并將其作為教學(xué)目標(biāo)的核心。熱愛祖國(guó)的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國(guó)古代詩歌取得的輝煌成就。第六七單元：古詩文單元。第五單元：童話單元。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的39。本節(jié)課將重點(diǎn)讓學(xué)生了解寫景文章的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特征，并合理安排寫景的順序，最終欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。此外，還要進(jìn)一步提升學(xué)生的寫作技能。然后引導(dǎo)學(xué)生把握文章的脈絡(luò)、作者的寫作思路以及文章的關(guān)鍵部分。寫字集中安排了2次，資料涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后“思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。因此，本學(xué)期的語文教學(xué)道路可謂任重而道遠(yuǎn)。二、學(xué)生基本狀況。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。第四要注意教學(xué)過程的活動(dòng)性。通過使語文課堂從單一的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾轿坏木C合學(xué)習(xí)，從平面的教學(xué)方式轉(zhuǎn)向立體的教學(xué)方法，從封閉的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)向開放的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的濃厚興趣，拓展學(xué)生的視野，并加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)措施首先需要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整合性。同時(shí)，我們還要重視書寫的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，通過指導(dǎo)和監(jiān)督幫助學(xué)生掌握正確的書寫方式和習(xí)慣，從而提高他們每一個(gè)字的書寫質(zhì)量。掌握七年級(jí)（上），并學(xué)會(huì)運(yùn)用。我們不再把重點(diǎn)放在教材本身的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，而是更加關(guān)注學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。每個(gè)板塊中又分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元包含閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)四個(gè)部分。三、本學(xué)期教材分析教材格局這套教材的單元布局與鄂教版有所不同，不再按照文體來安排單元。加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)興趣，提高寫作水平五、教學(xué)進(jìn)度表（見附表）．3第三篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想根據(jù)《學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)綱要》以及七年級(jí)語文《實(shí)驗(yàn)教材》，本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃如下。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，推行語文素質(zhì)教育。四、教學(xué)措施根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，擬采用以下措施：從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。（三）人文素質(zhì)目標(biāo)：能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，學(xué)會(huì)迅速提取字里行間的主要信息。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀。本單元在繼續(xù)學(xué)習(xí)精讀的方法中激發(fā)我們的愛國(guó)情。二、教材分析本冊(cè)教材分為六個(gè)單元，共24篇課文：第一單元課文介紹了中國(guó)杰出人物的非凡生平?？谡Z交際第十六周期末考試 根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整?？谡Z交際（3）紫藤蘿瀑布（3）第十一周一棵小桃樹（2）外國(guó)詩兩首（4）第十二周古代詩歌五首（4）寫作綜合性學(xué)習(xí)第三周黃河頌（2）最后一課（2）土地的誓言（2）木蘭詩（3）第四周綜合性學(xué)習(xí)盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，通過學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。第三、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)?；A(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。第一單元中選取了四篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章，第二單元的四篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛國(guó)激情的文章，第三單元中的文章寫的故事，第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章，第五單元主要描寫自然之景，第六單元探索自然為主。第一篇：20162017七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃2016—2017年度第二學(xué)期七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃一、教材分析七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。二、學(xué)生情況分析經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點(diǎn)是：學(xué)生對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。存在的不足是：學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。特別是有兩個(gè)考20分左右的差生。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。第五、注意教學(xué)手段的多樣性。寫作口語交際第二篇：七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)九班、十班的語文教學(xué)工作，為了更好的開展教學(xué)工作，更大的發(fā)揮語文教學(xué)的職能作用，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，現(xiàn)制定本學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃如下：一、學(xué)情分析從學(xué)生的上學(xué)期期末考試成績(jī)情況來看，學(xué)生的語文成績(jī)有所突破，兩個(gè)班級(jí)的語文成績(jī)差距不大，但有部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)語文，課后認(rèn)真作業(yè)也比較馬虎，也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動(dòng)地去學(xué)。其中有叱咤風(fēng)云的政治家，有決勝千里的軍事家，有博學(xué)睿智的科學(xué)家，還有為人類奉獻(xiàn)寶貴精神食糧的文學(xué)藝術(shù)家。第三單元的課文都是關(guān)于凡人小事，通過普通人身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格引導(dǎo)人們向善、務(wù)實(shí)、求美。第五單元的文章或借景抒情或托物言志，字里行間閃爍著哲理的光彩。本冊(cè)名著主要是《駱駝祥子》《海底兩萬里》三、教學(xué)目標(biāo)（一）掌握和運(yùn)用知識(shí)能力的目標(biāo)：掌握七年級(jí)下冊(cè)語文所要識(shí)記的生字的字音、字型、字義。養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問，敢于發(fā)言。能夠較完整的講述見聞，內(nèi)容具體、語言生動(dòng)。語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。實(shí)行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。二、學(xué)情分析我教授的兩個(gè)班級(jí)是七年級(jí)三班和四班，總共有58名學(xué)生。教材更加貼合新課程的要求，不再?gòu)?qiáng)調(diào)語文的文體知識(shí)，而是更注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。采用這種編排方式，旨在注重教材的實(shí)踐性，將語文學(xué)習(xí)貫穿于實(shí)踐活動(dòng)之中；同時(shí)突出教材的綜合性，減少冗余內(nèi)容，將閱讀、寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)整合起來，使語文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成相互融合。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。教材只是一個(gè)輔助工具，它提供的只是一些例子和案例，真正重要的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)來培養(yǎng)自己的情感和認(rèn)知。學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。傳統(tǒng)上，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)往往偏重于得出結(jié)論，輕視過程；強(qiáng)調(diào)認(rèn)知，忽略情感因素；注重智力變化，忽略心理體驗(yàn)。第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。盡量將過去由教師獨(dú)自完成的講解和提問轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊膶W(xué)生活動(dòng)。第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。語文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語、一個(gè)個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。這一學(xué)期我將擔(dān)任初一語文教學(xué)工作。但是，即使面臨困難，我仍然會(huì)堅(jiān)持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點(diǎn)，用心倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，努力為國(guó)家培養(yǎng)有用的人才。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后“思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生構(gòu)成習(xí)慣。單元目標(biāo)第一單元：敘事性散文單元。創(chuàng)設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。教學(xué)設(shè)計(jì)：通過幫助學(xué)生理清思路和把握要點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作。為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我們將根據(jù)實(shí)際情況組織教學(xué)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)過程。想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過單元教學(xué)，達(dá)到國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”和“發(fā)展思維”的要求。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。四、總的教學(xué)目標(biāo)新一代課程教材的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化。這樣才能使課程更加符合學(xué)生的需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生語文朗讀潛力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語文語感打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)措施要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。要注意教學(xué)過程（的活動(dòng)性。開展課前五分鐘閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的潛力。抓實(shí)書寫。我們將組織一系列富有創(chuàng)意和多樣性的口語交流和綜合實(shí)踐課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，并激發(fā)他們的思維潛力，想象力和創(chuàng)造力。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語文素養(yǎng)。講讀課文兩到三課時(shí)，自讀課文一到兩課時(shí)。全冊(cè)書六個(gè)單元，每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際兩個(gè)部分。第三單元中的文章寫的是名人故事。從閱讀部分的選文來說，從情感，態(tài)度，價(jià)值觀和語言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟，品味語言，理清思路，把握意蘊(yùn)，抓住要點(diǎn)，發(fā)表見解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié)，全面考慮，組織單元。本冊(cè)名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》，笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。漢語知識(shí)：了解實(shí)詞。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。五、教學(xué)要求進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)；課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙；強(qiáng)化養(yǎng)成教育，加強(qiáng)積累。主要從學(xué)生角度，從發(fā)展角度，從個(gè)性角度思考題，以利于今后的教學(xué)工作。這種文體以描寫和敘述為主要表達(dá)方式，在描寫時(shí)著重捕捉事物的某些特性，可以通過物象來表達(dá)思想感情，或者用物品抒發(fā)情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確、科學(xué)性。三、班級(jí)基本情況分析經(jīng)過上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：①對(duì)語文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。存在的不足是：①學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。⑤積累較少，閱讀面不廣。通過綜合學(xué)科，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并通過實(shí)踐不斷提升他們學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。在這個(gè)過程中，我們注重喚起學(xué)生的問題意識(shí)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考和發(fā)問。認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。第六單元：第二十一課1課時(shí)，其余四課各2課時(shí)，作文2課時(shí)，口語交際1課時(shí)，共12課時(shí)。學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。第一單元，散文單元的主要篇目包括《傷仲永》、《從百草園到三味書屋》和《爸爸的花兒落了》。五篇課文都是表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和激情的文章，《最后一課》為重點(diǎn)篇目，《黃河頌》、《木蘭詩》為誦讀篇目，《土地的誓言》、《艱難的國(guó)運(yùn)和雄健的國(guó)民》為自讀篇目。第四單元中的文章涉及了文化生活的不同方面，《社戲》、《安塞腰鼓》重點(diǎn)，《竹影》、《觀舞記》自讀篇目。綜合性學(xué)習(xí)，三個(gè)小活動(dòng)的主題分別是：探索成長(zhǎng)、追逐明星、冒險(xiǎn)漫話。這些活動(dòng)的目的主要是為了積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。此外，我們還會(huì)通過漢語知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們了解實(shí)詞的概念。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。③理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容。⑦閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。通過這些主題的寫作練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。學(xué)生可以介紹該名人的成就、影響以及對(duì)自己的啟發(fā)。學(xué)生可以描述旅程中的挑戰(zhàn)、美景以及對(duì)自己的成長(zhǎng)和啟發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)我們可以積極組織各種文學(xué)活動(dòng)，如辦刊、舉辦演出以及組織討論等，通過這些活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等方面的素養(yǎng)。確立學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，在班干部會(huì)上審議完善，再通過班會(huì)課組織同學(xué)們討論并進(jìn)一步完善，以使各種規(guī)范更符合學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際。定期開班委和團(tuán)支部會(huì)議，總結(jié)提升，改進(jìn)工作，提高效率。在班級(jí)管理中要突出以下三個(gè)特色：養(yǎng)成教育有特色，書香活動(dòng)出特色，班級(jí)管理要特色。選拔培養(yǎng)班級(jí)的積極分子，物色班干部，組成班委會(huì)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)自己管理自己。一個(gè)優(yōu)秀的班集體還應(yīng)該有良好的班風(fēng)，正確的輿論。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會(huì)很快被制止，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)就可以達(dá)到鞏固的目的。盡最大努力的調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使班級(jí)形成良好的“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍。最后寫給自己一句話：記住，工作是做給你自己的！加油！你是最棒的！七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)工作計(jì)劃7時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中動(dòng)用。能背誦指定的課文。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。要在雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。四、教學(xué)內(nèi)容本冊(cè)共有課文30篇。要繼續(xù)重視詞、句、段的訓(xùn)練。明確目標(biāo)，對(duì)閱讀教學(xué)非常重要，因?yàn)橹挥心繕?biāo)明確，學(xué)生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。不明確目標(biāo)，