魏書(shū)生之《教學(xué)工作漫談》讀后感（精選5篇）-文庫(kù)吧
2024-11-09 12:34 本頁(yè)面
【正文】 罵、罰等等這些早都應(yīng)該被學(xué)校逐出家門了。我們必須拿出新花樣，讓學(xué)生能以?錯(cuò)誤?速變?學(xué)習(xí)?。魏老師提出許多建議，比如：寫(xiě)說(shuō)明書(shū)、寫(xiě)心里病例、唱歌等等，學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和棟梁之才，也是家長(zhǎng)的親子，教師雖是親子關(guān)系的粘合劑，但和家長(zhǎng)共同教育效果更好！熟話說(shuō)：?想要學(xué)生讀書(shū)好，教師修養(yǎng)不可少?，教師的修養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更關(guān)系到學(xué)生未來(lái)的人生。所以，作為教師：多改變自己，少埋怨環(huán)境；選擇積極角色進(jìn)入生活；多搶挑重?fù)?dān)，少推卸責(zé)任；笑對(duì)人生；走自學(xué)之路，如注重非智力因素的培養(yǎng)、看多家之言、學(xué)會(huì)信息反饋；發(fā)展自己的長(zhǎng)處，如三筆字課堂、演講課堂、發(fā)表文章等；做園丁，收碩果。這些都是作為提高教師修養(yǎng)的必備手段，這也是魏老師對(duì)當(dāng)代教師提出的號(hào)召———?學(xué)高?同要?身正?。對(duì)于管理，魏老師對(duì)管理學(xué)生這一塊也是從不同角度、不同方面以形成一種學(xué)生并不感受到?累?、?煩?、?無(wú)聊?的狀態(tài)進(jìn)行管理。首先，魏老師進(jìn)行自我管理，通過(guò)學(xué)習(xí)教育學(xué)與哲學(xué)、教育學(xué)與心理學(xué)以及教育學(xué)與管理學(xué)，完善自己的思想缺口。魏老師對(duì)待自己的學(xué)生和課堂都有一種方案，魏老師鼓勵(lì)學(xué)生自薦，覺(jué)得自己有能力帶領(lǐng)全班的就大膽一點(diǎn)，為班集體爭(zhēng)取榮譽(yù)。在魏老師的班級(jí)里，經(jīng)過(guò)幾次指揮練習(xí)，表現(xiàn)優(yōu)秀的王貽爽有能力擔(dān)任之前性格開(kāi)朗的指揮員孫亞玲，魏老師和孫亞玲都同意了，魏老師還對(duì)全班說(shuō)，要學(xué)習(xí)孫亞玲同學(xué)的胸懷，也要學(xué)習(xí)王貽爽同學(xué)自薦的勇氣。這不僅體現(xiàn)出學(xué)生要勇于擔(dān)任、要勇于自我推薦、要勇于發(fā)展自己的才能，才有利于自我能力的提升，別人能力的進(jìn)步，乃至國(guó)家的繁榮昌盛。有一種學(xué)習(xí)叫舉一反三，有一種方法叫換路思考，有一種回答叫各抒己見(jiàn)，學(xué)生天生愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)動(dòng)手，對(duì)于問(wèn)題，學(xué)生始終愛(ài)去探討，研究并想出一些不可思議的方法出來(lái)。魏老師的學(xué)生就是一起案例——教室太熱，開(kāi)著刮著風(fēng)的門卻有碰撞聲導(dǎo)致影響學(xué)習(xí)。魏老師的學(xué)生李威娜想出10種不同的方案來(lái)解決問(wèn)題，魏老師閱讀和想了想這些方案認(rèn)為都可以施行。通過(guò)這個(gè)案例，魏老師希望能把學(xué)生從?自古華山一條路?的思維模式轉(zhuǎn)換成?條條大路通羅馬?。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的狀態(tài)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，魏老師提倡每天點(diǎn)一盞?思想的燈?，在教室的墻壁上展示出斯大林的一句話：少說(shuō)空話，多干工作，那你一定會(huì)成功。魏老師還給全班每一個(gè)學(xué)生每天一條格言，目的讓學(xué)生每天都生活在不同的狀態(tài)中。學(xué)習(xí)也是離不開(kāi)學(xué)生的鍛煉，沒(méi)有健康的身體，再好的學(xué)習(xí)和能力也終究離不開(kāi)病鬼的糾纏。因此對(duì)于小學(xué)生，魏老師要求每天100個(gè)仰臥起坐、俯臥撐，但我認(rèn)為對(duì)于中學(xué)生還可以，若是小學(xué)生最多50個(gè)或者要求學(xué)生最多可以做多少個(gè)以求合理。還有就是樹(shù)立學(xué)生們的音樂(lè)之心，課前一支歌。考試不作弊，這必須明確的告訴學(xué)生作弊的危害和對(duì)未來(lái)的不利之處。這本書(shū)給我最深的印象就是魏老師完全就是充當(dāng)一個(gè)?學(xué)生?的角色在與學(xué)生細(xì)心交流、共奮共進(jìn)、合作學(xué)習(xí)。魏老師師齡雖不長(zhǎng)，但勇于挑戰(zhàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、勇于自我管理和學(xué)習(xí)、勇于探索等等，魏老師就是我們的榜樣，他的教學(xué)方法值得我們借鑒，為未來(lái)我們的學(xué)生提供一個(gè)好的師資力量以及也為我們自己能夠勝任各種?職位分配?而努力學(xué)習(xí)和完善不足。教書(shū)育人，修身管理，是每個(gè)教師必備的品質(zhì)和本質(zhì)。最后，用魏老師的一句話作為我的警示語(yǔ)：?我覺(jué)得如果我能為這個(gè)世界多教育出一個(gè)好人，或者能讓某人多一點(diǎn)真善美的品質(zhì)，那就是一種貢獻(xiàn)，一種幸福，就算是不枉此生；若能把學(xué)生從‘自古華山一條路’的思維模式中解放出來(lái)，他就會(huì)有豁然開(kāi)朗、柳暗花明又一村之感?。第二篇：《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感多改變自己，少埋怨環(huán)境——《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》讀后感傅曉燕或許現(xiàn)在的我更多關(guān)注的是勞技教學(xué)方面的信息，對(duì)赫赫有名的魏書(shū)生竟然毫不知情，所以一開(kāi)始對(duì)發(fā)下來(lái)的《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)并為在意，可偶然間拿起書(shū)來(lái)一讀就被書(shū)的主人公深深吸引，再也不愿放下。整本書(shū)，魏書(shū)生以大量生動(dòng)感人的事例，從教師自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì)、科學(xué)民主的管理措施，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié)，全面闡述了自己的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，內(nèi)容豐富具體，富有故事性、趣味性和可操作性，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒，令我心悅誠(chéng)服，魏書(shū)生真不愧為中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡。讀著魏老師的文字，我看到了魏老師對(duì)教育的一片赤誠(chéng)，他的目光是遠(yuǎn)大的，因此他的教育是大氣的；他在自學(xué)的道路上堅(jiān)定地走著，他收獲了更多，所以他總能給學(xué)生更多；他是一位孜孜以求的探索者，他以研究的態(tài)度對(duì)待一切，讓創(chuàng)新無(wú)處不在，所以他的工作創(chuàng)造了常人眼中的奇跡！《魏書(shū)生教學(xué)工作漫談》一書(shū)中的修身篇部分，是我最感興趣的，讀完以后感覺(jué)受益非淺。常言道人生在世，不如意事十之八九，那么，面對(duì)人生諸多的不如意，是埋怨、灰心、等待，還是積極進(jìn)取改變自己適應(yīng)社會(huì)？魏書(shū)生的回答是“多改變自己，少埋怨
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