【正文】 詞，形容極其幸運(yùn)?！跋炊牎保簩Ｐ牡芈?。用于請人講話時說的客氣話。“犬馬之勞”：謙詞，比喻甘愿受驅(qū)使，為之效勞。“才疏學(xué)淺”：謙詞，才識不廣，學(xué)問不深?！捌c蕘之言”：謙詞，稱自己的言論?！岸αο嘀保壕丛~，常常在表示請托或感謝作用。“高朋滿座”：敬詞，形容賓朋很多?！案咛зF手”：敬詞，懇求別人通融寬恕的話?！盎萑豢蟻怼保壕丛~，表示歡迎客人來臨?！氨娡鶜w”：敬詞，形容有很高的威望，受到人們的敬仰?！暗赂咄亍保壕丛~，品德高尚，很有威望。多用以稱頌老年人。“后起之秀”：敬詞，后出現(xiàn)或新成長的優(yōu)秀人才?！敖鹩窳佳浴保壕丛~，比喻寶貴而中肯的勸告。2多義詞：當(dāng)句中出現(xiàn)一些可以作幾種意思理解的多義詞或多義短語時，要特別注意是否有歧義的毛病。2發(fā)現(xiàn)因果復(fù)句，看是否出現(xiàn)下列毛病：“原因”“因?yàn)椤蓖瑫r重復(fù)出現(xiàn)，造成重復(fù)；有“因?yàn)椤倍鵁o結(jié)果；因果關(guān)系混淆；分句間并無因果關(guān)系。2其它句病種種【發(fā)現(xiàn)“是”，看主賓搭配是否恰當(dāng)】。，但通過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種?！景l(fā)現(xiàn)“比”字，看用以比較的主賓部分是否對稱】受厄爾尼諾的影響，今年夏季海水溫度將比正常（年份季節(jié)）水溫低，美國某些地區(qū)會因此干旱，大西洋的颶風(fēng)會更活躍?！景l(fā)現(xiàn)“被”字，看用得是否恰當(dāng)】 就在事件發(fā)生前，一個姓張的環(huán)衛(wèi)工人同樣遭到他人的無故毒打，結(jié)果竟被以賠償五十元錢（的方式）而私下了事?！景l(fā)現(xiàn)“和”“或”，看是否混用】 我們強(qiáng)調(diào)人的價值主要體現(xiàn)在對社會的貢獻(xiàn)上，并不意味著忽視和否認(rèn)對自身價值的追求和社會對人的尊重與關(guān)心。無論是發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，都應(yīng)該遵守《京都議定書》協(xié)定，減少和控制排放溫室氣體?！景l(fā)現(xiàn)“為了”看表達(dá)的目的是否準(zhǔn)確】為了吸取上次失敗的教訓(xùn)，這次警方事先作了詳細(xì)調(diào)查，并對審訊戰(zhàn)術(shù)作了周密布置。2與數(shù)字有關(guān)的語病分析 常見的有以下幾種類型：１．“減少（縮小、降低、下降）倍”①三Ｔ企業(yè)抓技術(shù)革新，今年比去年產(chǎn)量翻了一番，成本卻下降了一倍。【減少、縮小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分?jǐn)?shù)或?qū)嶋H數(shù)量】如：②經(jīng)過革新，產(chǎn)品的體積比原來縮小了一半。③每件產(chǎn)品的成本下降了20元左右。２．“平均分（成績）都……”①這次物理考試，全班的平均分都達(dá)到85分以上。一門學(xué)科，一次考試，一個班級的平均分只能有一個，后面不能跟“都”。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)科不止一門，考試不止一次，或演算對象、范圍并不固定單一時，平均分就不止一個，在這種情況下，“平均分（成績）都……”的表述未必存在不妥，如：②這次期中考試，我班各門學(xué)科的平均成績都超過了隔壁的二班，打了一個翻身仗。（學(xué)科不止一門）③兩次物理考試，我班的平均成績都不錯。（考試不止一次）④這次比賽，男女同學(xué)的平均得分都不低。（演算對象、范圍并不固定單一）３．“時速每小時……”或“時速…… 小時” ①這種新車型每小時時速是220公里。②他以350公里／小時的時速駛向終點(diǎn)，車子簡直就要飛了起來。“時速”即每小時的行駛距離，與“每小時”或“ 小時”一起出現(xiàn)就顯得重復(fù)累贅。例①應(yīng)去“每小時”，例②應(yīng)去“ 小時”，或把“時速”改為“速度”。與之類似的還有“單位價格”、“日均”、“年均”等問題。如：③這種電子元件每件的單位價格是15元。④這種型號電冰箱的單位價格是每臺3288元。⑤參觀展覽的人數(shù)很多，日均每天將近1500人。⑥這里有我國南方重要的貨物中轉(zhuǎn)碼頭，年貨物吞吐量達(dá)到每年5000萬噸。時、件、臺、日、年都屬于“單位”，以上錯誤都屬于重復(fù)累贅。４．“最多……以下”和“至少……以上” ①他的年齡不大，最多五十歲以下。②這個單位職工福利好，收入高，每月工資至少一千八百元以上?！白疃唷焙汀爸辽佟敝荒芨舷聵O限點(diǎn)，不能跟一個范圍，而“……以上”、“……以下”都表示范圍，因而“最多……以下”和“至少……以上”的表述都存在語病。例①應(yīng)去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②應(yīng)去“以上”或“至少”。５．“囊括……中的……”①由胡佳、彭勃、田亮、吳敏霞、郭晶晶等優(yōu)秀運(yùn)動員組成的中國跳水隊(duì)，在這次雅典奧運(yùn)會上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分顯示了跳水強(qiáng)國的實(shí)力?！澳依ā奔窗讶堪_在內(nèi)，“八枚”中獲得“五枚”，雖然不少，但也不能稱“囊括”，應(yīng)改為“獲得”?！澳依ā笔褂谜_的，如：②這次世乒賽，我國選手成績優(yōu)異，囊括七枚金牌。６．“大約（超過、將近）……左右（上下、多）” 如：①潘杰寫了一封超過三千字以上的檢舉信。②老趙大約七十歲上下，可身板很硬朗?！按蠹s”、“超過”、“將近”后面跟整數(shù)來表示約數(shù)，再跟約數(shù)只會造成表意不明，因而“大約（超過、將近）……左右（上下、多）”這樣的表述存在語病。修改的辦法是刪前或除后 例①可刪“超過”或“以上”，例②可刪“大約”或“上下”。７．“幾（）個……的……”這種表述未必存在語病，關(guān)鍵要看“幾（）個”修飾的對象是否存在不同的理解，這一短語的結(jié)構(gòu)是否有不同的理解。如：①三個學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作。②錢副總理先后接見了三個國家的外交部長。例①的“三個”修飾對象不明，有歧義；例②的“三個”只修飾“國家”，不存在歧義。消除歧義，可以通過增加必要的語境，例②句中的“外交部長”；也可以少用“個”等泛用的量詞，代之以使用范圍較窄的量詞，例①可用“所”或“位”；此外，調(diào)整結(jié)構(gòu)也是一種消除歧義的方法，例①可改為“學(xué)校的三個領(lǐng)導(dǎo)都到教育局匯報工作”。八、列舉幾種常見的雜糅格式：本著……為原則—— 本著……原則；以……為原則 以……即可—— 以……為宜；……即可是為了……為目的的—— 以……為目的的； 是為了…… 對于……問題上—— 對于……問題；在……問題上 由于……下—— 由于……；在……下原因是……造成的 —— 原因是……；是由……造成的 經(jīng)過……下 —— 經(jīng)過……；在……下是出于……決定的—— 是出于……； 是由……決定的 借口……為名 —— 借口……；以……為名 是因?yàn)椤脑颉?是因?yàn)椤?；……是原?有……組成—— 有……；由……組成靠的是……取得的—— 靠的是……；是……取得的關(guān)鍵在于……是十分重要的—— 關(guān)鍵在于……；……是十分重要的 圍繞以……為中心—— 圍繞……中心；以……為中心 大多以……為主—— 大多是……；以……為主成分是……配制而成的—— 成分是……；由……配置而成的 是由于……的結(jié)果—— 是由于……；是……的結(jié)果第二篇：辨析病句基本方法辨析病句基本方法辨析病句基本方法：語感審讀法、筋脈梳理法、邏輯分析法、造句類比法和規(guī)律標(biāo)志法。1．語感審讀法：審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習(xí)慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當(dāng)，語序不當(dāng)，語義重復(fù)的地方，都可以用此法辨析。審讀分析時應(yīng)放慢速度，用一種審視的眼光去看待語句。這是憑語言的直覺來進(jìn)行分析作出判斷的尋找語病的方法。要正確使用這種方法，必須靠平時大量閱讀積累，只有多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品和文化讀物，才能逐步建立起敏銳的語感來。2．筋脈梳理法：運(yùn)用語法分析的方法，將句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，提取出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內(nèi)部是否有毛病。以上搭配不當(dāng)，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析。3．邏輯分析法有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復(fù)，不合情理的病句，都可以用此法辨析。如：該市有人不擇手段仿造偽劣產(chǎn)品。（“仿造偽劣產(chǎn)品”是不合事理的，應(yīng)改為“制造偽劣產(chǎn)品”或“仿造名牌產(chǎn)品”。）4．造句類比法有的句子是否有毛病，一時看不出來，就仿照原句的結(jié)構(gòu)造一個常用的句子，作比較，仿寫句有問題，就說明原句有問題了，這就是造句類比法。如：這個經(jīng)驗(yàn)值得教育工作者特別是中小學(xué)教師的重視。（原句結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，先壓縮簡化為“這值得教育工作者的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：這值得我們的學(xué)習(xí)。我們發(fā)現(xiàn)所造的句子與日常說法相比，多了一個“的”字，可見原句中的“的”也要刪去。）5．特征辨析法每個病句都有自己的特征，抓住特征進(jìn)行有針對性的辨析，能較快地診斷語病。有并列成分的句子，并列成分可能犯意義重復(fù)或次序不當(dāng)?shù)拿?，并列概念間往往有交叉包含關(guān)系；有多個否定詞的句子，可能會出現(xiàn)否定不當(dāng)?shù)腻e誤；有“能否”“是否”“優(yōu)劣”“好壞”“該不該”“要不要”等詞語的句子，可能出現(xiàn)一面與兩面不對應(yīng)的錯誤；介詞結(jié)構(gòu)在句首的句子，可能出現(xiàn)介詞結(jié)構(gòu)掩蓋主語的錯誤。做題時，可根據(jù)這類句子的特征，順藤摸瓜，準(zhǔn)確快速地找到癥結(jié)所在。辨析病句，要抓要點(diǎn)，形成正確的思路和辨析方法。簡單地說，其實(shí)就是：找出規(guī)律！通過大量做題，我們要逐漸明確一個概念，即“什么是可以被接受的句子”，明確了這個問題，也就找到了語感。當(dāng)然，這要求我們有從語法和語意兩個層面上來看這個問題。第三篇：辨析病句的方法[范文]辨析病句的方法一、語感審讀法調(diào)動語感，在審讀的過程中，從感性上察覺語句的毛病，即按習(xí)慣的說法看是否別扭。如別扭則再做分析比較，明辨原因，以加修改。例如：不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。這個句子第一部分中的“不管??都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是“不管??多么不利”、“盡管??非常不利”。二、主干枝葉梳理法運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛??；如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。例如：過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。用緊縮法，這個句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e誤。三、造句類比法有的句子是否有毛病，一時拿不準(zhǔn)，這時仿照原句的結(jié)構(gòu)造日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。例如：這個經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“這值得他們的學(xué)習(xí)”?！斑@值得我們