【正文】 課體現(xiàn)“學(xué)生行為”。其次,對數(shù)學(xué)高效課堂的評價側(cè)重于對學(xué)生的參與意識,學(xué)生的參與面的評價,側(cè)重于對培養(yǎng)學(xué)生能力的評價,也就是讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主人,讓數(shù)學(xué)課堂從書本走向生活,讓教師與學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生既有知識的交流,又有情感的碰撞,讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生張揚自我的舞臺,讓學(xué)生因?qū)W習(xí)而快樂,從而達(dá)到合作雙贏的開放式課堂的良好局面。再次,數(shù)學(xué)達(dá)標(biāo)檢測要落實到每一節(jié)課,每一個知識點,每一個學(xué)生,同時也落實到每一位數(shù)學(xué)教師身上。通過這些細(xì)節(jié)處理,學(xué)生才知道每天學(xué)了哪些東西,教師才知道哪些需要改進(jìn),哪些課堂布局需要調(diào)整。這樣將數(shù)學(xué)高效課堂的有效教學(xué)落實到每一節(jié)課,每一個學(xué)生身上,達(dá)到學(xué)生成長,教師發(fā)展的目的。學(xué)生在課堂上展示預(yù)習(xí)效果的時間不管是20分鐘、30分鐘還是40分鐘,甚至是45分鐘,但課堂的主導(dǎo)與關(guān)鍵永遠(yuǎn)是教師。課堂教學(xué)沒有教師的主導(dǎo)的引 領(lǐng)就沒有學(xué)生的主體地位,更談不上課堂教學(xué)的開放,學(xué)生也就不能成為課堂教學(xué)的主人,課堂教學(xué)的高效性就無從談起,提高教學(xué)質(zhì)量就是一句空話。所以,我們要認(rèn)識到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境建設(shè)和管理的重要性。要在數(shù)學(xué)語言上下功夫,做到用語準(zhǔn)確,條理清晰,生動形象。在體態(tài)上下功夫,做到精神飽滿,和藹可親,胸有成竹。在師生關(guān)系上下功夫,做到平等公正,互通有無,合作雙贏。在教學(xué)手段上下功夫,做到抓準(zhǔn)時機(jī),及時投入,講究實效。積極加強學(xué)生的學(xué)習(xí)管理,在學(xué)生個體以及個體發(fā)展需要上,在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、能力、方法培養(yǎng)上,在班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)上,在數(shù)學(xué)興趣小組建設(shè)上多研究、多實踐。加強數(shù)學(xué)高效課堂的過程管理。制定的預(yù)習(xí)題綱再好,如果教師不深入到學(xué)生中去,不去對學(xué)生的預(yù)習(xí)過程進(jìn)行管理,不了解學(xué)生的學(xué)情,不了解學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中生成的新目標(biāo),就不能準(zhǔn)確定位教師自身在整個教學(xué)過程中應(yīng)該扮演的角色。在學(xué)生展示課上,就不能恰中要害地進(jìn)行點撥,必將影響課堂效率。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性研究,盡管有領(lǐng)導(dǎo)的三令五聲,還有大會小會的統(tǒng)一思想,更有獎勤罰懶的紀(jì)律制度,加之課堂改革領(lǐng)軍人物的示范,但這些都是外因,只是為直接授課者的課堂教學(xué)改革提供外部動力。其實,真正起作用的是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的執(zhí)教者,只有作為內(nèi)因的數(shù)學(xué)課堂執(zhí)教者動起來,數(shù)學(xué)高效課堂才能做到真正的高效。第二篇：高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會高效課堂觀摩學(xué)習(xí)體會楊蘊梅本學(xué)期，學(xué)區(qū)組織開展了有效課堂教學(xué)活動。3月11日下午，學(xué)區(qū)二年級，五六年級的語數(shù)老師在我校觀摩學(xué)習(xí)各校推薦的優(yōu)質(zhì)課。聽了頭墩小學(xué)老師周玉華的五年級語文《牛與鵝》，六年級胡曉芳老師的一節(jié)語文課，感受頗深。這兩位老師在課前精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂中體現(xiàn)出課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，營造了一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。對此我對高效課堂有下面的認(rèn)識第一：對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，教師就要走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。備課深入細(xì)致，認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實際情況。第二：注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。第三：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性，注意他們在知識水平、認(rèn)識能力等方面存在的客觀差異，所以教師在設(shè)計課堂教學(xué)時要以“人人會學(xué)”為宗旨。調(diào)動全體學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生都能參與教學(xué)活動。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。第四：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí)。選擇一些難易適度、形式活潑、具有趣味性、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè)，同時要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào)、枯燥的形式，組織小