高效課堂觀摩心得[最終定稿]-展示頁
2024-11-09 12:33本頁面
【正文】 句空話。這樣將數(shù)學高效課堂的有效教學落實到每一節(jié)課,每一個學生身上,達到學生成長,教師發(fā)展的目的。再次,數(shù)學達標檢測要落實到每一節(jié)課,每一個知識點,每一個學生,同時也落實到每一位數(shù)學教師身上。首先,備課時,不僅要備教材,備教法,而且要精心研究學生,備學情,備學法,對學生進行學法指導(dǎo),教學生如何進行課前預(yù)習,如何編寫預(yù)習題綱,通過對學生學習、預(yù)習的反饋,及時調(diào)整備課結(jié)構(gòu),從而做到整個教學備課體現(xiàn)“學生行為”。個別教師時間安排不合理（明德初中每節(jié)課40分鐘），教學過程突顯出頭重腳輕，前松后緊的狀態(tài)，教材研讀也有待提高。一節(jié)課熱熱鬧鬧 ,教師大講特講,所有學生隨聲附和,一堂課好玩好笑,教師也落得個清閑,學生之間互動的形式也有了,教師點撥也有了,這樣的課堂教學,形式大于內(nèi)容, ,其實教學目標達到的并 不理想。例如：岷縣三中的包利軍老師由于操作失誤，當課件返回到大綱視圖編輯狀態(tài)時表現(xiàn)出心理慌張，一時找不見播放菜單，經(jīng)工作人員幫忙方才順利經(jīng)行。二、本次“高效課堂”同步教學展示中表現(xiàn)出的不足。例如,漳縣城關(guān)中學的東旭紅老師以母親節(jié)贈花為引子引出《二元一次方程組》這一節(jié)，構(gòu)建情景康乃馨與百合花的擬人對話，引導(dǎo)出“二元一次方程”，并以購買問題為主線貫穿了整個教學。他在課后還為學生設(shè)計了“教學日記”，讓學生把當堂的收獲等寫下來，這一個設(shè)計做得很好，值得借鑒學習。例如:安定區(qū)團結(jié)中學的馬國福（回）老師上課伊始滿懷激情的演唱歌曲《愛是你我》，從而由這首歌中變與不變的關(guān)系引出了“函數(shù)”這節(jié)課。讓學生感受到學習之愉快,體會到成長之幸福,領(lǐng)悟到生命之價值。例如,臨洮縣明德初中的馬艷楠老師對學生的一個手勢,竟然點出了這個學生的一個解題思路。學生動起來,課堂活起來,效果好起來。同課異構(gòu)，異彩紛呈！下面我就自己的所見所聞,所思所想,所感所悟,并結(jié)合我個人的理解談一談我的感想,以期達到學習提高之目的。七年級組主講的內(nèi)容為《》，八年級組主講的內(nèi)容為《》。此次初中數(shù)學同步教學展示的教師都是來自定西市六縣一區(qū)教育一線選拔出的教學能手。我曾以為：只要精心備課，精心設(shè)計各個教學環(huán)節(jié)，高容量，高密度地完成一節(jié)課，這堂課是高效的，其實不然。第一篇：高效課堂觀摩心得觀摩2015年定西市初中同課異構(gòu)“高效課堂”有感岷縣西寨九年制學校 劉維平2015年4月24日我赴臨洮縣明德初中參加了全市初中數(shù)學“高效課堂”同步教學展示活動，活動在明德初中綜合樓五樓報告廳舉行。早上七點半到校十二點結(jié)束，下午兩點十分到校至五點半結(jié)束，時間安排非常緊湊。通過這次觀摩學習，使我對高效課堂有了更為清晰的認識。他們分別為：隴西縣鞏昌中學的王錦秀，漳縣城關(guān)中學的東旭紅，通渭縣通和初中的張守榮，岷縣三中的包利軍，安定區(qū)團結(jié)初中的馬國福，渭源縣清源中學的任海莉，臨洮縣明德初中的馬艷楠老師。通過這次初中數(shù)學高效課堂的觀摩學習,使我大開眼界,我可以真心地說一句:高效課堂真的太精彩了。一、本次“高效課堂”同步教學展示中體現(xiàn)出的教學特色。形成了一個生生互動、師生互動、組組互動、男女互動、優(yōu)差互動，從而達到立體的動態(tài)課堂，正真體現(xiàn)出了學生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。真正做到了此時無聲勝有聲,這就是教學的藝術(shù)!整個教學過程都是在教師的適度引導(dǎo)下完成的，學生積極性很高，教學效果極佳，這節(jié)課可以說唱出了這次展示活動的重頭戲。讓學生沉浸于教學情境與教學過程中,體現(xiàn)了高效課堂就是師生交流的情感課堂。這樣不但使原本上課教師與學生之間陌生的師生關(guān)系巧妙地架設(shè)起了情感橋梁,通過這座橋梁使得學生與教師的距離貼近了,而且也激發(fā)起了學生學習數(shù)學的興趣，使得學習效果得以提升。學生全身心的投入到課堂中來,學業(yè)不提高是不可能的,與此同時學生的學習品格不提高也是不可能的,這樣的課堂讓學生感到學有喜悅,學有所獲,學有提高,因此是個成功的課堂。讓學生在掌握了利用數(shù)學知識解決問題的同時，也進一步懂得了感恩，使得學生的學業(yè)、品格雙豐收。個別老師對多媒體應(yīng)用不夠熟練，心理素質(zhì)較差，多媒體功能發(fā)揮不足。課堂活了,學生動了,效果卻不太理想。例如：通渭縣通和初中的張守榮老師，上課開始心里較緊張，板書不夠整齊，引導(dǎo)也不夠到位，對深沉性問題解決不透徹，含糊帶過。三、我對高效課堂的思考通
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