【正文】 著一個(gè)方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個(gè)出其不意。最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛?；?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)帲谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？因?yàn)檫@片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫，這樣處理有什么好處？作品沒有實(shí)寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時(shí)也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，試分析這個(gè)他怎樣的人？ 初見貝爾曼時(shí)，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個(gè)性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時(shí)，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因?yàn)槊坝戤嬜詈笠黄~子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價(jià)。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。品讀歐?亨利式的語言。比如：“到了十一月，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！薄叭~子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時(shí)候我也該走了。”品味：采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動(dòng)活潑中給人啟迪。（四）作業(yè)：認(rèn)真完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》有關(guān)練習(xí)，迎接檢查。教后記：可指導(dǎo)學(xué)生寫作，如補(bǔ)敘、鋪墊。鳥啼教學(xué)目的：體會(huì)大自然中存在的生命意義。體會(huì)勞淪斯對(duì)生與死的思考。教學(xué)重、難點(diǎn)：1．重點(diǎn)是理解小說曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表達(dá)的作用。2．難點(diǎn)是體味歐?亨利似的結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。教學(xué)方法：設(shè)計(jì)若干問題，帶著問題品讀文本。課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：今天我們體會(huì)一下大自然中存在的生命意義——《鳥啼》（板書）。作者簡介：課本上的注釋，教師補(bǔ)充：勞倫斯?大衛(wèi)?赫伯特（1885－1930），英國作家。生在諾丁漢郡一個(gè)礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過會(huì)計(jì)、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會(huì)。1909年開始發(fā)表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛和性愛的沖突來解釋主人公波爾?莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對(duì)社會(huì)矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點(diǎn)。這一特點(diǎn)在長篇小說《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說集《英國，我的英國》（1922）等重點(diǎn)詞語： 田鳧 跌宕 慰藉 攫住海蜇蟄伏二、文本研習(xí)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次（提問34名同學(xué)）明確：全文共15段，劃分為兩個(gè)部分： 第一部分：（1—5自然段）主要寫嚴(yán)寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。第二部分：（6—15自然段）側(cè)重寫鳥二啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。難點(diǎn)分析：①文章開始于對(duì)鳥兒死亡場景的描寫，讓人倍感凄涼，然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個(gè)春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動(dòng)。②默讀課文第一部分，劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，體會(huì)這些句子的含義。明確：鳥啼是新生命的象征，象征著嚴(yán)寒過后新生命的到來。③課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會(huì)這些句子的含義。明確：鳥尸是死亡的象征。④分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。明確：“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了 強(qiáng)烈的對(duì)比效果，肯定了生命沖動(dòng)力量的不可阻擋。⑤象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。明確：第7段中“冬天走開了，不管怎樣，我們的心會(huì)放出歌聲?！钡?段“無論人們情愿與否，??那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰能阻撓到來的生命沖動(dòng)呢??就如向死而生的鳥兒一樣?！钡鹊?。⑥通過這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時(shí)，他也肯定了生命的價(jià)值，春天必然會(huì)來臨，誰也無法阻擋生命的沖動(dòng)，無法阻擋我們對(duì)于新生命、新世界的渴望與追求。穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對(duì)現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對(duì)人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個(gè)孤獨(dú)者在他那個(gè)喧嘩年代和騷動(dòng)的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給50年后的人看的。三、作業(yè)布置：完成《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》上的練習(xí)題。教后記：可引導(dǎo)學(xué)生在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等尋找有關(guān)“珍愛生命”的資料，相互交流。加深對(duì)這個(gè)專題的認(rèn)識(shí)。（也可摘錄有關(guān)詩歌、歌詞。）第二篇：高中語文必修2教案師劉人云高2冊(cè)教案高中第2冊(cè) 第一單元體驗(yàn)情感教案 深圳市學(xué)科帶頭人 劉人云※本單元目標(biāo)與要求：在語文第一模塊第一單元“認(rèn)識(shí)自己”中，我們學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我。在本模塊中，我們將強(qiáng)烈地感受人的豐富情感。情感不可預(yù)約，也不能回避。我們將通過本單元的學(xué)習(xí)，探討情感問題，深入地認(rèn)識(shí)情感，體驗(yàn)情感，進(jìn)而致力尊重情感，珍惜情感，更好地表達(dá)自己豐富、獨(dú)特的感情。本單元三課主要體現(xiàn)了親情（第1課）、友情（第2課）、鄉(xiāng)情（第3課）。還有愛情、愛國之情，師生之情等多種情感，在本冊(cè)書中都有生動(dòng)而具體的表現(xiàn)，我們可以認(rèn)真地去感受。學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會(huì)寫此類散文。學(xué)習(xí)、品味散文語言。教法上注意：①整體感知，掌握大意； ②突出重點(diǎn)，篩選信息； ③分析歸納，鍛煉能力； ④豐富情感，提高素養(yǎng)。第一課 我的母親 老舍一、作者：老舍（18991966）原名舒慶春，字舍與，北京人，現(xiàn)代著名作家。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和劇本《龍須溝》、《茶館》等。享有世界聲譽(yù)。二、生字詞：甥(shēng)女 揣(chuāi)寡(guǎ)姐 敷(fū)衍(yǎn)撮(cuō)土 閻(y225。n)王 刮痧(shā)三、詞解：門當(dāng)戶對(duì):指男女雙方家庭的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)狀況相當(dāng),:恭賀,、感知：閱讀全文表情朗讀第11—16自然段，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。五、理解全文按什么順序?qū)懀?——“我”成長的時(shí)間。全文以什么為中心?！赣H的活動(dòng)。給全文分段（提示：按時(shí)間階段）——第一部分：寫“我”童年時(shí)的家庭境況和母親給我的生命教育。第二部分：寫“我”青年時(shí)讀書就業(yè)的情況和母親對(duì)我的愛及支持。第三部分：寫“我”成年后對(duì)母親的兩次“打擊”。第四部分：寫母親去世和我對(duì)她的感激與思念。六、研討：作者在文章中寫道：“母親并不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H對(duì)“我”進(jìn)行了什么樣的“生命的教育”呢？——母親勤儉誠實(shí)，身體好；做事永遠(yuǎn)絲毫不敷衍；愛花，愛清潔，守秩序；好客；肯吃虧，能忍耐，面對(duì)苦難無比堅(jiān)強(qiáng)等，這些都給了作者深刻的影響，使他從小“在做人上”“有一定的宗旨與基本的法則”，直至后來成了一個(gè)人人尊敬的大作家。這就是母親給作者的最好的正確的生命教育。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物，表現(xiàn)人物的一個(gè)重要手法，說說作者在文中通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)母親對(duì)兒女的感情。在書上劃出。品讀句子，談?wù)勛约旱母惺?。（見課文第9頁）請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容。——老舍的母親 艱難而偉大的一生 養(yǎng)我教我 愧思母親七、作業(yè)抄寫生字詞。說話練習(xí)：第二頁《活動(dòng)指引》的“一、人間有情①②③”中任選一題。第二課 冰心：巴金這個(gè)人?? 吳泰昌一、作者：吳泰昌（1937——）安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家，曾任《文藝報(bào)》主編。二、生字詞：應(yīng)酬(ch243。u)滯(zh236。)留 吳文藻(zǎo)胡絜(ji233。)青 靳(j236。n)以三、詞解：淡交如水，大道若弦: 形容君子之間的友誼真摯而淡泊，互相仰慕，互相支持，達(dá)到很高境界。:四、名句: “人生得一知己足矣,此際當(dāng)以同懷視之.”(冰心)淡交如水,、感知把握：閱讀全文，掌握大意，概括三個(gè)部分的主要事情?！谝徊糠郑骸昂煤眯菹?，盡情享愛”寫作者與冰心一道給巴金發(fā)賀電，祝他80大壽。第二部分：“淡交如水，大道若弦”寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼。第三部分：“人生得一知己足矣”寫冰心和巴金互引為人生“知己”的故事及原因。六、分析研討：作者認(rèn)為冰心的“巴金這個(gè)人??”這句話包含很多東西。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，說說巴金是一個(gè)什么樣的人？——辛苦、勤奮、認(rèn)真一輩子；放棄工資，大公無私；倡議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館并無私捐物；對(duì)冰心十分敬重，破例擔(dān)任冰心研究會(huì)會(huì)長；講真話，寫真話，對(duì)祖國和人民有深切的愛；內(nèi)向，憂郁，心里有團(tuán)火，有時(shí)爆發(fā)出極大的熱情?？傊徒鹗且晃粺釔圩鎳腿嗣?；堅(jiān)持真理，富有激情，忠于“知己”，純真坦誠，大公無私的著名作家。文章寫了哪些事來表達(dá)冰心與巴金之間的友誼？請(qǐng)列事例說明?！倩ハ嘧郏虎诨ハ喟参?；③互相支持；④互相勉勵(lì)；⑤互相學(xué)習(xí)。本文運(yùn)用了三個(gè)小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，假如把這三個(gè)小標(biāo)題都去掉，你會(huì)如何整合本文的三個(gè)部分？將你修改后的文章與課文比較一下，看看表達(dá)效果有什么不同？——參考第2題答案?？蓪懗纱笞魑奶峋V。請(qǐng)用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容。——冰心 談 巴金這個(gè)人 高尚的人 純真友情七、作業(yè)：抄寫生字詞。朗誦或歌唱。見課文第4頁《三、真情告白》第三課 故鄉(xiāng)的榕樹 黃河浪一、作者：黃河浪（1941—），原名黃世連，福建長樂人，香港當(dāng)代作家。著有《大地詩情》等。二、生字詞：賞心悅目 悠然自得 鬈(qu225。n)曲 兀(w249。)立 汩汩(gǔ)鐫(juān)刻 蒼虬(qi)多筋 凹(āo)槽 皮癬(xuǎn)飯甑(z232。ng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)溫馨(xīn)涼颼颼(sōu)安然無恙(yang)庇(b236。)蔭 漂泊天涯三、詞解： 兀立::蒼老彎曲。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: ①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子.②:平安無事。庇蔭:①(樹木)遮住陽光.②、感知把握：朗讀全文。從文中找出你喜歡的句子或段落，讀一讀，再說說為什么。全文以什么為線索？體現(xiàn)了散文結(jié)構(gòu)上的什么特點(diǎn)？ ——（故鄉(xiāng)的）榕樹。形散神聚?！吧瘛笔恰八监l(xiāng)”。給全文劃分層次，并寫出各層大意。——第一部分：從住所旁的榕樹引出對(duì)故鄉(xiāng)的思戀。第二部分：以榕樹為中心，回憶兒時(shí)在故鄉(xiāng)的生活。第三部分：回到現(xiàn)實(shí)，抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)榕樹的強(qiáng)烈思戀。五、分析研討：在故鄉(xiāng)的榕樹下，有那些事情使“我”印象深刻呢？ ——①兒時(shí)把它的凹槽當(dāng)“船”劃。②榕樹被燒的傳說。③人們對(duì)榕樹的敬重。④故鄉(xiāng)榕樹下人們的生活，特別是夏夜。⑤故鄉(xiāng)榕樹最后的情況。同樣是吹著用榕樹葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現(xiàn)。想想看，為什么會(huì)有這樣的差別呢？——兒子沒有父親那樣的在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷。課文倒數(shù)第二段連用兩個(gè)問句，這樣寫對(duì)表達(dá)感情有什么好處？請(qǐng)仿照這樣的方式寫一個(gè)句子?！O(shè)問突出了對(duì)故鄉(xiāng)及鄉(xiāng)親們的強(qiáng)烈懷戀。六、作業(yè)：抄寫生字詞。大作文（先分組討論，再寫）：見課文第二頁《二、走進(jìn)情感》。劉人云2004112第三篇：高中語文 《祝福》教案 蘇教版必修2祝福 教案教學(xué)目標(biāo)：一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會(huì)根源，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)封建禮教的罪惡本質(zhì)。二、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。三、體會(huì)并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。教學(xué)時(shí)數(shù) 三課時(shí)第一課時(shí)導(dǎo)入新課我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝?！罚ò鍟┙榻B背景《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會(huì)在封建思想和封建禮教摧殘下勞動(dòng)?jì)D女的悲慘命運(yùn)，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說被改編成電影及多種戲劇。檢查預(yù)習(xí)。寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書》（見教材注釋）？明確：語言描寫、動(dòng)作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。研習(xí)新課，了解小說的教學(xué)重點(diǎn)，教師點(diǎn)撥，明確教學(xué)目標(biāo)。，了解倒敘的作用。學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，統(tǒng)一意見，形成下面的表格：提問：這篇小說是按時(shí)間順序敘述呢，還是另有自己的特點(diǎn)？明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？討論歸納：小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會(huì)落到這個(gè)地步？為