【正文】 著一個方向發(fā)展，但結(jié)局往往來了個出其不意。最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命？最后一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦碛桑划?dāng)然，只要葉子不落，她就有所期待，有所抗?fàn)?，在最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直到康復(fù)。為什么說貝爾曼畫的最后一片藤葉是他的杰作？因為這片葉子給予的病人生的希望和信念，表現(xiàn)了普通人之間的無私和情意，閃爍著人性的光輝。貝爾曼畫常青藤本應(yīng)是小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實寫，這樣處理有什么好處？作品沒有實寫這一情節(jié)，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象，那個風(fēng)雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術(shù)才能，同時也毫無保留地獻(xiàn)出了生命。貝爾曼是小說的主人公，作品集中寫他的只有兩處，試分析這個他怎樣的人？ 初見貝爾曼時，作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家；又通過語言描寫，當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和同情心。再見貝爾曼時，貝爾曼已經(jīng)身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。他的崇高愛心、自我犧牲精神由此得到了展現(xiàn)。我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關(guān)懷、幫助他人，甚至不惜付出生命的代價。作者借此歌頌了窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的心靈美。品讀歐?亨利式的語言。比如：“到了十一月，一個冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生管他叫做‘肺炎’的不速之客，在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冰冷的手指這兒碰碰那兒摸摸?！薄叭~子。常春藤上的葉子。等最后一片掉落下來，我也得去了。三天前我就知道了。難道大夫沒有告訴你嗎？”“又掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的藤葉飄落下來。那時候我也該走了?！逼肺叮翰捎糜哪L(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻的語言，渲染悲劇的喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情，在生動活潑中給人啟迪。（四）作業(yè)：認(rèn)真完成《學(xué)習(xí)與評價》有關(guān)練習(xí)，迎接檢查。教后記：可指導(dǎo)學(xué)生寫作，如補敘、鋪墊。鳥啼教學(xué)目的：體會大自然中存在的生命意義。體會勞淪斯對生與死的思考。教學(xué)重、難點：1．重點是理解小說曲折生動的情節(jié)對人物塑造和主題表達(dá)的作用。2．難點是體味歐?亨利似的結(jié)尾的妙處，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。教學(xué)方法：設(shè)計若干問題，帶著問題品讀文本。課時安排：一課時 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入：今天我們體會一下大自然中存在的生命意義——《鳥啼》（板書）。作者簡介：課本上的注釋，教師補充：勞倫斯?大衛(wèi)?赫伯特（1885－1930），英國作家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭，曾在諾丁漢大學(xué)學(xué)習(xí)師范教育。當(dāng)過會計、職員、教師，曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年，廣泛接觸了社會。1909年開始發(fā)表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》（1913），帶有自傳性質(zhì)，描寫礦工家庭的困苦生活，但用母愛和性愛的沖突來解釋主人公波爾?莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起，是勞倫斯創(chuàng)傷的突出特點。這一特點在長篇小說《虹》（1915）、《恰特萊夫人的情人》（1928）中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》（1920）、《戀愛中的女人》（1921）、《亞倫的藜杖》（1922）、《袋鼠》（1923）、《羽蛇》（1926），短篇小說集《英國，我的英國》（1922）等重點詞語： 田鳧 跌宕 慰藉 攫住海蜇蟄伏二、文本研習(xí)：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上課文劃分層次（提問34名同學(xué)）明確：全文共15段，劃分為兩個部分： 第一部分：（1—5自然段）主要寫嚴(yán)寒過后，春天來臨，鳥兒的啼鳴。第二部分：（6—15自然段）側(cè)重寫鳥二啼鳴給人類的啟示，寫“我們”的思考。難點分析：①文章開始于對鳥兒死亡場景的描寫，讓人倍感凄涼，然而在天氣轉(zhuǎn)暖之后，鳥兒不停地啼鳴，呼告了一個春天新世界的到來，顯示了一種生命本身的張力。作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動。②默讀課文第一部分，劃出文中表現(xiàn)鳥啼的句子，體會這些句子的含義。明確：鳥啼是新生命的象征，象征著嚴(yán)寒過后新生命的到來。③課文第一部分除了描寫鳥啼，還寫到了鳥尸，在文中劃出描寫鳥尸的句子，體會這些句子的含義。明確：鳥尸是死亡的象征。④分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。明確：“鳥啼”象征新生命，“鳥尸”象征死亡，兩者在文中起到了 強烈的對比效果，肯定了生命沖動力量的不可阻擋。⑤象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示，默讀課文，在文中找出表現(xiàn)受到啟示的句子。明確：第7段中“冬天走開了，不管怎樣，我們的心會放出歌聲?！钡?段“無論人們情愿與否，??那就是新的天堂和新的大地”第12段，第15段“誰能阻撓到來的生命沖動呢??就如向死而生的鳥兒一樣?！钡鹊?。⑥通過這些啟示，勞倫斯做了什么樣思考？（總結(jié)一下）明確：生命和死亡全不相容，我們是為著生的，或者是為著死的，非此即彼，在本質(zhì)上不可兼得；同時，他也肯定了生命的價值，春天必然會來臨，誰也無法阻擋生命的沖動，無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。穿插：勞倫斯是一位性格十分復(fù)雜，內(nèi)心充滿苦悶，對現(xiàn)代工業(yè)文明持批判和否定態(tài)度，致力于揭示人性中的本能力量，對人性能夠得到充分的自由發(fā)揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩年代和騷動的文化氛圍中發(fā)出的生的感嘆。他曾說過，我的文章是寫給50年后的人看的。三、作業(yè)布置：完成《學(xué)習(xí)與評價》上的練習(xí)題。教后記：可引導(dǎo)學(xué)生在報紙、網(wǎng)絡(luò)等尋找有關(guān)“珍愛生命”的資料，相互交流。加深對這個專題的認(rèn)識。（也可摘錄有關(guān)詩歌、歌詞。）第二篇：高中語文必修2教案師劉人云高2冊教案高中第2冊 第一單元體驗情感教案 深圳市學(xué)科帶頭人 劉人云※本單元目標(biāo)與要求：在語文第一模塊第一單元“認(rèn)識自己”中，我們學(xué)會了正確認(rèn)識自我，發(fā)展自我，完善自我。在本模塊中，我們將強烈地感受人的豐富情感。情感不可預(yù)約，也不能回避。我們將通過本單元的學(xué)習(xí)，探討情感問題，深入地認(rèn)識情感，體驗情感，進而致力尊重情感，珍惜情感，更好地表達(dá)自己豐富、獨特的感情。本單元三課主要體現(xiàn)了親情（第1課）、友情（第2課）、鄉(xiāng)情（第3課）。還有愛情、愛國之情，師生之情等多種情感，在本冊書中都有生動而具體的表現(xiàn)，我們可以認(rèn)真地去感受。學(xué)習(xí)情感型散文的寫法，學(xué)會寫此類散文。學(xué)習(xí)、品味散文語言。教法上注意：①整體感知，掌握大意； ②突出重點，篩選信息； ③分析歸納，鍛煉能力； ④豐富情感，提高素養(yǎng)。第一課 我的母親 老舍一、作者：老舍（18991966）原名舒慶春，字舍與，北京人，現(xiàn)代著名作家。著有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》和劇本《龍須溝》、《茶館》等。享有世界聲譽。二、生字詞：甥(shēng)女 揣(chuāi)寡(guǎ)姐 敷(fū)衍(yǎn)撮(cuō)土 閻(y225。n)王 刮痧(shā)三、詞解：門當(dāng)戶對:指男女雙方家庭的社會地位和經(jīng)濟狀況相當(dāng),:恭賀,、感知：閱讀全文表情朗讀第11—16自然段，體會其中蘊含的情感。五、理解全文按什么順序?qū)懀?——“我”成長的時間。全文以什么為中心?！赣H的活動。給全文分段（提示：按時間階段）——第一部分：寫“我”童年時的家庭境況和母親給我的生命教育。第二部分：寫“我”青年時讀書就業(yè)的情況和母親對我的愛及支持。第三部分：寫“我”成年后對母親的兩次“打擊”。第四部分：寫母親去世和我對她的感激與思念。六、研討：作者在文章中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！蹦赣H對“我”進行了什么樣的“生命的教育”呢？——母親勤儉誠實，身體好；做事永遠(yuǎn)絲毫不敷衍；愛花，愛清潔，守秩序；好客；肯吃虧，能忍耐，面對苦難無比堅強等，這些都給了作者深刻的影響，使他從小“在做人上”“有一定的宗旨與基本的法則”，直至后來成了一個人人尊敬的大作家。這就是母親給作者的最好的正確的生命教育。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物，表現(xiàn)人物的一個重要手法，說說作者在文中通過哪些細(xì)節(jié)描寫來表達(dá)母親對兒女的感情。在書上劃出。品讀句子，談?wù)勛约旱母惺?。（見課文第9頁）請用幾個關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容?！仙岬哪赣H 艱難而偉大的一生 養(yǎng)我教我 愧思母親七、作業(yè)抄寫生字詞。說話練習(xí)：第二頁《活動指引》的“一、人間有情①②③”中任選一題。第二課 冰心：巴金這個人?? 吳泰昌一、作者：吳泰昌（1937——）安徽當(dāng)涂人，當(dāng)代作家，曾任《文藝報》主編。二、生字詞：應(yīng)酬(ch243。u)滯(zh236。)留 吳文藻(zǎo)胡絜(ji233。)青 靳(j236。n)以三、詞解：淡交如水，大道若弦: 形容君子之間的友誼真摯而淡泊，互相仰慕，互相支持，達(dá)到很高境界。:四、名句: “人生得一知己足矣,此際當(dāng)以同懷視之.”(冰心)淡交如水,、感知把握：閱讀全文，掌握大意，概括三個部分的主要事情?！谝徊糠郑骸昂煤眯菹?，盡情享愛”寫作者與冰心一道給巴金發(fā)賀電，祝他80大壽。第二部分：“淡交如水，大道若弦”寫冰心和巴金之間真誠親密純樸的友誼。第三部分：“人生得一知己足矣”寫冰心和巴金互引為人生“知己”的故事及原因。六、分析研討：作者認(rèn)為冰心的“巴金這個人??”這句話包含很多東西。請你根據(jù)課文內(nèi)容，說說巴金是一個什么樣的人？——辛苦、勤奮、認(rèn)真一輩子；放棄工資，大公無私；倡議建立中國現(xiàn)代文學(xué)館并無私捐物；對冰心十分敬重，破例擔(dān)任冰心研究會會長；講真話，寫真話，對祖國和人民有深切的愛；內(nèi)向，憂郁，心里有團火，有時爆發(fā)出極大的熱情。總之，巴金是一位熱愛祖國和人民；堅持真理，富有激情，忠于“知己”，純真坦誠，大公無私的著名作家。文章寫了哪些事來表達(dá)冰心與巴金之間的友誼？請列事例說明。——①互相祝壽；②互相安慰；③互相支持；④互相勉勵；⑤互相學(xué)習(xí)。本文運用了三個小標(biāo)題來結(jié)構(gòu)全文，假如把這三個小標(biāo)題都去掉，你會如何整合本文的三個部分？將你修改后的文章與課文比較一下，看看表達(dá)效果有什么不同？——參考第2題答案。可寫成大作文提綱。請用幾個關(guān)鍵詞概括全文內(nèi)容?！?談 巴金這個人 高尚的人 純真友情七、作業(yè)：抄寫生字詞。朗誦或歌唱。見課文第4頁《三、真情告白》第三課 故鄉(xiāng)的榕樹 黃河浪一、作者：黃河浪（1941—），原名黃世連，福建長樂人，香港當(dāng)代作家。著有《大地詩情》等。二、生字詞：賞心悅目 悠然自得 鬈(qu225。n)曲 兀(w249。)立 汩汩(gǔ)鐫(juān)刻 蒼虬(qi)多筋 凹(āo)槽 皮癬(xuǎn)飯甑(z232。ng)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢(jīng)溫馨(xīn)涼颼颼(sōu)安然無恙(yang)庇(b236。)蔭 漂泊天涯三、詞解： 兀立::蒼老彎曲。戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢: ①形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子.②:平安無事。庇蔭:①(樹木)遮住陽光.②、感知把握：朗讀全文。從文中找出你喜歡的句子或段落，讀一讀，再說說為什么。全文以什么為線索？體現(xiàn)了散文結(jié)構(gòu)上的什么特點？ ——（故鄉(xiāng)的）榕樹。形散神聚。“神”是“思鄉(xiāng)”。給全文劃分層次，并寫出各層大意?！谝徊糠郑簭淖∷缘拈艠湟鰧枢l(xiāng)的思戀。第二部分：以榕樹為中心，回憶兒時在故鄉(xiāng)的生活。第三部分：回到現(xiàn)實，抒發(fā)對故鄉(xiāng)榕樹的強烈思戀。五、分析研討：在故鄉(xiāng)的榕樹下，有那些事情使“我”印象深刻呢？ ——①兒時把它的凹槽當(dāng)“船”劃。②榕樹被燒的傳說。③人們對榕樹的敬重。④故鄉(xiāng)榕樹下人們的生活，特別是夏夜。⑤故鄉(xiāng)榕樹最后的情況。同樣是吹著用榕樹葉卷起的哨笛，“我”與兒子卻有不同的心理表現(xiàn)。想想看，為什么會有這樣的差別呢？——兒子沒有父親那樣的在故鄉(xiāng)的生活經(jīng)歷。課文倒數(shù)第二段連用兩個問句，這樣寫對表達(dá)感情有什么好處？請仿照這樣的方式寫一個句子?！O(shè)問突出了對故鄉(xiāng)及鄉(xiāng)親們的強烈懷戀。六、作業(yè)：抄寫生字詞。大作文（先分組討論，再寫）：見課文第二頁《二、走進情感》。劉人云2004112第三篇：高中語文 《祝?！方贪?蘇教版必修2祝福 教案教學(xué)目標(biāo)：一、準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。二、學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。三、體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，理解本文倒敘手法的作用。教學(xué)時數(shù) 三課時第一課時導(dǎo)入新課我們在初中曾經(jīng)學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》、《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說——《祝福》（板書）介紹背景《祝?！肥囚斞傅男≌f代表作之一，魯迅小說集《彷徨》的第一篇。小說反映了辛亥革命以后舊中國黑暗的社會現(xiàn)實，通過祥林嫂的藝術(shù)形象深刻地反映了舊社會在封建思想和封建禮教摧殘下勞動婦女的悲慘命運，揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)。小說被改編成電影及多種戲劇。檢查預(yù)習(xí)。寒暄 塵芥堆 淡然 儼然 咀嚼賞鑒 沸反盈天 不更事 《四書》（見教材注釋）？明確：語言描寫、動作描寫、肖像描寫、神態(tài)描寫、心理描寫和側(cè)面描寫。研習(xí)新課，了解小說的教學(xué)重點，教師點撥，明確教學(xué)目標(biāo)。，了解倒敘的作用。學(xué)生討論，教師點撥，統(tǒng)一意見，形成下面的表格：提問：這篇小說是按時間順序敘述呢，還是另有自己的特點？明確：本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘手法。提問：在結(jié)構(gòu)上采取倒敘手法有什么作用？討論歸納：小說將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開始就呈現(xiàn)在讀者面前，為讀者設(shè)置了一系列懸念：祥林嫂過去是什么人？為什么會落到這個地步？為